论英语专业高年级阅读教学中教师的情感投入

魏晓茹

（河南科技大学 外国语学院，河南 洛阳 471003）

论英语专业高年级阅读教学中教师的情感投入

魏晓茹

（河南科技大学 外国语学院，河南 洛阳 471003）

随着人类进入信息化时代，学生的认知习惯、阅读习惯也发生了很大的变化，而作为英语专业高年级阅读课的任课教师要充分了解这些变化，并对自己的任课过程进行更多的感情投入才可以使自己的教学起到事半功倍的效果。

英语专业；阅读教学；情感投入

阅读教学一直是语言类专业的重点课程，而外语专业的阅读教学则更是在学生外语能力培养的过程中起着至关重要的作用。英语作为我国外语教学中最为主要的一门外语语言，对其阅读技能、阅读策略的研究一直是语言学家和教育学家研究的重点。纵观英语阅读研究史不难发现：人们更加关注的是如何培养学生的阅读速度、认知策略、元认知策略等实用的阅读能力的培养，而作为阅读教师中的另一个主体——教师在阅读教学过程中对学生的情感投入却关注甚少。笔者作为十几年来一直从事英语专业阅读教学的教师则在自己的教学经历中体会到了那些阅读策略培训之外的另一重要因素：阅读教学过程中教师的情感投入。

韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”千百年来，为师者都谨记自己的为师之道，把知识的传授当做教师的至高准则。然而，随着信息时代的到来，人类社会发生了翻天覆地的变化，这些变化不仅影响了人们获取信息的途径、方法，人们的交流习惯，甚至影响到了人们的思维方式、生活方式、人生观等；而在校大学生作为信息时代最活跃的受众，必然在诸多方面都具有了以往大学生所不具备的学习特征、生活习惯与思维方式。因此，面对信息时代的大学生这一更为活跃和新潮的群体，尤其是随着他们进入高年级学习阶段产生的新的问题与思考，教师在阅读教学中必须顺应学生的这些变化，在对学生阅读教学中注重阅读策略培养的同时，要更加从情感上关注学生该阶段的学习与心理特征，才能够真正把阅读教学过程转变为“悦读”过程，让学生真正从阅读中受益。而教师的情感投入具体体现在对学生在学习过程中各个方面的情感关注。

一、对学生新的认知习惯的关注

伴随着计算机而到来的信息时代的显著特征是 “信息爆炸”，大学生作为最为活跃的信息受众是计算机、网络、声讯媒体的最大的受益者，但大量信息的快速更新也在大学生中产生了不利的影响，使学生们的阅读习惯变成一种 “快餐式”、“浏览式”的粗浅的阅读；学生面对蜂拥而至、高速更新、良莠不齐的信息更多的是不求甚解的浏览与选择，而“研读”与“精读”则往往被认为是“费时低效”的活动。而这样的阅读习惯对于阅读教学时非常不利的。面对学生中出现的此类新的认知习惯与阅读倾向，阅读教师、尤其是精读教师就必须在以往关注学生阅读策略与速度的能力培养之外，更加关注如何引导学生对阅读教学目的的认知以及阅读过程中“品味”能力的培养。

（一）引导学生“慢读”

作为多年一直从事大三精读教学的老师，笔者更加注重学生“细读”、“慢读”、“研读”能力的培养。在每篇课文的讲解过程中，本人充分运用大量的语言学方面的信息：篇章结构、展开手法、衔接手法、修辞技巧、语用功能、语域理论、礼貌策略等对学生的阅读过程进行调节、阅读速度进行掌控，使学生放慢阅读速度，真正品味文章的真谛。如：在讲解《综合教程》中Barbara Bick的小说“Love and Resentment”时，小说中的母亲面对自己有精神病的女儿病情发作时脱口而出“Damn it”这样的强感叹词时，学生们往往因为缺乏语用方面的知识而不太会关注该感叹词所传递的另类信息，教师可以及时向学生讲解语言与性别之间的关系，使学生了解像“damn”这样的强感叹词通常由男性使用，但这篇文章的作者由于是一位女权主义者，而女权主义者在语言使用过程中往往有矫枉过正的现象，她们更倾向于使用男性用语作为追求性别平等的一种手段。同样在讲解课本中的文章“Walls and Barriers”时，由于该文章主要分析的是不同国家、不同时期的建筑风格所反映的人类的心理，教师可以在讲解的过程中向学生介绍文化中的符号功能，使学生了解诸如“颜色”、“服饰”、“语言”等都是可以传递人文信息的符号。这些语言学理论虽然学生没有系统的学习，但通过精读课堂上结合课文中具体例子的讲解，极大地加深了学生的阅读乐趣，增强了他们的语言感知能力，并且能够让学生在自己的阅读过程中有意识地放慢速度去体会每一句话所传递的信息，从而逐渐改变学生粗浅阅读的习惯。

