高校英语专业英美文学教学之我见

裴素娟

（新乡学院 外国语学院，河南 新乡453000）

高校英语专业英美文学教学之我见

裴素娟

（新乡学院 外国语学院，河南 新乡453000）

目前，我国高等院校英语专业英美文学教学存在着诸多问题和不足。鉴于这样的实际情况，本文从英美文学教材的遴选、教师素质的提高和多媒体辅助英美文学教学的优势等几个方面入手，提出了行之有效的改善和解决当前我国高等院校英语专业英美文学教学存在的问题和不足的方法和途径。

英语专业；英美文学教学；问题和不足；解决方法

英美文学课是我国高等院校英语专业高年级的一门主干课，在整个课程体系中的重要性是不言而喻的。语言文字优美、思想内容丰富、写作风格多样化的英美文学对于提高学生听说读写译的综合能力和提高学生的审美力及艺术欣赏力都是大有裨益的。如果说文学是一座宝藏，文学教学就是要找到一种甚至几种行之有效的方法来开发和利用这一宝藏，为提高学生的综合素质服务。

一、高等院校英语专业英美文学教学的现状

当前我国许多高等院校英语专业英美文学教学的状况不容乐观，存在着诸多问题和不足。笔者查阅了大量有关资料并结合自身的教学实践，现总结如下。

（一）英美文学的教材及教辅材料良莠不齐

随着国人学习英语的热情越来越高，英语似乎越来越成为一种产业，一种能给某些人、某些团体带来巨大经济利益的产业，在利益的驱动下催生了大量英语方面的教材及教辅材料。其中一些完全出于功利目的而编纂的教材及教辅材料的质量实在不敢恭维，英美文学方面的教材及教辅尤其如此。当然，这与英美文学教材及教辅材料的特殊性有很大的关系。英美文学教材及教辅材料的编纂对编者各方面的英语能力要求非常高，既要了解古英语知识，也要掌握现代英语知识；既要精通语言知识，也要了解英美国家文化、习俗等英语背景知识；既要总体上宏观把握教材及教辅材料所涉及的内容，又要洞悉其所涉及内容的细节问题。总之，英美文学教材及教辅材料的编者应该是杂家，但大多数编者无法达到这么高的要求，因此，市场上英美文学教材及教辅材料的质量良莠不齐也就不足为怪了。

（二）英美文学教师素质参差不齐

在素质教育的口号喊得越来越响的今天，实际上我们面对的仍是“重实利、轻素质；重功利、轻人文”的现实，许多人学习英语都是看重它工具性的一面。多数学校更注重对学生听说读写译等实用能力的培养和训练，忽视学生人文素养的提高，忽视人文性和思想性极强的文学对于培养学生综合素质，特别是培养文学鉴赏力、审美敏感性以及认知生活能力的重要性。近年来，许多学校只是因为英语专业较为热门才功利性地开设了这一专业，但与之配套的师资力量和硬件设施均跟不上，文学课的师资尤为落后。或许每个英语教师都可以讲授英美文学课，但一定不是每个教师都能把它讲好、讲出水平。英美文学素质的培养不但是英语语言知识积累的过程，而且是英美国家文化沉淀的过程。一个优秀的英美文学教师，不但要有扎实的英语语言基本功、大量中外经典文学作品阅读量的积累和对英美社会文化背景知识的掌握，还要有赏析和评论文学作品的能力以及哲学、心理学等相关学科的基础知识。每一位英美文学教师在这些方面知识积累的不同导致了他们素质的参差不齐。

（三）英美文学教学方法单调乏味

虽然许多高等院校英语专业都开设了英美文学课，但由于传统的人才培养模式、教学硬件设施不配套、课时有限等因素的影响，英美文学教学方法大同小异，缺乏创新和特色。

目前，许多学校英美文学课沿用的依然是传统的教学模式。这种教学模式偏重课堂讲授，不注重运用相关教学实践活动激发学生的学习兴趣和调动他们参与课堂的积极性、主动性。由于课时少，课堂任务重，再加上英美文学课大多是“文学史+选读”的教材，英美文学课堂上，老师需要花费大量的时间来介绍文学史、社会背景、文学流派及代表作家等相关知识，对文学作品本身的赏析少之又少。在这种教学模式下，许多英美文学教师对文学作品的赏析也是偏重讲解作品内容，对深层次的思想性和文学性缺乏重视和深挖，使许多学生觉得英美文学课与精读课甚至是泛读课可以画上等号。

