影视作品引入高校思想政治教育工作的策略研究

黄小铭

(汕头职业技术学院，广东 汕头 515041)

影视作品引入高校思想政治教育工作的策略研究

黄小铭

(汕头职业技术学院，广东 汕头 515041)

高校思想政治教育工作具有很多功能，通过调查我们发现不同程度地存在各种问题。究其原因是工作方法和平台的单一。影视作品在大学生生活中占有重要的地位，将其导入高校思想政治教育工作既有必要性，也具有可行性。通过调查研究后提出让影视作品在高校思想政治教育工作中扮演重要角色的策略。

影视作品;高校思想政治教育工作;困境;策略

提高高校思想政治教育工作的质量是目前高等教育的重要议题。笔者通过对广东75所高校师生进行深入调查，发现高校思想政治教育工作不同程度地存在一些问题。本文拟就影视作品引入高校思想政治教育工作的策略作进一步的探讨。

1 高校思想政治教育工作内涵与功能

我们通常所说的思想政治教育工作是指一定的阶级或政治集团为实现其政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以此来转变人的思想和指导人的行动的一种社会行为。而高校思想政治教育工作是其中一个重要组成部分，大学生是我们研究的主要对象。高校思想政治教育工作主要侧重于对所有的大学生进行社会主义核心价值观的教育。注重对学生思想的教育、行为的引导和规范，达到育人目标。胡锦涛同志指出“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”［1］因此，发挥好高校思想政治教育工作的功能显得尤为重要。

(1)导向功能。政治导向是社会意识形态中思想政治工作的首要功能。它通过理论宣传和思想教育，引导人们要坚定政治立场和理想信念。我们要依靠思想政治教育工作，做到以科学的理论武装人，以高尚的精神塑造人，以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人。思想政治教育工作者要教育人们坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则和改革开放，在社会主义现代化中脚踏实地通过合法经营取得收入，不损害国家、集体及他人的利益;尤其告诫人们在追求经济效益最大化的时候，切忌忘掉社会效益及生态环境效益，务必做到人与社会、人与自然的和谐发展;积极引导人们走文明之路、办文明之事、树文明之风。在高校里，思想政治教育工作者对大学生进行有效的思想政治教育目的就是要培养他们坚持正确的政治导向，培养的关键在于通过有目的、有计划、有组织、有系统的对其进行全面教育，规范大学生的日常行为，引导他们确立正确的价值取向。

(2)转化功能。高校思想政治工作从某种意义上说就是做学生的思想转化工作。特别是在改革开放时期，面对体制摩擦、观念冲突、社会调整，这种转化的功能显得更为重要和突出。这里主要是针对受教育者认识上的转化，即对教育对象注入新的知识，以影响或改变其原有的知识结构，使教育对象在理性层面上对事物有一个正确的、全面的认识，从而使教育对象发生我们所期望的某种转化效果。首先，在市场经济条件下，如何转变大学生的世界观、人生观和价值观非常重要，因为部分学生容易产生“拜金主义”和“金钱万能论”的思想，这种思想的转变关键要靠高校思想政治教育工作来实现;其次，从校风、学风的转化层面上看，大学生思想由消极向积极的转化，个体由落后向先进的转化等等，都离不开强有力的思想政治教育工作。最后，通过思想政治教育工作者对影响在校大学生健康成长的各种因素进行全面、深入、细致的了解，使思想政治工作在大学生认知上的转化起着重要的作用，它甚至可以使理想信念比较偏激的学生经过思想政治教育后，朝着社会主义的康庄大道阔步前进。可见，思想政治教育工作既是大学生思想认知转化为思想信念的催化剂，又是他们思想认识转化为思想行为的推进器。