（二）增加美文赏析阅读

由于特定教材在文章题材选择上的侧重，学生日常的学习过程中往往感受到的是背诵单词的乏味、分析课文的枯燥，而课本上文章任务型驱动的特征使得学生对课本上文章的阅读带有压力性和抵触心理，由此无法尽情体会文章的美感。因此，任课教师可以在不影响教学进度的情况下，利用上课前、后的零星时间为学生推荐新颖的、经典的文学作品，并与学生一起大声朗诵一些经典的诗歌，与学生一起讨论诗歌或小说中的哲理等，通过老师三言两语的点播与分析，让学生体会经典作品的美与质感。如Roger Mcgough“40-love”，教师可以与学生一起分析和欣赏诗歌的主题与音响效果，让学生了解文学作品中语言的运用与作者要传递的主题之间存在的紧密联系，同时通过分析诗歌中的音响效果引导学生对所学课文中的声音修辞进行鉴别与赏析。再如e.e.cummings具象诗歌“a leaf falls on longliness”，通过该诗创作背景的介绍引导学生欣赏诗歌中传递出的作者晚年生活的感悟。这些经典作品的分析不需要太深刻，却可以激发学生学习英语的兴趣和热情，引导学校从另一个角度解析文章，使学生感受到语言之美，同时也可以加深他们对人生的感悟和理解。

通过以上技能的关注与培养，不仅可以有助于阅读教学效果的提高，还可以改变学生的认知习惯和过程，使学生们在面对大量信息的时候，能够有效地筛选有益的信息，过滤不良信息，对学生的身心成长有极大地裨益；同时这些经典作品的导入也起到了净化学生心灵的作用，对学生人生观的形成和发展产生有益的影响。

二、对学生心理成长的关注

目前在校的大学生大多为独生子女，特殊的成长经历与环境也造就了他们与以往大学生不同的性格特征与交际模式，再加上金融时代社会的商业化过程，当代大学生面临着前所未有的就业、生存压力。在长期与大学生打交道的过程中，笔者了解到，许多学生一入大学校门就要考虑诸如：就业、考研、出国等现实问题，于是他们所有的学习都是很具有功利性：有些学生为了毕业后能很好地就业便从入校那天起就开始寻找机会到社会上兼职锻炼自己，从而忽视了学业；有些学生认为证书越多就业机会就越大，盲目的 “考证”、“考级”……；而那些没有明确目标的学生则更加焦虑，没有奋斗的方向。面对诸如以上这些问题，任课教师就不能一味地只关注学生的学业成长与进步，而应该从心理上给学生以有效地疏导与引领，以帮助他们明确自己的价值观与人生目标。

（一）收集和提供学生所需的实用信息：由于学生生活中可利用的资源有限，无法及时掌握有关就业、出国政策等信息，所以教师要及时关注国内、外媒体及国家劳动就业部发布的招聘信息，了解就业形势、新的稀缺职位的发布、各个专业的就业排行榜、考研信息等，把这些信息传递给学生的同时，教师还可以与学生一起分析他们的优劣势，让学生学会给自己合理的定位，给学生以他们现实生活所需的帮助。教师还可以利用自己与往届学生的联系了解往届毕业生的就业去向，以及毕业生反馈的各种就业市场信息，并以往届学生的发展方向与模式来启发和激励学生，增加他们克服生活中问题的信心与能力。针对当代大学生中较为普遍的浮躁与好高骛远的心理，老师也可以结合课本中阅读文章内容的讲解，将这些问题穿插进去。如在讲解文章“Dull Work”时，让学生就他们对各种工作的性质和看法发表意见，并结合课文让学生了解“世界上没有乏味的工作，只有乏味的人；聪明的人任何工作都可以做得津津有味，而乏味的人再有趣的工作也很做得很无聊”，而这一道理即是文章作者要传达的主旨，同时也是任课教师所必须让学生了解的生存之道。学生在理解课文的同时也更加提升自己对自身问题和社会问题的认识及解决能力。

