国际贸易实务模拟课程教学中的问题

□文/卫静静 裴文华

国际贸易实务模拟课程教学中的问题

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国际贸易实务模拟课程利用外贸实习平台来提高国际贸易专业学生实践水平，以达到理论知识与实践应用相结合的教学目的。通过实践训练让学生体验贸易进出口的流程和技巧，但在教学过程中外贸实习平台的使用还存在一些问题，这些问题的解决有助于提高该课程的实际教学效果。

国际贸易实务；模拟；教学方法

随着我国对国际贸易人才需求量的加大，每年有大量毕业生进入进出口贸易行业，但却有大量学生并不能直接进行业务操作。为此，国际贸易专业在开展理论教学的同时，引入实践与实验环节。国际贸易实务模拟课程正是为了增强国际贸易专业学生的就业竞争力，提高学生的综合职业能力而开设的一门实践性极强的专业课程。当前，如何加强国际贸易实验室建设，发挥实验教学在人才培养中的作用，已经成为国际经济与贸易专业教学中的重要问题。

一、《国际贸易实务模拟》课程的特点

国际贸易专业的教学目标是把学生培养成为掌握国际贸易的基本知识和基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的具备一定实践能力的应用型人才。国际贸易实务模拟课程正是为了增强国际贸易专业学生的就业竞争力，提高学生的综合职业能力而开设的一门实践性极强的专业课程。

高校的国际贸易实务模拟课程多是通过外贸实习平台来进行的，比如Sim－Trade外贸实习平台。通过外贸实习平台让学生熟练掌握贸易进出口业务中交易磋商的各种基本技巧和各环节的成本、费用核算的方法；熟悉合同中货物的流转程序、国际货款的结算，了解成本构成、培养风险意识，从而让学生体验进出口贸易中不同当事人的不同地位，从而达到理论与实践相结合的目的，为学生就业上岗创造条件。

通过模拟课程的训练，主要是让学生熟悉进出口贸易的各个环节，掌握国际货物买卖合同的各项交易条件，学习到贸易合同的签订方法和技巧、体验合同的履行过程，并培养学生的风险防范意识和学习争端解决的办法。

二、《国际贸易实务模拟》教学方法与手段

国际贸易实务模拟课程一般在国际贸易专业实验室进行，利用外贸实习平台的相关软件来实现。

（一）利用相关教学软件进行实践教学。外贸实习平台软件是通过在网络上建立接近真实的国际贸易模拟环境，让学生在其中亲身实践。学生可以在虚拟的贸易环境中扮演出口商、进口商、工厂、银行等角色，进行广告发布、搜索信息，同业务伙伴建立合作关系，模拟交易磋商的全过程，办理进出口货物的运输、保险和索赔事宜，办理进出口报检、报关，通过各种商品的模拟交易来体验贸易流程，通过缮制单据、议付结汇、办理出口核销退税等来体验资金的结算过程，进而达到理论知识与实践技能相结合的教学目标，加深学生对理论知识的掌握，增强学生的实践操作能力。

（二）利用相关教学软件提高学生的学习兴趣。传统的国际贸易实务课程以课堂讲授理论知识为主，讲授方法比较单一，即使加入一些课堂案例，也难免使学生觉得实务课枯燥无味，也失去了学习兴趣。而外贸实习平台软件的引进，使学生可以将课堂上学习的理论知识，在外贸实习平台上进行演练，通过扮演进出口贸易交易中的不同角色，提高了学生的学习兴趣，加深了学生对贸易理论知识的理解，提高了学生的风险防范意识。

（三）增加学生的就业几率。通过国际贸易实务模拟课程的实践训练，学生更加熟悉外贸实务的具体操作程序，增强了感性认识，进一步了解和巩固已学过的理论和操作方法，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力。在具体实践操作过程中，学生学习了如何正确填写各种单据（包括出口业务中的报检、报关、议付单据，进口业务中的信用证开证申请），熟悉了国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式，体会到国际贸易中不同当事人的不同地位、面临的具体工作和互动关系。学会了外贸公司利用各种方式控制成本以达到利润最大化的思路，了解供求平衡、竞争等宏观经济现象，并且学会合理地利用。通过在国际贸易仿真环境中的锻炼，让抽象化的理论知识更好地服务于实践，为即将进入社会练就扎实的基本功，也增加了就业几率。

