大学生弱势群体的思想政治教育探析

刘 佳

(长春师范学院传媒科学学院,吉林长春 130032)

1 大学生弱势群体概述

1.1 大学生弱势群体概念界定

一般认为,大学生弱势群体是指“由于家庭、社会、学校和学业方面的影响而导致其处于不利地位的大学生群体,他们的弱势突出表现在贫困、心理方面”。笔者认为,所谓大学生弱势群体就是指大学生人群中在教育资源占有、机会获得和能力、素质相对较弱的学生群体,且其往往在社会竞争中弱于其他学生。

1.2 当前大学生弱势群体的分类

大学生弱势群体是一个复杂多变的群体,诸多方面的压力使大学生群体分离出不同种类的弱势群体。总体来说,我们可以把大学生弱势群体分为以下几种类型:

1.2.1 经济弱势群体

大学生经济弱势群体,通常是指学生家庭经济状况低于学校学生的整体水平,因家庭贫困导致学生正常的学习、生活需要得不到满足。随着高等教育制度的改革和高校不断扩大招生名额,越来越多的人有机会接受高等教育,然而随之而来的高校收费制度使得大学生的学费和生活费也越来越高。一部分学生因贫困而承受较大的压力,一旦这些压力不能得到正确的缓解,就会产生自卑心理、人际交流障碍等问题。

1.2.2 心理弱势群体

大学校园中的心理弱势群体是指那些心理上存在着一系列不良反应及适应障碍,主要体现在自信心不足、情感脆弱、学习适应性差、人际关系不良等方面。从表面上看,这些学生和其他学生没有太大的区别,他们具有很强的隐蔽性,不会轻易被人发现。这一群体一般内心很脆弱、不自信,不轻易相信别人,也不愿意让别人过多地靠近自己和了解自己,有的甚至出现自闭及自杀倾向。因此,这种心理弱势较其他弱势因素给大学生群体带来的后果更加严重,需要我们国家和学校给予极大的关注。

1.2.3 学业弱势群体

学业弱势群体主要指那些感观和智力水平正常,但由于各种主客观原因,如学习方法、学习动力,以及来自社会、学校和家庭等客观因素的影响而学习成绩下降,学业明显落后于其他的同学,以至于中途退学、延期毕业或就业困难的大学生。近年来,在学业上存在问题的大学生数量呈逐渐增多的趋势,其主要特征就是学业不良。

1.2.4 就业弱势群体

由于高校教育体制的改革尚不能完全满足发展的需要,如专业设置与社会需求不对等,导致大学生就业难问题日趋加重。另外,由于自身的条件,如学业水平、自身素质等因素引起的就业困难的大学生群体,被界定为大学生就业弱势群体。随着高等教育规模的扩大,是否接受过高等教育已不再是衡量人才的唯一标准,用人单位更加看重毕业生接受的是什么层次和类型的高等教育、毕业生自身能力如何等。另一个不容忽视的问题是,社会中存在着性别歧视的现象。同等条件的女大学生往往不能获得与男大学生同样的就业机会,男大学生在就业上较有优势。上述因素都使这一群体数量日趋增加。

2 高校在大学生弱势群体思想政治教育工作中存在的问题

思想政治教育是一个矛盾而又复杂的过程,无论其中哪个环节出现问题,都会间接或直接导致思想政治教育的失误,而各种难以预测的因素随时随地在影响思想政治教育的展开。

2.1 思想政治教育课程未引起足够重视

高校通过对大学生开设“两课”进行思想政治教育。然而大多高校虽开设“两课”,却未能凸显“两课”的重要性,突出表现在课程安排及教师的配用上,没有在领导、教师、学生中形成影响,使得“两课”作用无法彰显。

2.2 课下的思想政治教育未跟进

目前,高校思想政治教育的突出问题表现在以课堂讲授为主,课下很少有配合的活动。随着学科交叉的发展,学分制的实施,学生自主支配的时间增多。但是,由于网络时代带来的生活方式的改变,人与人之间的交往很大程度上依赖于通过虚拟空间的交流。对于学生个体而言,同学间沟通交流的机会减少,班集体的影响日益减小,而学校对学生的影响就更小了。此外,网络信息充斥在人们的生活中,但是相应的监管机制却尚不完善。网络世界中存在着“去个性化”现象,不良、失实的信息肆意泛滥,这很容易造成道德人格的缺失。同时,人们容易受到不良信息的误导,产生消极的心理、社会问题,这也使思想政治教育工作难度增大。

2.3 大学生弱势群体的思想政治教育缺乏针对性

高校思想政治教育的对象是所有学生,而每一个学生都是有差异的个体,目前,很少有针对特殊对象的特殊思想政治教育。大学生中的弱势群体比例日渐增大,不同的弱势群体有着各自的思想弱势,而高校实施的是笼统而无针对性的思想政治教育。

