大学生创业瓶颈分析与对策研究

车明华

（辽宁对外经贸学院，辽宁 大连116052）

大学生创业瓶颈分析与对策研究

车明华

（辽宁对外经贸学院，辽宁 大连116052）

创业是解决大学生就业问题的有效途径，也是国家保持经济活力的源泉。但现阶段我国大学生创业成功率还很低，较西方发达国家相比，差距很大。本文主要对大学生创业存在哪些瓶颈进行分析，找出大学生创业难的主要原因，针对这些问题给出相应对策，希望能对大学生创业起到积极的指导作用。

大学生；创业；创业教育

随着1999年我国高校的大规模扩招，大学毕业生数量也从2001年起连续以30%左右的比例递增，大学生就业形势日益严峻。在社会经济提供的就业岗位总量有限的情况下，大学毕业生就业形势不容乐观，大学生就业难已成为全社会所共同面对的现实问题。面对这种形式，党的十七大报告明确提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。大学生自主创业，既可减轻就业压力，又可促进经济繁荣和经济活力的保持。

但大学生创业并非一件简单的事。据美国创业周的主办者、考夫曼基金会对中美大学生的调查显示，中国大学生中，想创业的人达到了80%，但真正创业的还不足0.01%。而在发达国家，大学生创业的比例一般能达到30%。是什么原因造成大学生创业困难的呢？文章对大学生创业瓶颈进行分析，总结出阻碍大学生创业的因素，并围绕这些问题进行研究，给出相应的对策，以期为大学生创业提供一定的指导。

一、目前我国大学生创业有哪些瓶颈

（一）大学生普遍缺乏创业精神

创业精神在创业实践活动中起动力和核心作用，它的缺失是大学生创业存在的主要问题。创业精神的缺失在大学生群体中有着不同的表现，对于在校大学生群体来说，创业精神的缺失主要表现为在校大学生在考虑出路时首要的是选择就业，其次为考研和出国，选择独立创业的人寥寥无几，将创业作为解决就业问题的最后一根救命稻草，创业只是一种迫不得已的选择。对于那些已经走上创业道路的大学生来说，创业精神的缺失则表现为在创业类型的选择上往往以生存型创业为主，机会型创业为辅，缺乏开拓市场的创新精神。他们在创业过程中，创业精神的缺失表现为或盲目清高，好高骛远；或不善于抓住机遇，不敢承担风险；或难以克服困难，不能承受各种挫折和失败，缺乏艰苦奋斗的精神。

（二）大学生缺乏创新意识

大学生创业不同于社会人员创业的其中一个特点就是创新性，而且大学生创业无论在资金还是场地、经验等各方面都无法和社会人员相比，所以大学生创业要能走向社会、立足社会，就要在“新”字上下工夫，要走技术创新的道路。但是实践表明，我国大学生的创新意识还是比较薄弱的，大学生创业主要从事服务业、零售业、家教等科技含量不高的行业，对科技的创新和应用很少。

（三）大学生缺乏合理创业知识结构

作为创业基本素质之一的创业知识，它的构成应该是专业技术知识、经营管理知识和与社会交往所需要的各方面知识的整合。缺乏合理的创业知识结构是大学生创业过程中存在的一个突出问题。有专家指出，缺乏财务、税法和市场经济等相关知识是学生创业的“软肋”所在。大多数学生创业只限于本专业知识，缺乏财务、税法和市场等相关知识和经验，影响创业的成功率。如果创业的是理科生，在财务、企划、管理、文案等方面先天不足，而纯文科生创业则缺乏一定的技术背景，对事物的分析也可能相对表面化。此外，大学生在收集信息、参加实践和学习创业理论等实际准备方面下的工夫也偏少。这都导致了大学生创业知识结构的不合理。

（四）大学生缺乏创业经验

在创业过程中，大学生创业经验不足是制约大学生创业的又一瓶颈。据上海交通大学校团委与上海海孵创业园共同组织的一次大学生创业调查发现，85%的大学生认为没有创业经验是创业的最大障碍。他们或者是在设计产品时不了解市场需求，或者是主观臆断市场需求，更有甚者根本就不管市场而一味盲目地搞技术开发。创业经验不足还表现在创业热情虚高，限于纸上谈兵，缺乏从职业角度整合资源，也就难以得到第一手的市场信息，导致错过商机，市场开拓受阻。

除了以上四方面大学生创业所遭遇的主观瓶颈外，还有一些客观因素。比如，目前我国创业相关的政策、法律、金融等设施不完备，特别是缺乏风险资金投入；还有家庭观念的影响也很大，多数父母都希望孩子找一份稳定有保障的工作，创业的风险在他们看来还太大，因此并不支持。