（二）及时与学生沟通了解他们学习和生活中所出现的心理波动：学生在进入大三以后开始考虑一些现实问题，会去重新思考自己的学习方法和效果，在这个过程中，学生往往会有很大的心理波动；有的学生开始自我否定，有的学生开始彷徨。面对这些问题，老师要及时发现并进行沟通与疏导。笔者在教学实践中，会在每节课开始的前五分钟给学生自由发言的机会，任何学生都可以利用这五分钟的时间就任何自己所感兴趣的话题或生活中的问题发表看法，老师可以利用这个机会充分了解他们所关注的问题及生活中的问题，继而帮学生们分析、解决。同样，教师也可以利用网络通讯手段等与那些不善于面对面交流的学生进行交流，了解他们的问题并提供有效地建议。通过这些小技巧，老师不仅加深了与学生之间的感情，同时也让学生的问题得到很好的解决。

三、对学生生活技能的关注

当代大学生多为独生子女，特殊的成长经历与生活环境使他们在心理素质与生活技能方面都有其特殊性。其中生活技能的缺乏是困扰当代大学生的主要问题。面对问题容易钻牛角尖，不知道怎样寻求老师与同学的帮助；有些学生缺乏与同学有效沟通的能力，无法很好地处理人际关系，学生中的冷漠，孤傲很常见。大多数学生都不善于表达与控制自己的感情，由此造成同学间关系的不协调。教师利用上课的时间，鼓励学生之间的交流，鼓励学生给同学的发言表示赞美与肯定，给学生提供机会诉说他们的学习与生活中的小烦恼，鼓励班里的同学为他们出主意，这些都无形中加深了同学之间的感情，也教会学生如何对他人表示应用的关怀与肯定。同样，教师可以借助课本上文章内容的讲解来引导和启发学生。如《综合教程》中的课文”The Girl in the Fifth Row”,作者通过对自己教学过程中的与一位女孩的故事启发读者 “在日常生活中及时而恰当的感受爱、表达爱是我们生活中很重要的技能”。在讲解该文章是，教师可以启发学生去思考自己与亲人、朋友间爱的表达与感受，鼓励他们在日常生活中学会表达爱，让周围的人感受到温暖。

除了情绪与情感表达与控制的技能外，教师也要向学生传授一些面对生活中出现的现实问题实用的解决方法，如：如何有效地释放压力，与人交往时如何留下良好的第一印象，如何得体着装等。当讲解课文“Beauty”时，让学生讨论什么是真正的美，外在美与内在美的关系，引导学生提升自己的品味。让学生了解到养成良好的生活习惯与优雅的品味也是将来自己社会生存的资本之一。这些看似无意的信息穿插与课文讲解可以使他们的心胸更加开阔，面对问题是可以调整角度更为客观地处理问题，为他们步入社会打下良好的人际交往的基础。

信息时代大学生中出现的新问题是所有教育工作者都必须去正视与解决的问题。如何正确引导学生培养良好的学习习惯，选择正确的人生观，恰当解决生活中的情感与现实问题是所有从事教育工作的人必须去面对与解决的问题。作为英语专业高年级阅读课的任课教师也必须承担起自己分内的职责，利用与学生接触与沟通的机会充分对学生进行了解，从情感上的关怀入手引导学生的学习，使他们的学习可以达到事半功倍的效果。

（注：本文系河南省科技厅软科学项目“河南省高校外语教学改革模式研究”，项目编号：102400450123）