3 针对当前大学生弱势群体问题的对策建议

近些年高校招生数量不断增加,大学生弱势群体的数量也随之增加,如果大学思想政治教育仍旧忽视那些处于弱势的群体,势必造成与教育的根本目标背道而驰的局面。此外,这一群体本身又具有复杂性、多样性等特点,因此,如何正确对待高校弱势群体,切实解决存在的问题是一项系统工程,需要相关的政策支持、社会各界的援助,更需要高校思想政治工作者本身对这一群体的思想、行为特点进行研究,有针对性地采取帮扶措施。

3.1 完善政府援助政策

政府作为整个社会的调控者,要面向全体社会公众,包括弱势群体。目前,针对大学生弱势群体政府已经采取相应措施,如助学贷款、帮扶就业等。但受惠者仅是大学生弱势群体中的小部分。政府应制定完善的、具有可操作性的帮扶大学生弱势群体的援助政策,完善相关法律体系;同时,加快推进高等教育改革的步伐,使我国的高等教育理念和办学方式与社会需求相适应,尽快减少大学生弱势群体的数量。

3.2 扩大社会援助广度

大学生是社会的储备军,全社会都有责任为解决大学生弱势群体问题而尽责。就我国目前情况看,社会上许多知名企业、团体以及名人对高校的援助仅限于经济层面,相对来说,对于大学生思想政治教育及其他方面的援助很少。为了扩大社会援助的影响,首先应扩大社会团体的范围,然后扩大各社会团体的援助广度,真正做到对大学生弱势群体的帮助。

3.3 营造健康家庭氛围

家庭环境对孩子的影响是巨大的,家庭提供给孩子的不仅是物质上的支持,更重要的是对其先期思想的引导。父母可以营造和谐健康的家庭氛围,让孩子的身心得到健康发展。如果父母抱有“孩子长大了,自己管不了”的心理,发现了孩子有异常,却未及时对孩子进行疏导和沟通,势必造成与孩子之间的交流障碍,甚至令孩子的心理问题严重化。父母作为孩子的第一任教师,应尽可能多地营造与孩子交流的氛围,用自己的经验和经历去引导孩子,以积极的态度面对发生的问题。此外,家长还应注重与学校的时常沟通,以便有针对性地对学生存在的种种问题采取有效措施。

3.4 以学校教育为主导,发挥其核心作用

大学生思想教育问题是一项复杂的工程,需要社会各方面的全力配合,而学校在整个过程中处于主导和核心的地位。针对大学生弱势群体的思想政治教育问题,学校更有责任帮助、关怀学生,让所有在校大学生都能健康地成长。

3.4.1 确保高校思想政治工作落到实处

目前,高校都设有思想政治课程,但很多流于形式,或过于片面,对大学生的思想政治教育作用很小。高校应调整思路,有针对性、与时俱进地开设新课程,建设更专业的教师队伍,使高校思想政治教育不只重抽象的政治教育,同时也要注重思想的开导与启发。让大学生学会如何做人,如何形成正确的思维方式,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,提高他们对挫折的耐受力,在人生道路上不断开拓进取。

3.4.2 确保贫困生的资助落到实处

大学贫困生是大学生弱势群体的主体,经济问题也很可能成为其他问题的源头,为从根本上解决大学生弱势群体,做好贫困生的资助工作是关键。国家和学校虽然对此项工作非常重视,建立了一系列帮困助学的工作体系,但在具体操作中这种资助体系不能落到实处,起不到应有的效果。学校只有通过建立严格的可操作的贫困生普查、监督体系,才能让每位贫困生都享受到国家的优惠政策。

3.4.3 确保高校的心理咨询服务落到实处

大学生弱势群体都有不同程度的心理问题,这是个不可规避的问题。怎样使这个群体认识到心理问题的存在,以及以良好的心态看待这个问题,是高校心理咨询部门的职责。所以高校应积极开展心理健康教育和心理咨询活动,提供积极有效的心理关怀。首先,各高校应该提供心理咨询服务,聘请专业的心理咨询师,建设好心理健康教育与服务队伍。其次,应普及心理咨询知识,让大学生对心理问题形成正确认识,能主动发现并咨询心理问题。此外,除了对在校学生的心理咨询提供服务,各高校还要与家长建立有效联系,把心理健康教育扩散到家庭以及全社会。目前,很多高校的心理咨询机构形同虚设,一是因为学生认识不足,二是因为没有健全的队伍建设,各高校需改变思路,为有需要的大学生,尤其是大学生中的弱势群体提供真正的服务,及时矫正学生心理上的不良性倾向。

3.4.4 确保高校辅导员机制落到实处

大学生在学校接触最多的教师群体是辅导员,相比任课教师,辅导员由于工作职责和分工的关系,需要更多地关心学生的生活,正因为如此,也更容易发现问题。辅导员队伍建设是高校思想政治教育中关键的一环,选拔合格人才,树立“以学生为本”的教育理念,增强辅导员自身素质等,是确保辅导员机制落到实处的关键。辅导员在具体的思想政治教育工作中应多接触、多了解大学生弱势群体,与其坦诚沟通、平等交流,学会用欣赏的眼光去挖掘学生身上存在的优点,给予大学生弱势群体更多的信心和鼓励,使他们更加自信、自爱。