(3)激励功能。高校思想政治教育工作能激励大学生积极培养良好的政治素养与思想意识。有效地利用科学方法和平台载体可以达到更好的激励目的。首先，实践已经证明，激发大学生的积极性和创造性，振奋大学生的爱国热情和奋斗精神，不能仅靠金钱或物质刺激，而是要注重发挥思想政治教育工作的激励作用。其次，从心理学的角度来看，这种激励主要是靠情感上和意志上的激励。思想政治工作者在开展工作的过程中与学生交流思想，谈心交心，以情感人，也是激励大学生积极性的一种有效方法。最后，通过宣传鼓动和耐心细致的教育，引导广大在校大学生树立吃苦耐劳的精神，并在社会主义现代化实践中养成坚韧不拔的品质，通过在校大学生的自身努力，树立起实现中国特色社会主义现代化的共同理想和共产主义的远大理想而努力奋斗的精神。

(4)开发功能。思想政治教育工作的开发功能是指通过德育的方法，最大限度地调动人的主观能动性和最大限度地发掘人的内在潜能，从而激发人的创造性。这里的开发功能主要是通过思想政治教育工作激发大学生的创造性。我们知道，思想政治教育的开发功能是其育人功能的延伸，也是新形势下思想政治教育功能的新发展。首先，从人的能动性上来看，它是有层次和深度差别的，不可能由个体自发地完全释放出来，需要外力对其进行深度发掘，高校思想政治工作者充当的正是这个发掘者的角色。其次，作为发掘者要根据受教育者对象的兴趣和爱好来激发其潜能的发挥，通过这样的方法，进一步的活化教育对象。最后，开发功能的作用还体现为培养个体的创新精神，促进创造能力的提高。把人们的积极性、能动性、创造性激发出来，引导人的行为，发挥人的潜力，从而实现思想政治工作所追求的目标，即实现人们的思想行为活动。

(5)协调功能。高效思想政治教育工作的协调功能主要体现在人与人、人与社会、人与自然之间的协调统一。作为大学生应该懂得人际交往的艺术，促进人的和谐发展;懂得在解决人与社会的矛盾时，积极参与解决人与自然之间的对立与冲突，积极倡导新的自然观、环境价值观、生态文明观等观念意识。这些意识的培养和形成依靠思想政治教育工作来实现。首先，在社会生活中，要使个体与个体之间协调发展，需要尊重他人人格尊严，善于与人沟通。在高校里学生之间由于恋爱、奖学金和各种比赛获奖而产生的个体冲突导致不同个体之间不理解甚至起冲突。这时就需要通过思想政治教育来引导协调他们。其次，使大学生通过思想政治教育工作相互理解，识大体、顾大局，正确认识和处理个人利益与集体利益、局部利益与全局利益、眼前利益与长远利益的辩证关系，形成团结、平等、友爱、互助的新型人际关系。同时也为构建和谐社会创造一个良好的社会环境。最后，通过思想政治教育工作，确立人与自然之间的道德准则，规范人与自然的交往行为，共同创造一个环境友好型的和谐社会。

2 高校思想政治教育工作的困境

(1)导向功能错位。当前高校思想政治教育工作者在进行思想政治教育工作中过多的采用灌输式的方法来教育学生，而且灌输的内容以“高、大、全”为主旋律。在大学生日常管理中，脱离社会现实，重行政管理、轻思想政治教育，重教育者的主观愿望、轻受教育者的内在需求，导致在引导大学生树立科学的价值观上出现真空。首先，在高校思想政治教育工作过程中，思想政治教育工作者政策落实不到位，出现宏观上重视与微观上虚置的失衡。其次，学生在学校里接受的思想政治教育大部分通过从理论到理论的方式来学习，大学生已经开始逐渐对思想政治理论课的抽象性学习感到吃力，加上思想政治教育工作停留在“一张嘴、一支笔、一本书”的传统方式，已经远远不能适应当前大学生对知识渴望和追求。最后，思想政治教育工作者往往注重理论上的宣传和课堂上的讲授，而忽视学生思想出现的一些深层次问题的调研和帮助学生解决实际问题的作为。我们知道，当前大学生群体在当前高校的大学生正处于心理和生理不断走向成熟时期。尤其是当前的大学生大多数是独生子女，这个群体的特点是独立性不强，但自我意识很强。他们追求个性独立，反对家长和老师，如果采用传统的、简单的道德灌输效果欠佳，甚至会导致其逆反心理，拒绝道德教育。［2］

