多媒体“互动式”教学模式用于实用就业英语的教学实践研究

巩艳博,景 霞

（1.辽宁工程技术大学外语系,辽宁 阜新 123000；2.大连民族学院外国语言文化学院,辽宁 大连 116605）

多媒体“互动式”教学模式用于实用就业英语的教学实践研究

巩艳博1,景 霞2

（1.辽宁工程技术大学外语系,辽宁 阜新 123000；2.大连民族学院外国语言文化学院,辽宁 大连 116605）

针对工科院校大学英语学习中普遍存在的语言运用能力不强的问题进行研究。在教学内容方面,将英语书面表达能力和口语表达能力相结合,专业知识与英语语言学习相结合,以提高学生的英语应用能力；在教学方法方面,借助多媒体进行“互动式”教学；并就教学效果进行了评价。

互动式教学；多媒体；实用就业英语

随着中国加入世界贸易组织,在经济和文化领域的国际交流与日俱增,英语作为国际通行的语言,已成为人们在日趋严峻的国际化竞争和挑战中生存、发展、壮大的必须工具。现在,无论学习、工作或生活都离不开英语。越来越多的朋友想提升自我价值以适应外企的工作环境或是出国留学、旅游、定居,而英语则是必不可少的语言。尤其是在校大学生,面对就业的压力,何如提高英语实际能力是他们非常关心和急需解决的一个问题!高校毕业生手持英语四、六级合格证书,而面对用人单位考核人员的英语会话却不知所措甚至哑口无言。究其原因,是学生缺少应用英语交流的语言环境,很难养成自觉地应用英语与人交流的好习惯,甚至不敢开口讲英语。另外,目前所用教材中缺少有关实用就业英语方面的内容,其中包括常用词汇、常用句型结构以及英文求职信的写作训练等等,对学生今后的就业指导性不强。为此,辽宁工程技术大学开设了“实用求职英语”选修课程,并尝试了“互动式”大学英语教学模式。

为更好地实现教与学的互动,充分发挥多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式的特点,教学人员编制了计算机辅助教学课件,将原来抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,进而创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。实践证明,多媒体互动式英语教学模式深受学生欢迎,对学生英语实际应用能力的全面提高有明显的促进作用。

1 课堂教学设计

实行互动式教学的目的就是为学生创造一个良好的语言学习环境[1]。传统的“互动式”课堂教学通常包括热身活动和课文学习两部分。而多媒体投影教学信息量大,内容演示速度快,大大节省了授课时间,因此整个教学过程可以设计为热身活动 （warm-up）、课文学习、演练和结束四个部分,充分利用多媒体形象化、多样化、生动化的特点,注重知识的纵向及横向的联系,尤其注重了教学的灵活性和交互性。一切课堂活动都围绕着以学生为主体来进行,采用图、文、声、像多媒体立体语言教学调动学生的所有感官,通过启发诱导式的语言输入活动及大量的语言表达实践,引导学生进行创造性的有意义的语言操练活动,激发他们的想象力和创新精神。在教学中,教师巧妙地设置问题,同时也激励学生发表个人见解并提出有价值的新问题,演示中不忽略总结,讲解中不忽略交互,组织好课堂讨论,及时归纳总结,最大限度地实现师生互动。

以下就是一次课堂教学的实践,结合美国影片《穿普拉达的恶魔》的播放,来说明如何开展教学活动,提高学生的实用英语能力。

1.1 课前准备活动

课前准备活动就是要激发学生的学习兴趣,引导他们将注意力转移到英语环境中,并对将要学习的新课程作一次充分的思想动员。传统热身活动包括争议话题辩论、趣味或热门话题讨论、讲故事等形式。采用多媒体以后,在传统方式基础上充分运用图、文、声、像多媒体立体功效调动学生的所有感官,创造生动形象的课堂环境。根据本课内容,先让学生观看影片《穿普拉达的恶魔》中女主角去时尚周刊面试的片断,把学生的注意力转移到这个主题上来,使得学生对此有了感官的认识,再让他们联系自身知识对影片中的人物、情节进行讨论点评。在此过程中,教师适时创造机会引出英语求职的词汇“Resume or Curriculum Vitae”、“ Strategies of job-hunting”、“ interviews for modern women”等。这样,就大大激发了学生的学习热情,他们直接参与到课堂活动中,并且感受到富有情感特色的挑战性,同时对将要学习的新内容作了一次充分的思想动员,得到了“引导”而不“牵制”的教学效果。

1.2 课程内容学习

多媒体主要是为互动式教学服务。在此过程中,教师要把握信息量适度的原则,有选择地使用多媒体,发挥互动式教学优势,加强对学生的诱发引导,对他们的出错要采取宽容的态度,注意保护其学习积极性和讨论的兴趣[2-3]。主要采取以下步骤与方式。

（1）引导学生了解本课所涉及到的文化背景,使用多媒体软件中的“背景知识”部分,既有文字又有图像,充分利用多媒体软件生动、形象的特点,使学生了解面试成功的诀窍主要有两条:做好面试前的准备工作,并且正确运用面试技巧。

