基于网络平台的大学英语自主学习策略研究

王 丹

（温州医学院，浙江 温州 325000）

基于网络平台的大学英语自主学习策略研究

王 丹

（温州医学院，浙江 温州 325000）

在帮助学生获得语言技能、提高教学效率方面，基于网络环境下的自主学习比传统的的课堂教学更具优势。结合大学英语网络教学改革的实践，针对大学生大学英语自主学习过程中存在的问题，提出了丰富与优化网络教学资源、完善网络学习支持服务、强化学习策略培养等措施。

大学英语；自主学习；策略

一、引言

《大学英语课程要求》中明确指出：“我们在充分考虑和合理继承现有教学模式中的合理部分，更应注重开发基于计算机/网络的大学英语课程，应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语软件教学，为学生提供良好的语言学习环境与条件。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在学习过程中的主导地位。”基于网络的英语教学，突破了传统英语教学在资源、距离、规模上的限制，极大地整合了教育资源。因此，教师要突破教师、书本、教室“三中心教学模式”，引导学生利用网上优质教育资源自主学习。

二、大学英语自主学习

从上个世纪80年代以来，外语教学界对什么是学习者自主性的定义有着不同的界定。最早开始外语自主学习研究的Henry Holec在《自主性与外语教学》（1981）中认为自主指“对自己学习负责的一种能力”。这是一种“潜在的、在特定环境中可以实施的能力，而不是个体在此环境中的实际行为”。他认为，学习者自主就是学习者在学习过程中能够负责对学习各方面的问题进行决策。Little D. （1991） 则认为，自主学习“从本质上说是学习者对待学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种客观的、评判性的反思能力，决策能力以及采取独立行动的能力”。他强调“在学习时，能够独立地或在小组活动中计划、监控并评估自己学习的学习者才是完全自主的学习者”。Dickinson（1995）把自主学习定义为“对待学习的态度和独立学习的能力”。自主学习者应承担的学习责任包括：决定学什么，选择学习材料和学习进度，决定何时何地进行学习；学习方法为个人自学，自我监控，自我测试。他还认为自主的程度与学习者学习的投人程度、承担的学习责任有关，如半自主和完全自主等。

总体来讲，自主学习就是指学习者自己对学习负责，具有明确的学习目的和积极主动的学习态度，具备参与学习所需要的知识、策略和能力，自信、自理、自律，能够独立进行学习，能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确定学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评估，逐步发展。

我国近几年高校扩招导致学生人数猛增，教师人数相对不足，教师与学生接触的平均时间相对减少。自主学习适应学习者个体认知差异的需要。介于学习者的外语学习能力、学习动机、认知风格和学习策略的不同，大学英语教学只有采取个性化、主动式教学方式，才有利于学生的个性发展，学生才可以根据自己的具体情况开展听、说、读、写、译的相应训练、从而使不同层次的学生都学有所获。

三、甚于网络平台的大学英语自主学习

1. 理论基拙

基于计算机网络平台的大学英语自主学习教学充分体现了Krashen的“输入假设”理论和建构主义的教学理论。Krashen的输入假设理论（the Input Hypothesis）提出：输入的意义（meaning）必须为学习者所理解；可理解的输入应稍微高于学习者的现有水平，并且要反复出现。理想的输入应该做到既有趣，又有关联且有足够的输入量。而实施多媒体网络下的大学英语教学最能切近这种理想的输入环境。建构主义的教学理论认为学习具有自主性、情景性和社会性，学习者不是外界刺激的接受者，而是知识意义的主动建构者；教师不是知识的灌输者，而是意义建构的帮助者、促进者。实行多媒体网络环境下的大学英语教学正是对这种新的教学观的实现。要获得有意义的知识就应该创设真实的情境活动，通过互动获得。根据上述情境学习理论，如何在网上创设情境环境使学生在实际的英语训练中获得听、说、读、写等技能的提高，是英语在网络环境下教学设计追求的主要目标。

2. 基于计算机网络平台的大学英语自主学习环境原则

运用网络和多媒体技术创设的情境环境给学习者提供了可以进行自由探讨和自主学习的新环境，学生在此环境中可以利用各种工具和信息资源来达到自己的学习目标。这种环境给学生提供的不是单一环境，还有语言环境、现实语境以及虚拟真实情境等，学生可以随意利用。同时，围绕学生设计的自主学习活动，为学习者提供优质的学习支持服务，营造崭新的英语学习情境，才能充分发挥学生在网络环境下学习英语的自觉性、自主性和创造性。

基于网络创设的英语自主学习情境式环境的最大特色是通过基于计算机网络教学平台将听、说教学连接到校园局域网或是因特网的强大资源库，构建了听、说、读、写为一体不受时空限制的自然的环境。

