社会体育专业实践教学基地建设的几点思考

周进国

（韩山师范学院体育系，广东潮州 521041）

社会体育专业实践教学基地建设的几点思考

周进国

（韩山师范学院体育系，广东潮州 521041）

社会体育专业实践教学基地建设具有重要的现实意义.主要运用文献研究法，指出当前我国社会体育专业实践教学基地建设存在着数量与质量尚不能满足实践教学需要、建设模式比较单一、建设种类较少、基地管理机制不够完善等问题，并从建设规划、建设原则、建设模式、建设种类、管理机制等方面提出了社会体育专业实践教学基地建设的几点思考.

社会体育专业；实践教学；基地

1 前言

为了满足我国经济社会发展对各类人才的需求，20世纪90年代初我国在高等院校设置了社会体育专业，开始培养本科社会体育专业人才[1]．经过十几年的发展，已形成了一定的规模，在我国大陆除了青海省外，其他各省、自治区、直辖市均有布点院校，表明社会体育专业办学分布广泛，且越来越受到办学院校的重视[1]．这既是我国经济社会的不断发展以及全民健身热潮逐渐兴起的结果，也在某种程度上反映了社会体育专业人才的社会需求空间逐渐扩大的趋势．但是，在社会体育专业人才培养数量不断增长的同时，人才培养质量却成为了一个制约专业发展的现实问题，特别是学生的专业实践能力与社会需求尚存在较大的差距，在很大程度上影响到学生的就业及社会体育专业的可持续发展．努力提高学生的实践能力是任何一个专业的重要培养目标之一．当前我国社会体育专业实践教学较为薄弱是影响人才培养质量的重要因素，亟待相关部门尤其是高校给予高度关注，认真研究如何开展社会体育专业实践教学迫在眉睫．当然，社会体育专业实践教学包括许多内容，但笔者认为，实践教学基地建设是开展实践教学的前提，在实践教学中处于重要的基础地位．社会体育专业实践教学基地建设的现实意义主要包括：一是有利于实现社会体育专业建设从外延扩张到内涵升级转变，从量的增长到质的提高转变，从而促进社会体育专业的可持续发展；二是有利于实现专业建设与社会需求的紧密结合，并能够充分利用社会资源为专业建设服务；三是有利于实现学生理论学习与实践操作的有机结合，从而有助于增强学生的实践能力，切实提高社会体育专业人才的培养质量；四是有助于发挥高校为社会服务尤其是为地方经济建设服务的功能；五是为社会体育专业理论研究提供了素材，有利于促进社会体育专业理论体系的不断完善．为此，有必要对社会体育专业实践教学基地建设进行专门的深入研究.

2 社会体育专业实践教学基地建设发展滞后

目前国内许多高校的社会体育专业都存在着实践教学基地建设发展滞后的问题.通过文献研究可以发现，多数学者都认为社会体育专业实践教学基地建设滞后，主要表现为：实习基地不成型，缺乏实习指导教师，没有规范的实习内容，更没有固定的实习基地和社会体育专业人才的信息反馈[2]；从全国而言，社会体育专业实习的内容，实习的程序和要求，实习的评价等，都是没有很好解决的问题[3]；实践教学基地建设数量少，有的基地共建合作目的性不强，经费投入不足[4]；各校的实习没有针对性，缺乏实习基地[5]，等等．周爱光[1]等研究发现，“目前实践教学是社会体育专业人才培养的薄弱环节”，“校外实践教学资源不足，造成实习基地建设存在较大困难”．这使我们对社会体育专业实践教学基地发展滞后的现实有了明确的认识．以文献研究为基础，结合部分访谈，笔者认为目前我国社会体育专业实践教学基地建设存在的主要问题可以归纳为以下方面：一是实践教学基地的数量与质量尚不能满足实践教学需要，与社会体育专业建设的自身要求、社会发展对人才培养质量的外在要求、学生专业素质提高的内在要求等方面都存在着较大的差距；二是实践教学基地建设模式比较单一，主要是以学生毕业实习模式为主，即学生在毕业前夕到实践教学基地（实习单位）进行集中实习，这种比较单一的实习模式难以满足实践教学需要；三是实践教学基地建设种类较少，主要是以体育企业（如健身俱乐部、体育用品企业、体育经纪公司等）为主；四是实践教学基地管理机制不够完善，包括实践教学计划的制定、教学资源的组织、实践教学的控制及各类制度的建设等方面都存在着许多不完善之处，使得社会体育专业实践教学基地缺乏科学合理的有效管理，从而在很大程度上影响到实践教学基地建设的质量．遗憾的是，不仅社会体育专业实践教学基地建设滞后，而且相关的理论研究也未受到学术界应有的重视.通过中国知网（CNKI）检索发现，关于社会体育专业实践教学基地的专题研究寥寥无几，许多学者只是在社会体育专业的相关研究中偶有提及.社会体育专业实践教学基地建设发展滞后的现状不得不引起学术界的关注与深思．

