在护理专业生理教学中加强职业道德的培养1)

朱永香 ,王 倩 ,于 玮 ,南 瑛 ,曹 健

在护理专业生理教学中加强职业道德的培养1)

朱永香 ,王 倩 ,于 玮 ,南 瑛 ,曹 健

探索将护理职业道德渗透到生理学教学活动中的多种途径,使生理学知识与护理职业道德有机结合起来,以期培养出知识能力并重的具有较高人文素质的应用型护理人才。

护理;生理学;职业道德

护理专业医学教育的重点内容常包括医学知识、临床技能及职业道德3个方面。医学知识和技能的掌握可通过课堂讲授、实验及实践教学等形式实现。而作为意识形态的职业道德仅仅通过课堂讲授德育知识是不能达到预期效果的。如何把护理专业教育与职业道德结合为有机的整体,使学生在学习医学知识的同时也能得到职业道德的熏陶,是护理医学教育中值得关注的问题。本研究探索了在护理专业生理教学中加强职业道德的培养方法和途径。

1 在生理学理论教学中加强护理专业职业道德的培养

1.1 理论联系临床,培养学生的职业责任感 生理学教材中有很多理论知识与护理专业临床工作密切联系,在教学过程中可适当列举一些深入浅出的例子,即可提高学生学习兴趣,又可培养学生的职业责任感。例如,在讲解刺激引起组织或机体发生反应的三要素:刺激强度、作用时间以及强度时间变化率时,联系护理技术中的“无痛注射”要求:注射针头要尽量细,这样与皮肤组织接触的面积较小,减小刺激强度;操作上要“两快一慢”,即进针和出针要快,这样可缩短刺激持续时间,推药速度要慢,这样可减小强度2时间变化率,从而减轻疼痛[1]。要做到这点,不仅要熟练掌握护理技术,更要对病人有高度的同情心和责任感,急病人之所急,痛病人之所痛,关心爱护和体贴病人。在讲解血型分型依据和输血原则时,郑重告诉学生,输血前应严格执行“三查八对”制度:“三查”即查血制品的有效期、血制品的质量及输血装置是否完好;“八对”即病人的床号、姓名、住院号、血袋号、血型、交叉试验结果、血制品种类和剂量。查对正确无误后方可进行输血,在输血过程中要严密观察病情变化,一旦发现病人有头晕、心悸、呼吸急促等输血反应,应立即停止输血,及时向主管医师报告,迅速进行相应处理措施,并将原袋余血妥善保管,以备查找输血反应原因时使用。这样可以培养学生将来对工作极端负责的作风和严谨求实、一丝不苟的治学精神。

1.2 熟记正常生理参数,掌握扎实的理论知识 生理学是研究人体正常生命活动规律的科学,在生理学教材中有大量的人体正常生理参数,它们是生理学教学不可或缺的内容,要求学生熟练记忆,而学生最怕记这些枯燥的数据了,针对这种情况,老师应该强调正常的人体生理参数是科学诊断的标准,当1名护士测量完1例病人的动脉血压、体温,数完心率、呼吸频率或读完1张化验报告单后,必须能够以正常参数作为衡量标准,马上做出判断各项指标是否正常。另外,要特别强调生命体征观察是临床工作中极为重要的内容,可帮助医护人员了解和判断病人病情轻重和危急程度。告诫学生,临床上个别护士不测量体温、血压,在表上搞假登记可能会延误病情导致严重的后果。使学生悟出要成为一名合格的护士,不但要有扎实的理论知识,熟记有关数据,更应具备良好的职业道德。

2 在生理学实验教学中加强护理专业职业道德的培养

2.1 严格要求,培养学生严肃认真、实事求是的科学态度 针对以往学生在实验课上衣着不整,大声喧哗,实验操作步骤马马虎虎、实验项目观察敷衍了事、实验结果弄虚作假、实验报告书写主观臆造的现象,对护生实验课提出严格要求:每次实验前要求学生预习实验内容,熟悉掌握相关理论知识;学生一律穿工作衣并提前5 min到达实验室,实验前由小组长负责清点、领取实验器械;实验中不准大声喧哗,要求学生认真按照实验步骤操作,做到操作规范、团结协作、互相配合,并认真记录实验结果和数据;做完实验必须认真清洗实验器械后归还到准备室,并安排值日生做好实验室卫生清洁工作;课后及时按要求认真书写实验报告。通过以上方法以期培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