3. 基于计算机网络平台的大学英语自主学习策略

虽然互联网上有许多英语学习网站.为英语学习提供了许多的学习资料。但是，互联网上外语学习的信息资源杂乱无章、良莠不齐。而且，对大学英语教学来说，毕竟针对性不强。学生要在浩如烟海的互联网上查找适合自己的学习资料将要花费许多的精力和时间。

基于计算机网络的大学英语教学有助于确立以学生为主体、独立自主进行创造性学习的辅助性学习模式。在计算机网络平台教学环境下，语言输入量大，学习内容形象有趣，可视、可听、可说，有利于提高学习者的学习兴趣，可以成为有效的学习激励因素。

利用网上资源和技术手段，可创设出语言学习的自然环境，使英语学习更形象生动。这种环境能促使学生置身于最佳的语言社会环境，通过听得见的声音、看得见的形象，加之可以应用的多媒体、网络和虚拟技术模拟仿真，实现虚拟的世界，创造一个个图文声情并茂的主体的语言环境，将枯燥的语言学习和语言运用跨越时间与空间的距离，为学生创设形象生动、有趣、地道的英语语言环境，有利于学生对语言的理解接受和模仿。

突出学生的主体性，提供个性化学习服务，有利于增强学生学习的主动性。计算机辅助教学的模式不强求统一的学习进度、同样的学习内容、一刀切的教学要求和固定的教学时间，给学习者充分的自主学习余地，使他们能根据自己的具体需要、兴趣、学习习惯等决定自己的学习目标、任务、进度和方式，与自主学习的要求相吻合网络自主学习环境弘扬学生的主体性，强调学生的自主发展，使学生的潜能得以发挥。有利于培养学习者的自主性、提升学习动机和提高学习效率。多媒体和网络技术在教学中的应用进一步推动着大学英语教学改革的步伐，以学生为中心的教学理念与多媒体和网络技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中一个重要的发展趋势。

4. 大学生自主性英语学习能力的培养

根据学生个体差异进行学习策略的培训指导，学习者的先天生理遗传因素及后天所得的经验决定了他们有不同的认知风格，因此他们在学习中所采用的策略也有所不同。学习策略培训由认知策略培训和元认知策略培训两部分组成。通过认知策略的培训，可使学生了解并掌握各种学习策略技巧，如听的技巧、交际策略、阅读策略、写作技巧、翻译技巧和解题技巧；通过元认知策略的培训，使学生养成制定学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程和评估任务完成情况的习惯，从而使学生在为自己的学习承担责任的过程中学会逐步走向自主。

四、结束语

基于计算机网络平台的大学英语自主学习对于大学英语的教与学起着至关重要的作用。培养大学生的自主学习能力，提高大学生的英语应用能力，使他们成为复合型的人才，这是

大学英语教学的目标。计算机网络教学模式下培养大学生的自主性英语学习能力既是可行的又是必要的。但是，我们也必须认识到.新模式下的自主性英语学习能力的培养还是新兴事物，它的发展不可能一帆风顺，一定会面临许多的困难与问题，但我们相信，这必将是今后大学英语教与学主流，对此我们充满信心。

[1] 教育部高教司. 大学英语课程教学要求（试行）[M]. 上海外语教育出版社，2004.

[2] 李文华. 利用多媒体技术，优化大学英语教学模式[J]. 甘肃中医学院学报，2005，2.

[3] 黎晓丹. 校园网络环境下大学英语视听课教学模式初探[J]. 辽宁行政学院学报，2006，12.

[4] 范栩. 多媒体网络与大学英语的整合[J]. 贵州工业大学学报（社会科学版），2004，10.

[5] 丁文英，何晏. 大学英语网络教学模式浅析[J]. 宁夏社会科学，2006，5.

[6] 陈宵松，许罗迈. 大学英语教学中的网络化外语自主学习[J].外语界，2006，6.

[7] 尧丽云，等. 大学英语网络教学觅待解决的问题[J]. 中国成人教育，2005，10.

[8] 王云，等. 大学英语多媒体网络教学模式试验研究 [J]. 西南农业大学学报（社会科学版），2006，6.

[9] 魏玉燕. 促进学习者自主性:外语教学新概念 [J]. 外语界，2002，3.

[10] 零月秀. 创建大学英语多媒体网络自主学习环境[J]. 高教论坛，2006，6.

A Study of Net-based College English Autonomous learning Strategy

WANG Dan

Autonomous learning would be more efficient in College English Teaching .This paper describes in detail the characteristics of net-based college English autonomous learning and proposes some strategies to the existing problems such as enriching and improving the information on the Internet, enhancing the training program for college English teachers, promoting to the ability of teachers’ information technology.

college English; autonomous learning; strategy

G642

A

1008-7427（2011）01-0120-02

2010-12-02

温州医学院科研课题（项目编号：XNK07081）成果之一。

作者系温州医学院外国语学院讲师。