论体育游戏在高校体育教学中的运用

魏四成，骆晓玲

（武汉工程大学 体育部，湖北 武汉 430074）

论体育游戏在高校体育教学中的运用

魏四成，骆晓玲

（武汉工程大学 体育部，湖北 武汉 430074）

体育游戏作为体育教学实施的一种有效形式，在教学实践中起着越来越重要的作用。通过对体育游戏的特点与作用、体育游戏的创编原则、教学原则以及在教学中应注意的问题展开讨论分析，探讨了体育游戏的组织教法与要求，提出了体育游戏在教学中的运用，为体育教师在体育教学中运用体育游戏这一教学手段提供理论和实践的参考。

体育游戏；高校体育教学；特点；组织教法

体育游戏是进行体育活动的一种手段，是体育教学的重要内容。在当今以发展学生健康为中心，强调关注学生学习兴趣的体育教学改革中，如何将体育游戏运用到体育教学之中，充分体现体育教育中的兴趣化和人性化特点，高效能地实现体育课程的健身性、文化性和娱乐性，有效地促进学生的全面发展和终身体育意识的培养，便显得尤为重要。

1.体育游戏的特点与作用

1.1 体育游戏的特点

1）体育游戏具有娱乐性特点

体育游戏的娱乐性吸引着学生，因而有助于培养学生参加田径运动的兴趣，有助于提高学生练习的积极性。兴趣是最好的老师，可以把那些最重要、需要经常反复练习，又比较单调的基本技术动作创编成游戏，进而激发学生的练习情绪，使其乐而不厌，提高教学效果。

2）体育游戏具有综合性特点

几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材，也可以将体育游戏作为教学和练习的辅助手段。体育游戏既能培养、提高身体的基本活动能力，又可以加以运用来学习与提高运动技能、技术及战术，是一种很强的体育手段。所以说，在高校体育教学的手段的选择上，体育游戏是综合性较强的一种特殊的体育教学手段。

3）体育游戏的趣味性和吸引力

游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，使游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的进行。除此之外，体育游戏本身所具有的竞赛成分可以充分调动学生练习的积极性，增加练习的趣味性，在一定程度上它的身心愉教作用远大于纯粹的竞技比赛，它可以让更多的学生体验成功的喜悦。

4）体育游戏具有体力性、智力性的特点

体育游戏的显著特点之一是体现了个人的竞争与集体的对抗，游戏的结果一般都有明确的胜负之分，包含着竞赛的因素，符合参加者拼搏向上，竞争进取的精神，富有很强的吸引力。体育游戏既有规则的限制，体力的竞争，同时又为参与者在具体实施过程中提供了一定的灵活性。因此体育游戏的竞争，实际上是体力与智力的竞争。

5）体育游戏具有目的性特点

体育游戏是通过人们有意识的行为来达到增强体质、培养情操、做好从事各项运动的教学活动心理和生理准备为目的的运动。在高校体育课中，可根据课的任务需要来合理安排游戏的负荷。比如，准备部分中游戏是以热身为主目；基本部分内技术教学中游戏，以调动学生体育学习兴趣，达到学习、掌握、巩固提高技术动作为主目；结束部分中游戏是以学生达到调整放松身体，消除疲劳为主目，各种形式的游戏都有着鲜明的目的性。

1.2 体育游戏的作用

体育游戏在激发学生的学习动机，培养集体主义精神，培养学生遵守纪律、团结互助，巩固提高运动技术技能，培养学生的创新思维和能力以及敢于拼搏的竞争精神等方面有着较全面的教育价值。在实现我国高校体育教学的目的和任务中，体育游戏是一种作用很大、使用价值很高的体育手段。

1）有利于学生学习兴趣的激发和积极性的调动

心理学家告诉我们，兴趣是学习的最好老师，它是青年学生参与体育学习，投身体育锻炼的源泉和原动力。一个有趣的游戏能时常出乎意外地激发学生大脑的亢奋，令他们参与活动的积极性倍增，有利于技术动作的掌握。因此，通过体育游戏的情景介入，单调枯燥的教材会变得生动、有趣、丰富起来。

2）培养学生敢于拼搏、勇于进取的竞争精神和集体主义精神

竞争是体育活动的基本特征，参与活动的双方在竞赛规则的约束下，力争战胜对手，并在激烈的竞争中获得自我的展示和自我的肯定。如篮球教学中，篮球运动之所以能够吸引千千万万的爱好者，就是因为它具有竞争的激烈性和竞争结果的不确定性。而篮球游戏则将这种竞争的激烈性和竞争不确定程度游戏化，也将会使更多的学生积极参与其中，能更好地培养学生敢于拼搏、勇于进取的竞争精神和集体主义的团队精神。在体育教学中就可以将篮球的游戏加入，增加学生学习的兴趣。

