在化学教学中实施素质教育的探索

欧利文

（勉县黄沙镇初级中学，陕西 勉县 724203）

在化学教学中实施素质教育的探索

欧利文

（勉县黄沙镇初级中学，陕西 勉县 724203）

中学化学教学中如何实施素质教育是当前化学教师要认真思考的一个问题。文章围绕从尊重学生主体地位，结合化学教学特点，以榜样力量感化学生等方面进行素质教育进行了阐述。

素质教育；改变观念；化学教学

当今世界，世界各国激烈的竞争越来越体现为科技和人才的竞争，其本质是教育质量的竞争。一个国家整体的教育水平关系着这个国家的前途未来。党和国家提出了全面实施素质教育的宏伟蓝图，以期提高全民族的素质，为经济发展培养出更多高素质的人才，实现经济的腾飞和民族复兴的历史使命。作为一名中学化学教师，如何积极思考，转变观念，在化学教学中实施素质教育，显得尤为重要。

（一）学生是学习的主体，教师要把课堂交给学生

教师要有清醒的认识：教师在教学中主要对学生起引导作用，学生才是学习的主体。以学习者为中心的教育主体观，是就学生在教与学这对矛盾中居于矛盾的主要方面而言的。学校是为学生而存在的，教师是为学生而服务的，在教师与学生的关系上，学生是矛盾的主要方面。教师与学生都是教育的主体，但二者并不是并列的，教师这个主体是为学生这个主体服务的。因此，必须树立以学习者为中心的教育观，使学习者成为他们获得的知识的最高主人而不是被动的知识接受者。在传统的教学模式中，学生往往处于从属的地位，只能消极地接受知识。这严重的压制了学生的主观能动性，学生的思维得不到发展，潜能得不到开发。这种情形必须彻底改变，教师要把课堂交给学生，变“一言堂”的“独角戏”为畅所欲言的学习论坛。要让学生充分经历疑问——思考——探索——交流——归纳总结——得出结论的学习过程，使学生体会到主动探索获取知识的愉悦，从而使学生更加积极主动地进入学习的过程，生动活泼地发展。教师只需要在必要的时候做出指导，大可不必代替学生思考；在学生陷入困惑时，只要起到拨云见日的作用即可。这种教学方式，将有效改变以往的“灌输式”教学，激发了学生的学习兴趣，加强了师生互动和讨论交流，课堂效果更好。当前，伴随着新一轮教学改革的持续深化，全国各地中学陆续开始实施新课标。新课标的实施，使得课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。从这个方面讲，教师必须结合新课改及时调整自己的教学方式。尊重学生在学习上的主体地位，把课堂交给学生，这是教师必须确定的教育观念，也是素质教育的关键。

（二）教学应面向全体学生

我国的中小学教育多为应试教育，教师很自然的把注意力集中在班上“有希望的”部分人身上。这就使教育的整体水平受到限制，整个民族的素质得不到全面的提高。要使中国在世界经济大潮中奋起直追，实现民族的振兴，仅靠全国人民中的少数“高材生”是远远不够的。教师在教学中必须认识到中小学素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育，主要是让受教育者拥有“一般学识”，是为了人的生存与发展，增强潜力的教育，是为了提高全民族素质，为未来劳动者和各级各类人才的素质奠定基础的教育，而绝不是为培养少数“高材生”的教育。因此，教师在教学中必须面向全体学生，将教学的重心放在基础知识和基本技能上，要让每一个学生都学到最基础的、必须的化学知识和有用的化学知识，因为他们都将成为社会的建设者。只有这样，民族的整体素质才能全面提高，民族的复兴才能实现。

（三）正视学生的个体差异，尊重每一个学生

人的智力水平、思维习惯、行为方式都各不相同。所以，学生在课堂上对同一问题的不同表现，不同反应都在情理之中。在教学中我们常会遇到个别学生对某一类问题反应很慢，有些学生会有一些奇怪的想法，甚至离经叛道。这时，教师应及时给予帮助指导。对反应慢的学生要耐心地引导，可以打比方、举实例。对学生的奇特想法，且不要轻易否定，应先肯定其思维的灵活，对其中有价值的部分要大加鼓励。学生的智慧是不应轻视的，有些看似怪异的想法，极有可能就是一种奇思妙想，我们应该充分肯定，表示赞赏，让学生的思维在鼓励下得到最充分的发展。教师对各个层次的学生都要尽力培养，尤其是问题学生，要给予更多的关注、加倍的鼓励，使其重燃学习的信心。孔子说：有教无类，因材施教。这就是让每个人都在自己的能力范围内获得最大的发展。教师对每个学生的尊重，不但可以使他们在学习中获得知识技能的发展，也有助于养他们的自信心，培养积极进取的精神，克服自卑心理，有利于形成健全的人格。

（四）在化学实验中培养学生的实践能力、创新能力及互助协作的品质

当前，中学教育在培养学生创新能力、实践能力方面存在着诸多问题，比如教育观念陈旧、教学方法单一、重理论轻实践等。这些问题导致了学生动手能力和实践能力较差，缺乏创新的精神。这种状况与素质教育的要求极不适应，每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。化学是一门以实验为基础的科学，教师可以充分利用化学教学的这一特点，培养学生的创新能力和实践能力。在教学中，教师要充分利用学生好奇、好动的特点，做好演示实验，指导学生做好分组实验。要多组织学生参加化学课外兴趣小组、化学实验竞赛，鼓励学生自主设计创新实验、选择实验器材、完成实验，锻炼学生的创新思维和动手能力。通过学生自己思考、自己动手，既可以加深学生对知识的理解和掌握，也可以使学生容易发现实验中的问题，从而想办法解决问题，得到锻炼。同时，教师要充分利用分组实验的优点，培养学生互助协作的品质。现在的学生大多是独生子女，以个人为中心的意识很强，而与人协作的意识却很弱。通过分组实验，学生互相配合，分工协作，完成一个实验，从中可以切身体验到实验成功后协作的喜悦，从而受到教育。

（五）提高自身素质，为人师表，以榜样的力量去感化学生

古人云：其身正，不令而行 ，其身不正，虽令不从。教师自身的言行对学生有极大的影响。教师要努力提高自身的素质和修养，以渊博的知识教导学生，以正直的人格引导学生，以宽广的胸怀包容学生，以文明的举止影响学生，以慈爱的心灵感化学生，以高超的智慧折服学生，努力使自身成为学生学习的榜样。让学生从老师身上看到文化知识的无穷魅力，从而激励自己更加努力地学习，提高综合素质。学生在学习过程中出现的偏科、逃课等现象，与教师的影响有很大关系。所以，教师应该意识到自己肩负的重任，钻研教学，关爱学生，把授业与育人紧密结合，恪尽职守，用自己的人格力量去影响和感动学生，做到学为人师，行为世范。

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1008-1151(2011)05-0175-01

2011-02-21

欧利文（1976－），男，陕西勉县人，勉县黄沙镇初级中学化学教师，中教二级，研究方向为中学化学教育与学生素质培养。