3 社会体育专业实践教学基地建设的几点思考

借鉴其他专业实践教学基地建设的相关研究成果，笔者认为社会体育专业实践教学基地建设至少应该包括建设规划、建设原则、建设模式、建设种类、管理机制等内容.

3.1 社会体育专业实践教学基地建设规划

凡事预则立不预则废，实践教学基地建设也不例外．实践教学基地建设首先应制定建设规划，依照拟定的程序进行，才能保障基地的建设质量和水平[6]．社会体育专业实践教学基地建设是一项系统工程，涉及到许多方面的内容，为此需要制定科学合理的建设规划．笔者认为高校需要针对社会体育专业实践教学基地建设制定详细的短期、中期和长期规划，建设规划至少应该包括指导思想、建设目标、建设原则、建设任务、软件保障、硬件保障、相关责任等具体内容．建设规划的制定应该遵循立足当前、着眼长远的原则，以高校自身的现实条件为基础，同时需要具有发展的眼光，与社会体育专业自身发展及社会对人才需求的未来趋势相结合．建设规划最好能够得到权威专家的认可及高校管理层的认同，使规划更具科学性与可操作性.一般而言，社会体育专业实践教学基地建设短期规划的时间跨度可以设定为1-2年，中期规划一般是5年左右，而长期规划大概需要涵盖10年左右的时间.需要强调的是，要特别注重短期、中期与长期规划之间的内在联系，使之成为一个有机统一体.此外，建设规划应该是动态发展的，即应该结合实践教学基地的建设进度、专业自身及高校的发展状况、社会需求等诸多因素对建设规划进行及时地修订与完善，使建设规划的实践性更强.

3.2 社会体育专业实践教学基地建设原则

社会体育专业实践教学基地建设需要遵循的一些基本原则，包括以下几个方面：（1）以提高学生的培养质量为宗旨的原则：努力提高学生的培养质量是建设社会体育专业实践教学基地的出发点和终极目标，通过基地建设不断增强学生运用理论知识解决实际问题的能力、提高学生的实践操作技能、培养学生的问题意识，这一原则也应该成为实践教学基地选择的首要标准；（2）有助于促进社会体育专业发展的原则：实践教学基地是专业建设的重要内容之一，因此社会体育专业实践教学基地建设必须坚持能够促进社会体育专业发展的原则，这就要求基地的选择必须符合一定的专业标准，具备一定的专业特色，应该更加注重基地的质而非单纯追求量；（3）科学求是的原则：即基地建设应该充分考虑校情、院（系）情及专业特色，结合自身的现实条件及发展目标进行科学规划，有条不紊地逐步建设，而不能脱离实际、急于求成；（4）基地建设多元化的原则：目前国内高校社会体育专业的培养方向不尽相同，出现了专业培养目标多元化的趋势，加上许多行业都出现了对社会体育专业人才需求的现实，因此社会体育专业实践教学基地建设应该坚持多元化原则，即可以在体育系统内外广开渠道进行基地建设，尽可能形成较为完善的实践教学基地体系；（5）校内与校外基地相结合的原则[7]：即不仅要加强校外实践教学基地建设，还要充分利用校内资源（如体育场馆、健身房、各类体育赛事、体育培训甚至一些高校的校办企业等）为实践教学服务；（6）与学生就业相结合的原则：当前社会体育专业毕业生就业形势比较严峻，这可能是国内许多高校一种较为普遍的现象，因此实践教学基地建设应该具有前瞻性，与学生的就业结合起来，尽可能为学生将来就业提供一些平台和机会.