3）有利于启发学生的思维，开发学生的创新能力

一方面，当学生的基本技术、基本技能尚未达到一定熟练程度时，通过教师精心设计的体育游戏可以逐步将体育教学的内容融入体育游戏中，充分利用体育游戏的创新性特质开发学生的思维，让学生在不知不觉中掌握相应的基本技术和基本技能，以利于完成最终的体育教学的目的；另一方面，当学生的基本技术、基本技能达到一定熟练程度时，在体育教学中，引导学生自己组织进行游戏，让学生充分发挥自己的想象力，从而开发学生创新能力的效果。

4）有利于促进学生身体素质和技术技能的全面发展

只有针对体育教学内容和学生的身体、技术特点，根据课堂教学的变化和不同项目比赛实战的需要，创编形式多样的游戏，才能使体育游戏在教学中的积极效应得到淋漓尽致的发挥，并达到全面发展学生身体素质和提高技术技能的教学目的。

5）消除疲劳

通常在体育课结束部分采用放松性游戏，以此来转移学生兴奋点，可以减轻疲劳，使学生通过游戏改善了心境，调解了各项运动器官的生理机能，机体得以放松。

2 .在体育教学中创编和选择体育游戏应注意的问题

2.1 注意游戏的内容和形式的健康性

只有选择适合的并具有教育意义的体育游戏内容和形式才有利于教学任务的完成和教学进度的顺利完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。

2.2 注意游戏的组织要“活”而不“乱”

由于游戏的类别多，组织方法也各不相同，因此，对于游戏的组织，课前要周密思考，使游戏队形合理，调动简便易行，便于管理，便于老师示范和评定胜负，力争使场面既热烈又有条不紊。

2.3 注意竞争性和安全性相结合

游戏的趣味性主要来源于其竞争性，竞争性越强，学生参加的积极性就越高，气氛就越热烈。但学生具有求胜心切的心理特点，往往会忽略安全，这要求老师在游戏内容及组合方法选择上要考虑到学生的年龄、性别以及天气、场地等因素，精心策划，加强纪律要求，采取有效的安全措施。

3. 体育游戏的组织教法与要求

3.1 游戏讲解脉络要清晰

教师在运用游戏的成功与否不仅要看游戏完成的情况，还要看学生是否真正理解了游戏，是否全身心地投入到了游戏当中。而且要向学生讲明游戏名称、目的、意义、活动方法、规则要求，让学生对不清楚的地方提出来，再重点讲解。

3.2 做好游戏的组织工作

教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱与残疾者更要特别关心，给予区别对待。

3.3 适时结束并总结

活动时间已到，活动次数完成，活动目的达到，参加者尚未疲劳，余兴未尽时，教师要适时结束游戏。对教学活动过程中学生的表现情况进行讲评和总结，公正地评定游戏结果。

4 .体育游戏在体育教学中的运用

4.1 体育游戏在准备活动中的运用

1）体育游戏运用于准备活动的课堂常规组织

体育游戏运用于准备活动的课堂常规组织。组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反方向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。如球类教学中选用“人手一球”，“击鼓传花”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。

2）体育游戏运用于一般化准备活动

体育游戏运用于一般化准备活动，可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“取球比赛”等等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

3）体育游戏运用于专项准备活动

专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及系统机能作好充分的准备。由此可以选用创编一些动作性和结构与基本部分的内容大致相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为体育课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效控制和调整。

4.2 体育游戏在基本技术教学中的运用

体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能形成。如：中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的运动。但如果一味按中长跑竞技比赛的要求，逼学生绕田径场一圈一圈地跑，使学生跑出了恐惧，跑出了厌倦，甚至跑出了逆反心理，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予预定的情景、情节，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。这种灵活的教学方法使体育课不再枯燥，也增加了学生练习的兴趣，吸引学生全身心投入，更有利于动作技能的形成。

4.3 体育游戏在身体素质练习中的运用

体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调，很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如发展腿部力量的“立定跳远”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习。学生对此比较兴奋，积极性高。

4.4 体育游戏在整理活动中的运用

结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健身有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”，结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。

5. 结束语

体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用，为此，要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，实用性强的游戏方法，在教学中加以运用，这样使课堂气氛更加生动活泼，同时也可增加学生对学习体育的兴趣，从而更好地完成体育教学任务，让学生在心情愉快的条件下参与运动，所以，在体育教学中选好一定的有针对性的体育游戏对体育教学是非常重要的。

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1008-7427（2011）02-0146-02

2010-12-18

作者魏四成系武汉工程大学体育部副教授。