(2)转化功能单一化。从社会外部环境上看，学校有目的性地开展思想政治教育工作的影响与来自外部环境的自发影响之间会产生矛盾冲突。首先，社会生活中局部存在的消极现象与学校说教式的正确思想政治教育内容相违背，学生将这些不良现象看在眼里，记在心里，无形中构成了受教育者的思想接受矛盾，对学校的思想政治教育产生不信任感，或者不愿付诸行动，这就造成了思想政治教育过程的艰巨性。其次，作为大学生而言，他们已形成但尚未定型的某些思想政治观点和行为习惯，与大学思想政治教育的要求、社会要求不一致，因而在认识与情感，认识与意志，认识与行为等因素的相互关系上经常出现“打架”现象。他们有时不乐于接受更高的要求，有时道德上接受了，感情上却不乐意，有时想行动又缺乏毅力，不能持之以恒。容易出现学生“听起来激动，做起来被动，过后没有行动”的现象。这种现象产生的根源在于我们的思想政治教育方式上存在问题。最后，在当前市场经济下产生的学生价值多元化或者对自己前途迷茫的时候，大学生的人生观处于动摇期或不稳定期时，帮助学生树立起科学的人生观、价值观和世界观的具有较大的现实意义。如何帮助他们树立科学的人生观、世界观和价值观，需要变革我们传统的教授方法，引入有效的转化载体。

(3)激励功能淡化。首先，当前的思想政治教育工作在激励人上通常采用奖励方式。例如颁发证书。部分高校考虑到证书有助于学生就业，就出现获奖证书泛滥成灾的现象，未能有效的激发大学生的情感和意志。其次，在对学生进行思想激励引导中，缺乏考虑学生的个性需要和尊重学生的特长和爱好，使大学生个人成才目标与高校所要完成的培养目标相去甚远。在开展工作过程中，高校思想政治工作者也由于日常的繁琐事务，导致与学生交流感情的时间甚少，在谈心交心和以情感人上尚未形成管理机制。在情感激励过程中仍然做得不到位，还没把解决学生思想问题与解决实际问题结合起来，把耐心教育同热情服务结合起来，实实在在为学生办实事、好事，急学生之所急，想学生之所想，把温暖送到学生的心坎上。最后，思想政治工作者未能从情感上赢得学生的信赖和尊重，使他们与自己隔心，不肯把心里话讲出来，致使大学生在大学期间处于“无人问津”的地步，他们认为反正老师又不认识自己，从思想上形成自己做好做坏无所谓的心理。这样既没有把自己的内在潜能激发出来，也严重的影响了高校思想政治教育功能的发挥。

(4)开发主导弱化。首先，当前高校思想政治教育工作者忙于应付日常性事务工作而疏忽了对学生主体的思想政治教育。高校辅导员一时间成了“救火队”或是“消防员”，严重的影响了高校思想政治教育工作的开展。那么，培养学生树立远大理想和顽强的意志主要是通过思想政治理论课来实现。而当前思想政治理论课教学方式在教育方式上存在载体平台的教育缺失，直接导致了开发主导的弱化。其次，现代信息技术的发展导致学生的思想观念发生巨大的变化，学生对于老师所讲的、所做的，他们会跟他们日常生活中接收的不良信息产生冲突。从某种角度上讲，主导的开发功能上就开始被弱化。这当然与信息化爆炸的今天有关系，学生们无法摆脱大量的新闻信息的影响，故而他们时常会在人生的十字路口上徘徊。那么，这时最需要的就是能给他们思想启蒙的教师，这样可以帮助他们不再迷惘，不再犹豫。最后，在学生需要心态平衡的对待周边的生活环境，这些都需要有老师开导帮助他们，而此时此刻的思想政治教育工作者却疲于日常事务的管理抑或方法不对，无形之间拉开了与大学生的距离，严重影响了主导开发作用的发挥。