3.3 社会体育专业实践教学基地建设模式

实践教学基地建设模式即总体的建设思路与建设方式，对具体的实际工作具有指导作用．应该说目前我国社会体育专业实践教学基地建设模式较为单一的现象具有一定的普遍性，难以适应专业发展及人才培养的要求．为此，应拓宽基地建设思路，寻求多元化的基地建设模式．笔者认为，社会体育专业实践教学基地建设模式可以考虑以下几种：（1）日常教学模式：即与实践教学基地进行日常教学合作，主要是为了满足日常专业实践教学的需要，将部分专业课的教学地点设在实践教学基地，如可以在健身俱乐部上部分健美运动与健身指导、运动营养学等课程，在中医院、康复医疗机构等上部分推拿与按摩、体育保健学等课程，在社区上社区体育课，甚至在公园广场等场所进行社会体育指导实践教学，等等，一般来说该类基地的选择需要考虑就近原则；（2）定期实习模式：即与实践教学基地进行定期实习合作，主要是为了满足学生的短期集中实习需要，如寒暑假实习、毕业实习等，该类基地的选择应尽可能与学生的就业相结合，尽量与一些规模较大、效益较好、专业相关度较高的单位合作；（3）进修培训模式：即与实践教学基地进行教师进修培训合作，主要是为了满足提高专业教师实践教学能力的需要，使教师的专业知识不断更新，专业技能不断提高，专业视野不断开阔，从而更好地适应专业发展的形势需求；（4）研究开发模式：即与实践教学基地共同进行与社会体育专业相关的项目研究开发，研究项目的选择应考虑应用性、专业性的特点，特别要注重突出应用价值．通过共同开展项目研究开发工作，一方面可以提高专业服务社会的水平、教师的科研能力及学生的实践能力，另一方面还可以为实践教学基地提供切实的科研服务，有助于促进实践教学基地的健康发展，从而实现互利互惠的效果，达到共赢的目的.

3.4 社会体育专业实践教学基地建设种类

社会体育专业实践教学基地建设种类较少的现状制约了专业的可持续发展，不能满足人才培养的现实需要，这种状况亟待改变．社会体育专业实践教学基地建设应该广泛面向社会，与各类相关单位进行合作，充分整合各种社会资源，努力实现建设种类的突破．结合实际，社会体育专业实践教学基地可以分为以下几种：（1）体育行政部门：主要包括市、区（县）体育局或文体局及乡镇（街道）文体办，当然有条件的高校也可以与省体育局甚至国家体育总局的相关部门进行合作；（2）体育事业单位：主要包括各级各类运动项目管理中心及具有事业单位性质的体育公园、体育场馆等；（3）非营利体育组织：非营利体育组织是指不以营利为目的、主要开展各种志愿性的公益或互益体育活动的非政府社会组织，包括各类体育社团以及体育类民办非企业单位[8]，各级各类体育协会是实践教学基地建设的重点，尤其是一些职业化程度较高的项目协会（如足协、篮协、羽协、网协等）更是主要的合作对象；（4）体育企业：如商业健身俱乐部、宾馆酒店及度假村的健身会所、商业体育场馆、康复医疗机构、体育中介企业、体育用品企业等；（5）社区居委会：社区体育是社会体育的重要组成部分，而体育专业人才的缺乏是许多社区的普遍现象，社会体育专业学生进入社区参与实践既可以满足社区体育发展的现实需要，又能够培养学生的实践能力，满足实践教学的需求，因此社区居委会应该成为实践教学基地建设不可忽视的对象；（6）其他：即上述未涉及到的一些与社会体育专业相关的其他单位.