2.2 在动物实验中加强护理专业职业道德的培养 生理学实验常常用到各种动物如蟾蜍、家兔等,在动物实验教学中,存在有个别学生有意或无意的伤害实验动物的现象,如在家兔未完全麻醉的情况下手术,实验结束后不予处死实验动物等,针对这种情况教育学生,实验动物为生理学乃至医学的发展做出了巨大的贡献,实验过程中一定要爱护实验动物,尊重生命,不要随意虐待、伤害实验动物,以期培养学生救死扶伤,尊重生命、热爱生命并珍惜生命的职业道德。在“呼吸运动的观察”或“动脉血压的调节”实验过程中,个别学生在分离迷走神经时不小心损伤了颈总动脉时,一方面告诉学生护理工作中一定要养成细致认真的习惯,另一方面要求学生迅速采取补救措施,在紧张的抢救工作中,要能够做到沉着果断,迅速敏捷,灵活机动,有条不紊,以期增强学生在以后的护理工作中遇到意外情况的应对能力。在“胃肠运动观察”和“尿生成影响因素”实验过程中,发现有很多学生因为怕脏怕臭,不愿动手进行实验操作。针对这种情况,教育学生:尿液和大便的理化性质、化学成分是临床疾病诊断的主要依据,不能因为怕脏怕臭而失去获得第一手宝贵的资料的机会,从而延误诊断和治疗,给病人增加不必要的痛苦[2]。告诉学生临床护理工作中要经常接触到病人的粪便和尿液,或者是要给几天没洗澡满身臭味的病人查体等,从现在开始就要培养不怕脏不怕累的职业道德。

2.3 在人体实验中加强护理专业职业道德的培养 护理专业开设了较多的人体机能实验如:动脉血压的测定、人体心音的听诊及心电图的描记等,实验过程中应加强培养规范的临床操作技能,教师亲自示范正确方法,并手把手指导学生,要求每个学生均能够熟练掌握各种操作的规范方法。如听诊器的使用方法,测血压时袖带缠绕的位置,听诊器所放位置,充气及放气时的速度,心电图各导联的安放位置等;另外,教师更要着重强调操作时要充分体现深厚的同情心,强调护理技能操作动作轻柔,尊重、体贴、细致、耐心、认真、负责地对待病人,友好适当地运用鼓励性语言与病人沟通,尽量避免或减少病人的不适和不必要的体位变动及生活不便等[3]。教师通过理论讲授及护理实验技能训练有效地将护理职业道德表达了出来,并无声地传递给学生。

3 充分发挥教师的示范作用

在教学中,教师和学生的交往最多,教师的榜样示范作用对学生良好职业道德行为的形成至关重要。教师庄重文雅的仪表、诚挚而热情的语言、谦虚礼貌的行为、严肃认真的工作作风,会对学生产生潜移默化的作用。教师在传授知识的同时还应多关心学生的学习、生活和健康问题,增强师生的情感交流与沟通,以期培养学生关心体贴病人的职业道德。另外,教师多利用节假日时间,组织带领学生走进社区、养老院进行护理咨询、健康教育及卫生宣传等工作,以期培养学生的社会责任感和良好的职业道德。总之,采取以上多种形式将护理职业道德渗透到生理学教学活动中去,使生理学知识与护理职业道德有机结合起来,因材施教,教书育人,就一定能培养出知识能力并重的具有较高人文素质的应用型护理人才。

[1] 于洪江.生理学教学导入临床实例的讨论[J].中国现代医药杂志,2009,11(3):140.

[2] 覃庆河.论生理学教学过程中的德育渗透[J].卫生职业教育,2004,22(4):64265.

[3] 李定梅,粟妃.五官科护理学教学实践中融入人文关怀的探索[J].护理研究,2010,24(10C):281122812.

To strengthen professional ethics cultivation in physiology teaching of
nursing professional students

Zhu Yongxiang,Wang Qian,Yu Wei,et al
(Xi’an Medical College,Shaanxi 710021 China)

To p robe into the various ways of penetrating the nursing professional ethics into teaching activities of physiology and to combine physiological know ledge with nursing professional ethics,so as to cultivate the nursing human talents with both know ledge and ability and with higher humanistic quality.

nursing;physiology;professional morals

G424.1

C

10.3969/j.issn.100926493.2011.27.054

100926493(2011)9C22532202

1)为陕西省教育厅课题,编号:15310。

朱永香(1977—),女,讲师,硕士,工作单位:710021,西安医学院;王倩、于玮、南瑛、曹健工作单位:710021,西安医学院。

2011201208;

2011204215)

(本文编辑 吕佩)