(5)协调功能不足。协调功能是调动人的积极性的有效保证。通过思想政治教育工作来实现对人的协调发展，提高人的综合素质能力。我们应该把着眼点放在协调人际关系以及由此而产生的各种利益关系，最大限度地减少内耗和磨擦，积极创造良好的人际环境、社会环境和自然环境。首先，思想政治教育工作者对于学生的矛盾处理往往停留于事后处理，而在事前调控上仍然尚未形成有效的教育方法和协调机制。其次，在培养学生社会公德意识上，更多的是借助课本上所讲的，却忽视了潜移默化的教育方式，导致思想政治教育的后果是“雷声响雨点小”。最后，在处理人与自然的关系上，如何教育学生增强环保意识，思想政治教育工作者通过举办一些环保活动或者宣传来达到加强大学生环保意识的目的。然而，这些活动的开展中，我们发现同学们参与面仍然比较窄，而且一些活动开展也比较盲目，无法对学生心灵产生强烈的冲击或者共鸣。总而言之，要做好人与人之间，或人与社会之间，抑或人与自然之间的关系就需要思想政治教育工作者努力探索，积极思考，以此来改变当前思想政治教育工作效果不佳的现状。

3 运用影视作品增强高校思想政治教育工作的实效性

思想政治教育工作要充分利用影视作品触动大学生们的心灵，更加形象而直接的让大学生感受影视作品给人们感官上带来的冲击。借此弥补思想政治教育功能上的不足，增强思想政治教育工作的实效性。

(1)正位导向功能。思想政治教育工作过程中容易产生空洞无物的现象，如果能借助有血有肉的影视作品定能收到意想不到的效果。它深切关注民生、关注社会底层百姓的命运与苦难，通过对现实生活中活生生的人物塑造，展示他们的喜怒哀乐，褒扬美好的人性。对这种积极类型的影片欣赏，可以帮助学生在理性思索的基础上，通过平民化的形象和故事情节的直观作用，更形象生动地使学生养成勤劳勇敢的美德，使他们在大学生涯中学会善良地与人和睦相处。在进行思想政治教育过程中，许多优秀的影视作品值得我们拿来教育和引导学生树立起社会主义核心价值观。据调查，最能触动人心的前十部影视作品分别是《暖春》、《马拉松》、《亮剑》、《肖申克的救赎》、《小孩不笨》、《后天》、《奋斗》、《集结号》、《阿甘正传》、《美丽人生》。［3］《暖春》通过一个简单的故事，一段质朴的情感，却唤醒人们沉寂的良知，震撼人的内心，告诉我们生活中不仅只有血是浓的，生命的真谛在于心灵的感悟和对生命的尊重。真情淋漓尽致的流露让人感觉到生活中还有些温暖值得我们去珍惜。《马拉松》告诉我们在人生失意的时候，千万不要失去对生活的希望，应该勇敢面对未来。诸如这些影片，可以使广大学生珍惜美好人生，珍惜亲情，珍惜自己所拥有的一切。这些影片为我们再现了人生中色彩斑斓的画卷，鼓舞大学生在生活上、情感上勇往直前，敢于拼搏。激起他们强烈的感情波澜，激励他们更加热爱生活、珍惜生命，为实现理想而努力奋斗。当然影视也存在一些比较庸俗的作品，那么高校思想政治教育工作者如果能在影视作品的选择上把把关，审查影视的思想性，并有针对性地组织学生观看。这样才能起到事半功倍的效果。通过这种方式，可以很好的克服思想政治教育的硬性灌输的硬伤，而转变为潜移默化的渗透教育方式。