三、《国际贸易实务模拟》教学存在的问题

（一）课程综合性强，教学难度较大。《国际贸易实务模拟》是一门综合性很强的实践课程，其模拟过程运用到大量先导课程知识，如外贸函电、国际贸易实务、国际市场营销、国际商务谈判、外贸英语、计算机基础等，而这些课程知识每个学生掌握的熟练程度不同。有些学生英语水平太差，甚至无法看懂英文电函和英文单据，再者由于各校的教学计划不同，有些必要的先导课程却排在模拟课之后上，更降低了模拟课程的教学效果。更有一些学校为了加强其应用性，非国际贸易专业也开设了《国际贸易实务模拟》课程，这些专业学生缺乏国际贸易的基本知识，根本无法正确理解整个国际贸易过程，其教学效果也较差。

（二）外贸实习平台具有局限性。外贸实习平台软件的运用，使得国际贸易业务可以在实验室进行模拟。把学生分成若干组，分别办演着各种不同的角色，如出口商、进口商、银行、货运公司、保险公司、海关、检验等部门，在实验室的模拟仿真环境内完成国际贸易业务的全过程。但是由于外贸实习平台软件多是各高校花大量金钱引进的，而该软件多数仅安装在实验室内，学生只有在课堂时间可以进行模拟操作。由于学生对先导课程知识掌握程度不同、计算机操作熟练程度不同，以及受实验室网络影响，在有限的课堂时间内学生得到的实践训练是非常有限的，甚至无法完成一个完整的贸易流程，而学生又无法在课余时间运用外贸实习平台软件来加强训练，这就使得外贸实习平台不能很好地发挥其实践作用。

（三）课程成绩难以合理评定。通常外贸实习平台系统会自动给学生评分，其评分的依据有二：一是学生操作的业务数量或完成业务流程的程度；二是学生的财务状况。这种简单的评分方法导致学生业务操作数量多且能够完成业务流程。但是实际业务操作质量却较差，如学生单据填写不认真，该计算的报价不计算，只是随便进行报价；该进行的数量核算不核算，没有注意运费的节约；只注重完成交易必须填写的单据，而忽视了交易的本身，导致学生完成交易后对交易流程仍很模糊；有的交易完成后发现竟然是亏损的。而如果凭任课教师来弥补这些评分的缺陷，又会给任课教师增加大量的工作。

四、改进措施

（一）提高学生综合知识水平。由于《国际贸易实务模拟》课程综合性很强，势必要求学生对其先导课程的学习要更加用心，其中商务英语水平的提高尤为重要。对于像商务谈判等其他先导课程可采用课堂模拟谈判等方式，提高学生的谈判水平。必要时可在《国际贸易实务模拟》课程开课前对其先导课程的知识进行复习，以提高教学效果。

（二）增加学生实验时间。改变学生只能在上课时间进行实验的做法，让学生在课余时间也可以进入实验室进行模拟训练，以提高实验效果和外贸实习平台的利用率。有条件的学校可以将外贸实习平台建立在校园网上，让学生在校园、寝室等校内环境中也可以进入到实习平台进行模拟实验。

（三）改变课程评分方式。将学生成绩分为两部分：一部分是外贸实习平台系统成绩，占总成绩的50%；另一部分是学生的平时成绩，包括对学生出勤、上课表现、模拟操作准确程度等都进行考核，并以合理的比例记入平时成绩。因而，这就要求任课教师在教学过程中认真做好记录，并且要公正、公平的打分。两部分成绩的加总成为学生的总成绩，使学生的成绩评定更为合理。

[1]杨芳，崔磊.试析国际贸易实务模拟课程教学的实践与思考 [J].北方经贸，2010.3.

[2]王伟，郑颖.国际贸易实务课程实践教学改革的思考[J].黑龙江教育学院学报，2010.6.

[3]陈继元，龙伟.国际贸易实务专业综合实训课开发与实践[J].武汉商业服务学院学报，2010.4.

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（作者单位：1.兰州商学院陇桥学院；2.审计署驻兰州特派办）