正是这种传统的教学模式导致学生失去了学习英美文学的兴趣。读者反应批评论认为，文学是一种参与，一种交流。没有读者的参与、解读和接受，文学不复存在。换句话说，读者的阅读行为是一切文学价值的源泉。而在传统的教学模式中，学生大多是被动地接受教师“填鸭式”讲授的知识，没有积极地参与到阅读和欣赏文学作品的过程中，不能激起学生对文学作品的兴趣。

二、改进高等院校英语专业英美文学教学对策

针对上述高等院校英语专业英美文学教学中存在的问题和不足，笔者认为应该从以下三个方面加以改进。

（一）精心挑选适合学生的英美文学教材

英美文学是一座取之不尽、用之不竭的宝藏，而好的英美文学教材就是引导学生发掘这座宝藏的一份珍贵的地图。教材不但可以帮助学生学习语言知识、积累词汇量、提高他们听说读写译的综合能力，还能欣赏在不同作家、不同风格、不同语言特色和思想性的文学作品中提高学生感受美、理解美、表现美的能力，从而激发他们对英美文学的兴趣。教师一定要充分了解各种英美文学教材的长处和不足，结合学生的实际情况进行比较分析，选择知识信息丰富又能满足学生不同需求和爱好的教材。

（二）多渠道提高英美文学教师的素质

好的教师能够吸引学生，激发学生英美文学课的学习兴趣，端正他们学习英美文学的态度。那么，怎样才能成为一个高素质的英美文学教师呢？笔者认为，英美文学教师应认真钻研文学理论及研究方法，揣摩经典作品，经常浏览国内外相关的最新资料，了解国内外最前沿的学术动向，丰富自己的知识储备。这样，教师在课堂上展示给学生的就不是单个的、零碎的、无内在联系的知识碎片，而是知识的融会贯通。此外，教师还可以通过课程进修、访学等方式不断拓宽专业视野，积累扎实的专业知识。

（三）改进传统的教学方法

1.鼓励学生参加课堂讨论。要改进传统的“注入式”、“满堂灌”的教学方法，每学期有计划地让学生参加课堂讨论。教师可以提前一周或两周给学生布置一个讨论主题，让学生课下查阅资料，准备充分后，进行课堂讨论。学生在讨论的过程中，能感到自己是课堂的主动参与者，是课堂的主人，而不是一个被动的接收者，这样学生学习英美文学的兴趣和热情会大大提高。

2.利用读书报告帮助学生掌握学习英美文学的方法。英美文学经典作品、经典段落不胜枚举，可以让学生选择自己感兴趣的文学作品或段落写读书报告。在此过程中，指导学生充分利用网络资源和图书馆来查找相关资料。这不但可以帮助学生寻找和发现自己在英美文学方面的兴趣点，还可以让学生摸索适合自己的学习方法，从而终身受益。

3.利用多媒体的教学优势调剂英美课堂教学。目前，国内英美文学教学以传统的选读课形式授课。由于课时及学生阅读水平等诸多因素的限制，教师只是根据自己的偏好在有限的课堂教学中对英美文学经典作品的某些段落进行赏析。这虽然有助于学生了解英美文学的经典作品，但这种管中窥豹的方法毕竟难以让学生有更全面、更深层次的了解。这时，可以充分发挥多媒体教学的优势。根据英美文学作品改编而成的电影、图文并茂的多媒体课件等都可以成为英美文学课堂教学的一部分。这不仅可以让学生了解文学作品的整体情节和背景知识，还可以通过视频、图片激发学生对文学作品的兴趣。

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[责任编辑：贺春健]

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1671-6531（2011）07-0068-02

裴素娟，女，河南新乡人，新乡学院外国语学院讲师，研究方向为英美文学。