(2)提高转化功能。在做大学生思想转化过程中，思想政治教育工作者可以通过影视作品来影响大学生对人生、对社会、对自然的认识，引导大学生转变思想认识、强化精神动力、塑造美好心灵、提升思想境界，最终达到思想转化的目的。这样比起单调的说教式教育方法强得多。同时，影视作品具有时尚审美文化和学生所喜闻乐见的特点。很多思想政治教育的道理学生仅仅听老师的教育，而没有从认知或情感上亲身体验。这样难以说服学生真懂、真信。我们都知道学马列就应该精而管用，并非长篇大论。当前我们通过影视作品的欣赏就可以培养学生感悟生活的真实故事，触动他们的心灵。学生通过观看，进而被感动，在感动中培养他们坚强的意志力。通过学生对影视作品的主题讨论，影视评论等方式进一步提高学生对影视感召力的认识，从而淡化周围环境对学生的影响。因为周边环境是受到整个社会好的和坏的现象的影响。而假如通过影视作品让学生正面了解、认识社会。这样我们可以有选择性的来引导学生思考，启发学生的思维。假如学生在生活中碰到许多不如意的事，容易导致他们产生绝望的心理。假如我们能有效地借助影视作品对其进行引导，帮助他们选择正确的人生道路。这样就可以很好的让学生能科学的、辩证的看待周围的事和物。通过塑造良好的氛围，使学生在对社会的认知上逐步向善的方面发展。真正培养学生成为一个“真、善、美”的现代合格公民。

(3)深化激励功能。当前许多高校思想政治教育工作者在工作中很忙碌。挤出时间来对大学生进行思想政治教育的很少，凡是学校所有和学生有关的事情。有时甚至是教务方面的事情都会找到思想政治教育队伍，甚至部分高校把凡是与学生有关的都当成是辅导员的事，这样容易使思想政治教育工作队伍被边缘化了。而且也容易导致主导作用没发挥。然而，通过影视作品鉴赏，思想政治教育工作者可以有效地针对学生的思想实际来开展工作。通过选择具有启发性的影视作品来对大学生进行思想政治教育。甚至包括就业中也可以播放诸如求职者的失败或者成功经验，以此来启示大学生应该摆正心态，脚踏实地的做好每一件事，认真的做好手头的工作。在寻找工作过程中树立一种坚韧不拔的意志。勇敢面对生活，克服工作和生活中的各方面困难。影视作品是建立在学生的兴趣、爱好、直观的基础上的，它能使学生产生心灵上的情感寄托，自发的激起了他们的学习激情。［4］这样学生就能够自觉地学习科学文化知识，包括社会主义核心价值观的学习。因为只有学生学习兴趣被激发出来，才能增强他们学习的兴趣。据对广东地区大学生调查显示，学生最喜欢的影视作品中，比例最高的励志片占34.1%，其次是情感篇占28.7%，再次是故事片占17.8%，接着是动作片占13.7%，最后是其他占5.7%。从一定程度上讲，励志片成为了大部分学生的至爱，这样可更好的激发大学生积极向上的拼搏精神。假如思想政治教育工作者能够把“严肃”的思想政治教育和“有趣”的影视作品鉴赏结合在一起，那么一定能激发学生的学习热情和不懈奋斗的激情。

(4)强化开发功能。思想政治教育的目的是关注人、培养人、发展人。它具有开发人力资源动力导向功能，能够使人明确价值坐标，开发人力资源，通过思想政治教育，最大限度地调动人的主观能动性和发展人的内在潜能，从而激发人的创造性。这就是思想政治教育的开发功能。［5］当前要加强思想政治教育的主导开发作用，必须明确高校思想政治教育工作者的职责，把他们工作成果进行量化处理，创设思想政治教育工作新平台。与此同时，作为思想政治教育工作者应该每周抽出一定的时间与学生交流，更好解决学生思想上、生活上的问题。除此之外，思想政治教育工作者可以借助影视作品强化开发功能，因为影视可以富有人情味的拉近人与人之间的距离，作为思想政治教育工作者应该是有选择性的开发引导，而不是眉毛胡子一把抓。他们可以通过影视这样的形式来提高大学生的集体荣誉感、学校荣誉感等等。这些都可以大大提高他们的思想政治素质。通过有效地开发学生的认知结构，达到觉悟的思想层次，并通过指导学生模仿经典电影、制作经典电影等方式外化为学生的实际行动，通过这种方式可以提高学生的动手创造能力，使他们能在模仿中创新，在创新中能力得到升华。