3.5 社会体育专业实践教学基地管理机制

建立比较完善的社会体育专业实践教学基地管理机制是提高实践教学水平、提升基地建设质量的重要保障．较为完善的社会体育专业实践教学基地管理机制应该包括以下方面：（1）制定实践教学计划：包括日常实践教学、定期实习、进修培训、研究开发等都需要事先研究制定全面的工作计划，并严格按计划执行，从而保障实践教学的有序性；（2）科学组织各种资源：充分做好实践教学所需的人、财、物等各类资源的组织与管理工作，使资源能够优化配置，提高资源使用效率；（3）注重协调各类关系：高校在实践教学基地建设过程中需要建立并努力协调好各种关系，包括与实践教学基地领导、基地指导教师、本校指导教师、学生及各自之间的相互关系，从而确保各项工作的顺利开展与有序运行；（4）实施实践教学控制：实践教学控制的主要对象涉及到学生及指导教师，控制的内容主要是实践教学计划的执行情况及其效果与质量；（5）开展实践教学基地评估：实践教学基地评估是对基地建设情况进行全面评价，是改革基地建设模式、完善基地管理体制、提高基地建设水平的重要基础，当然评估内容的确定非常关键，惠记庄等[9]设计的“实践教学基地建设评价指标内涵与标准”具有一定的参考价值；（6）建立各类管理制度：管理制度是开展任何管理工作的根本，社会体育专业实践教学基地管理同样需要建立各类管理制度，包括日常实践教学管理制度、学生实习管理制度、教师进修培训管理制度、研究开发管理制度、基地评估制度等.另外值得注意的是，“管理校外实践基地需以合同为根据，在充分尊重实践基地单位的基础上，强化合同管理”[7]，这一点在实际工作中值得重视.

[1]周爱光，杨忠伟，崔颖波．我国高等教育社会体育本科专业人才培养的现状及展望[J]．体育学刊，2011，18（2）：5-9.

[2]陆亨伯．社会体育专业的生存与发展[J]．体育文化导刊，2002，（3）：73-74．

[3]赵立．社会体育专业建设十大问题的思考[J]．首都体育学院学报，2005，17（6）：1-5．

[4]汪元榜．高校社会体育专业建设现状与改革发展对策研究[J]．北京体育大学学报，2007，30（7）：974-975，989.

[5]陈永军．社会体育人才培养的反思[J]．北京体育大学学报，2007，30（10）：1398-1400，1414．

[6]王中琪，张清东，潘成君．高校实践教学基地建设探讨[J]．西南科技大学学报（哲学社会科学版），2004，21（4）：56-58.

[7]万金湖．开放教育实践教学基地建设与管理探讨[J]．湖南广播电视大学学报，2004，（4）：23-25.

[8]马志和，张林．非营利体育组织发展前瞻：一个市民社会的视角[J]．天津体育学院学报，2003，18（2）：59-61.

[9]惠记庄，张雷，孙德仕．实践教学基地建设和管理评价指标的探索[J]．实验技术与管理，2009，26（10）：11-14.

The Thoughts on Construction of Teaching Practice Base in Speciality of Social Sport

ZHOU Jin-guo
(Department of Physical Education，Hanshan Normal University，Chaozhou 521041,China)

The construction of teaching practice base in the speciality of social sport has practical importarce.The method of literature is adopted in this paper.To explore into the problems on construction of teaching practice base from the following aspects:the quantity and quality of base can not meet the demand of teaching practice;the construction model is single with a few variety;the mechanism of management is incomplete.Some thoughts have been put forward as follows:programming of construction,principle of construction,model of construction,kinds of construction,mechanism of management.

speciality of social sport；teaching practice；base

G80-05

A

1007-6883(2011)06-0095-04

2011-09-02

2009年度韩山师范学院教学改革研究课题（HJG0929）

周进国（1979-），男，安徽望江人，韩山师范学院体育系讲师.

责任编辑 尔 迟 杨培奎