二、促进大学生创业的几点建议

（一）加强创业教育

发达国家的创业教育往往从义务教育阶段就已经开始，相比之下，我国的创业教育把重点放在即将面临就业的大学阶段，义务教育阶段则明显不足，导致创业教育基础薄弱。针对我国现阶段创业教育的实际情况，我国的创业教育体系应采取循序渐进的原则分阶段进行。先在高等教育中加强创业教育,再普及到包括中小学在内的整个教育体系,将创业教育纳入国民教育体系和终身教育体系。

1.在高校开展创业教育，要培养大学生创业精神

高校可以开展创业思想教育课程。通过创业理想教育使大学生树立创业理想，增强大学生的创业意识，使他们愿意创业、乐于创业；通过创业思想教育帮助大学生端正创业态度，树立正确的人生观、价值观；通过创业理论教育使学生明确创业的目的和意义，从而将创业理想化为自己自觉的行动，积极主动地投身于创业实践。

高校应建设有利于创业的环境。张楚廷先生曾说：“学校不应当只强调教育，还应当重视文化，教育自然就包含在其中”。可见，营造一个优良的创业文化氛围，是促进大学生创业的必要保障。学校要广泛利用广播、电视、校刊、校报、板报等宣传工具大力宣传创业的意义、创业经验和创业成功的范例，树立勇于创业的榜样，在校园形成以创业为荣的氛围。

2.在高校开展创业教育，要培养大学生创新意识

创新意识的培养可以激发人的潜能，在创新意识的指引下，大学生在创业过程中往往不会拘泥于固有的模式和思维，勇于进行大胆的探索和尝试，通过不同方案的比拟找到最佳创业捷径，为创业成功打下坚实基础。高校可以提供灵活多样的课程安排和开发多样化、个性化的学习模式，提倡探究式学习，包括以问题为基础的学习、以研究为基础的学习、以发现为基础的学习等，赋予大学生独立自主的创新空间。

2.在高校开展创业教育，要完善大学生创业知识结构

高校应建立系统的创业教育课程，并采用多种多样的教学方法。这方面我们可以多向发达国家高校的创业课程借鉴。按照课程设置类型可以分为：创业意识类、创业知识类、创业能力素质类和创业实物操作类。这里创业意识类包括创业意识、创造性开发、信息搜寻、商业机会判断力、机会评估等；创业知识类包括创新战略、组织设计、供应链管理、市场营销、风险投资和资本市场等；创业能力素质类包括将创意发展成创业流程、新公司的创立开办等；创业实物操作包括商业机会选择、制定商业计划书、资本筹集和创业竞赛等。高校可以按照这些课程设置类型来选择具体课程，而学生可以按自己的情况和兴趣来选修这些课程，为自己的创业打下坚实的理论基础。

4.在高校开展创业教育，要创造条件帮助大学生积累创业经验

高校除了要完善大学生的创业知识结构外，更重要的是要开展实践教学为大学生积累创业经验。高校可以开展多样化的创业实践活动，比如与公司、非赢利机构、政府机关建立长期的合作关系，让在读的大学生定期到他们的机构当中参加一定阶段的挂职锻炼，使学生能够深入企业第一线了解公司的运营情况；定期举办创业计划大赛，给大学生多提供模拟演练的机会，开展科研竞赛、创业交流；广泛利用社会资源，邀请一些创业成功者举办创业现身讲座或报告，传授宝贵的创业经验；还可建立多形式、多渠道的资金融通体系，为大学生创业提供资金支持；建立创业教育的实践基地，为学生提供实战场所；根据政府制定的优惠政策，扶持、帮助大学生创办各类经济实体，并跟踪辅导，促其巩固发展等等。

（二）政府的支持

政府应对大学生创业进行资金扶持，包括加大对创业教育资金的注入和建立各种创业基金。如为促进科技成果的转化，可由政府牵头出资，同时吸引企业投资和社会捐款建立创新基金，鼓励学生创业。此外，政府还可以通过进一步加强对大学生创业小额贷款基金的支持力度，不断扩大创业小额贷款资金的覆盖面和辐射范围，以有效支持大学生创业。

（三）家庭观念的转变

家庭对大学生创业素质的养成有着深厚的影响和渗透作用，家庭中轻松、无拘束和活泼的气氛可以促进孩子创新力的养成，而创新力是创业的重要素质。因此，父母不要出于“为了孩子，关心孩子”的主观目的，而忽视孩子的需要，要给孩子独立成长的机会，培养孩子的自主性和创造性。此外，对创业的态度父母要转变，对孩子成功的途径理解不要拘泥于学习后找稳定工作那么狭隘，有了父母的支持，孩子才能充满信心地迎接创业的挑战。

［1］谢卫群，王有佳.据调查大学生欲创业者达80%实施者只及0.01%［DB/OL］http://news.xinhuanet.com/edu/ 2007-11/12/content-7054039.htm，2007-11.

［2］眭依凡.大学校长的教育理念与治校［D］.上海：华东师范大学，2001.

G64

A

1673-0046（2011）09-0109-02