(5)充实协调功能。马克思主义认为，人的思想不是主观自生的，也不是人的头脑所固有的，而是社会环境各种物质的和精神的因素作用于人脑的结果。他说:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。马克思告诉我们人与人之间是密切联系的，不可分离的。那么，在一定的社会物质和精神环境中，尤其在社会主义市场经济建设中，人与人之间产生的冲突和摩擦是不可避免的。那么如何解决这些矛盾冲突，关键就在于处理好人与人之间纠纷。当前在高校中单纯依靠教师的循循善诱并不能有效地改变学生对问题的看法，或许只能成为教师的一厢情愿。因此，我们应该改进方法策略，借助影视作品人性化的片段来感动大学生。因为思想政治工作者在开展思想政治教育工作中要遵循内化外化规律，采取积极人际行为去影响、启迪、教育、感化教育对象，使教育对象产生认可、满意、高兴、感激等积极的感情反映，更好地促进受教育者思想问题的解决。我们知道人是社会关系的产物，社会性是人的最根本的属性。故此，我们在对人的社会性做出很好的理解的基础上，要注重人自身的发展与社会整体的调和。要对人与社会整体的调合通过马克思主义理论可以很清晰地帮助我们理解人与社会之间的和谐关系。但大学生处于血气方刚的年龄特征，对于马克思主义理论的学习仍未能很好的理解。故而，我们可以借助他们所感兴趣的影视作品来鼓舞，引导他们妥善地处理好人际关系。那么对于自然界来说，它是社会存在的基础，构建和谐社会，促进社会关系的调和，还要处理好人与自然的关系。我们国家在培养学生保护大自然，保护地球的影视制作上仍然比较落后。恰恰西方国家通过多拍几部人类危机片子来影响人们对自然环境的保护意识。例如最近热播的好莱坞电影《2012》，这部片子告诉人类要热爱大自然，保护地球，减少环境污染。增强人类的环保理念上具有相当重要的作用。假如高校能借助诸如这类的影片，并通过举办环境保护之类的宣传制作比赛等等来激发大学生们对大自然的感情。让广大学生明白自然界不是上帝安排来为人而存在的，自然界之所以为人的存在完全是人通过自己积极的活动争取来的。假如人违背自然界的规律，那么人类必将受到自然界的惩罚。

基于上述，当前高校思想政治教育工作虽然发挥过不少作用，但现实生活中仍然存在许多问题。尤其在视听时代的到来，高校思想政治教育工作者面临着有利的机遇和严峻的挑战，这就要求思想政治教育工作者积极挖掘有效的思想政治教育工作载体。把影视作品引入高校思想政治教育工作，进一步拓宽高校思想政治教育工作的渠道，开辟思想政治教育工作的新领域。

［1］胡锦涛在中共中央政治局第三十四次集体学习时讲话［N］.中国教育报，2006－08－31(1).

［2］吴柏青，等著.大学生思想政治教育研究［M］.成都:西南交通大学出版社，2007.

［3］黄小铭.影视作品与高校思想政治理论课之关系调研.桂林师范高等专科学校［J］.广西:桂林师范高等专科学校出版.2009(6):55.

［4］黄小铭，等.影视作品对高校思想政治理论课教学效果的影响分析［J］.琼州学院学报，2009(6):58.

［5］张耀灿，郑永廷，刘书林，吴潜涛.现代思想政治教育学［M］.北京:人民出版社，2001.

责任编辑:张晓辉

On strategies of introducing television and film works to ideological and political education in colleges

HUANG Xiao-ming
(Shantou Vocational and Technical College，Shantou 515041，China)

Ideological and political education in colleges has many functions，but there are some kinds of problems existed in different degrees through investigation，the reason for which is the single education method and platform.Television and film works play important roles in students’life in colleges，so it is necessary and practicable to introduce them to ideological and political education.And some strategies are proposed through the research.

film and television works;ideological and political education in colleges;predicament;strategy

G414

A

1009－3907(2011)06－0093－05

2010-12-20

教育部人文社会科学研究项目基金资助项目:09JDSZ3080)阶段性研究成果

黄小铭(1979-)，男，广东潮州人，讲师，硕士研究生，主要研究马克思主义理论与思想政治教育。