（2）教师设计一两个针对课程内容的问题,要求学生带着问题观看影片。本课教师设计的问题为:“Why did the girl choose this job?”及“What happened to her after the interview?”学生在观看的过程中既可以感受正确的语音语调,又能培养他们的听力理解能力,对这两个问题的回答,还可以锻炼他们的口语表达能力,这样就可将听与说结合起来。通过回答这两个问题,也使学生对课程内容有了大概的了解。

（3）要求学生对英语面试技巧展开分析,主要采取小组讨论的方式,然后教师利用课件演示礼仪及技巧详情,为学生进一步把握及理解文中内容提供了便利条件。

（4）进入内容精讲。首先,引导学生理解树立良好的第一印象的重要性。教师先提出问题:如何在面试时树立良好的第一印象?要求学生思考并回答问题。这样,教师的提问既给学生创造了一个表达的机会,又可以激发学生与教师之间及学生与学生之间一连串的对话和讨论,也可以使教师对学生的理解情况提供便捷的反馈信息,及时了解学生产生错误的原因,如语言表达的特殊结构 （包括词语和语法等）和内容理解上的困难。其次,介绍面试的技巧。教师使用多媒体课件向学生展示面试过程中应注意的细节:时间安排、面部表情、坐姿、讲话声音等等,以达到讲究礼貌、举止得体、谈吐恰当的要求,并补充说明尽量避免面试中可能出现的种种典型错误。最后,分析面试常用句子结构与词汇。这一部分采用问答和演练的方式进行,使学生能参与到课堂活动中,由此学生的表现异常活跃。在问题设置方面,采用的方式是:师问—生答和生问—师答。在提出的一些问题中,有些涉及到难句分析及翻译的,教师适时地利用多媒体加以演示,大大节约了课堂时间,提高了课堂效率。

在这一过程中,学生在教师的积极引导下,通过读、听增加了语言储备；利用所学到的知识进行交流,又增强了使用语言的能力。对于难句、篇章的分析以及重点生词和短语的学习,充分发挥多媒体课件的长处,并与前面自然导出的与本课程相关的生词短语前后呼应。

1.3 演练

可以举行形式多样的趣味英语活动,如幽默看图说话,趣味话题讨论,争议话题讨论等。采用这些活动一方面可以给学生创造表达的机会,另一方面可以激发其学习英语的兴趣。本节课程主要采取师生一起模拟面试现场,或由教师作为主试人,为学生面试；或把学生分为两组,相互面试。通过以上练习,进行了及时的教学反馈,达到了消化、巩固的目的,提高了课堂教学的实效性。

1.4 结束

结束部分不仅仅是提出下次课的预习内容,更主要的是肯定课堂教学中学生的表现,表扬和鼓励他们,使学生体验成功的快乐,留下习得英语的美好回忆。此外,教师可以适当布置一些讨论性的题目与学生在课后进行网上的交流。

2 教学效果评价

“实用求职英语”校级选修课从 2009年 9月至今已经开设两个学期,共有各专业 318名本科学生参加学习。在学期末的调查问卷中,学生对该教学方式满意和非常满意率达 95%,他们认为引入多媒体极大地调动了他们学习英语的兴趣和积极性,迅速提高了英语书面表达能力及口语表达能力；把专业知识与英语语言综合运用,为毕业后征服就业市场,在最短时间内借助现代化的求职工具找到理想的工作打下了坚实的基础。其他5%的学生不太满意的原因是他们认为课时太少,语法的讲解还不够。

实践证明,采用这种方式符合教学实际。第一,在课堂内充分利用了各种英语资源,达到传统教学达不到的效果；第二,多媒体与互动式结合,实现了优势互补,使课堂更为生动活泼；第三,在有限的时间内,授课输入和输出的内容都大大的增加,提高了课堂的效率。

总之,多媒体运用到“互动式”教学中,能进一步激发学生的潜力,充分利用各种资源,深化大学英语教学的改革。把专业知识与英语语言相融合,把理论讲解与实际训练相结合,使得高校毕业生在未来的工作岗位上能出色完成各项任务,成为名副其实的应用创新型人才。

[1]匡忱,刘莉.改进大学英语精读课堂教学模式的新尝试 [J].外语界,2001（1）:36.

[2]李秀英,王义静.“互动”英语教学模式[J].外语与外语教学,2000（12）:45.

[3]文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学,2002（4）:12.

（责任编辑 王莉）

“English for Job-Hun ting”Teaching Attempt and Experiences of“the Interactive Type”by Multimedia

GONG Yan-bo,JING Xia
（1.Foreign Languages Department,Liaoning Technical University,Fuxin Liaoning 123000,China；2.College of Foreign Languages Department,Dalian Nationalities University,Dalian Liaoning 116005,China）

Engineering university Student’s English application ability can be imp roved by using the realistic method:combining the ability of written English and spoken language,the specialized know ledge and English language study.This essay selects one chapter from the classroom teaching of“English for Job-Hunting”as an example,introduces and analyses the university English teaching attempt and experiences carried on“the interactive type”with the aid of the multimedia projection methods,and evaluates the teaching results.

the interactive type teaching；multimedia；English for job-hunting

G642.0 < class="emphasis_bold">文献标志码:A

A

1009-315X（2011）01-0072-03

2010-07- 03；

2010-09-14

2008年辽宁省大学英语教学改革立项 （LWBK08-061）。

巩艳博 （1972-）,女,辽宁朝阳人,副教授,主要从事跨文化交际研究。