关于优化校园德育教育环境的思考

梁之亮

（广东省高州农业学校，广东 高州 525200）

关于优化校园德育教育环境的思考

梁之亮

（广东省高州农业学校，广东 高州 525200）

校园德育教育环境会影响到学生的价值观、人生观和世界观，对学生的思想道德起着潜移默化的影响。校园德育环境的优化，要重视建设完善学校的物质条件和重视校园周边的环境管理；要不断完善学校的管理制度，加强规章制度的透明度和权威性；要重视学校的文化建设，营造良好的校风和学风环境；还要不断提高教师素质，不断加强教师的师德和业务水平。

环境；校园德育教育环境；思考

众所周知，环境对人的影响从古到今都受到过人们的重视，注重环境对人的作用在中国也有着悠久的传统。荀子非常重视教育过程中的环境因素，他发现环境能使生活在其中的个体习染环境的特性，并被环境同化，形成人格。所谓“蓬生麻中,不扶自直”,“近朱者赤、近墨者黑”。孔子也说：“性相近，习相远”。还有《孟母三迁》、《千金买邻》的故事，都是说环境的影响力量。例如，把一个中国小孩放到英国，不用怎么刻意学习，就能学会英文的道理一样。而学校是人们着意营造的培养人的环境，又是一个复杂的社会系统，除了有组织的活动外，还存在一些自发的活动，因此，它对学生德育的影响也是复杂的。既有积极的，也有消极的；同时，校风不同，教师、干部的表率作用不同，班集体的状况不同等，都会给学生思想品德的形成发展以不同的影响。从小我们就长期生活在这样一个校园环境中，人格、情操、意志等自觉不自觉地或多或少地都受到了影响。无论是过去、现在还是未来，德育教育的环境都是不容忽视的。德育教育环境会影响到学生的价值观、人生观和世界观，对人的思想道德起着潜移默化的影响是个不争的事实。

相信我们也体验过这种情况，良好的校园环境会使你心情舒畅,产生奋发向上求学的精神力量；不良的校园环境则可能使你精神不振,产生消极厌学的悲观情绪。因此，各有关部门要加强学校德育教育环境的优化，发挥积极因素的作用,消除消极因素的影响,营造一个良好的学习氛围,引导学生的德育向良好的方面形成和发展。

学校德育教育环境的好坏对于一个国家的教育事业起的作用是有目共睹的。学校是根据一定的教育规律、有针对性的指导教育机构，也是社会的一个窗口，社会文化、行为规范和人际关系都可以从这个窗口中窥视到和感受到。而学生一般都处于长身体、长知识时期，也是心理逐渐成熟，世界观、人生观、价值观逐步形成的时期。而很多学校教育管理中存在着严重失误，重智育，轻德育，忽视德育教育，对后进学生漠然置之，导致有些学生思想品德、行为习惯、心理发展偏离了一般学生正常发展的轨道，对学习没有兴趣，比吃穿、比消费，故意扰乱课堂或学校教学秩序，毁坏公物，或辍学流浪社会，夜不归宿，吸烟、喝酒、赌博，出入未成年人不宜进入的营业性歌舞厅等。相信在很多学校都不同程度出现过各种各样的问题学生。而当前很多青少年学生犯罪也是一个不争的事实。据有关部门统计，这种情况还呈上升趋势。如果学校还不重视校园德育教育环境的优化，势必会影响学校的发展和社会的安全稳定。

马克思主义认为，人与环境是互相创造的。人受到环境的影响和制约，人的活动也反作用于环境。所以，学校要注重学生的身心各方面的发展，才能有利于校园德育教育环境优化。现在很多校园问题的产生表明了：学校的任务不仅是知识和技能的传授，而且更重要的是帮助青少年学生走向社会，懂得选择正确的自我成长道路和找到超越自我的标准。德育教育是培育精神的事业，但是，现在的德育教育最缺乏的恰恰是精神的支持。所以作为教育主体的学校应从问题学生的种种不良行为表现中觉悟，大力开展正确的世界观、人生观、价值观的宣传教育，把德育工作摆在素质的首要位置。帮助学生避免和减少成长进程中的盲目性和曲折性。笔者认为，学校可以从以下几个方面对校园德育教育环境进行优化。

一、建设完善学校的物质条件，重视校园周边的环境管理

我们知道，良好的校园环境对于学生发展和进步具有相当大的促进作用，而这样的环境是靠学校努力创建而成的，也是实现现代文明的重要标志，这正成了人们的一种共识。设想如果学校的学生宿舍、食堂、图书馆、操场、教室等硬件设施和环境布置都不能满足学生学习和生活的需求，就不能让学生对学校产生无形的爱。学校是一个育人的场所，如果学校的直观形象和环境布置可以给学生以美感和艺术享受，会无形中影响到学生的审美情趣。同时，校园是人口相对密集的地方,是传播知识文化的场所,因此应整顿校园周边出现的一些不卫生、不合格经营的饭店和流动摊贩，以及一些黑网吧、卡拉厅、游戏厅等可能会腐蚀学生身心健康的娱乐场所，同有关政府管理部门一起管理好校园周边的环境。这是净化校园的要求，也是推动青少年德育教育义不容辞的职责。

二、不断完善学校的管理制度，加强规章制度的透明度和权威性

如果学生按学校的规章制度办事，就会培养起他们守纪律的良好习惯，也会减少很多问题学生的出现。而制度也要明确规定，对旷课、打架斗殴，强行向他人索要财物，偷窃，结伙滋事，破坏学校教学秩序，参与赌博，出入歌舞厅、酒吧、网吧、游戏厅，观看淫秽录象、读物的学生有针对性地进行崇高理想与健康心理教育。在校园里只有充分发挥德育教育工作的传统和德育优势，才能更好地避免许多如上网成瘾、网络暴力、道德责任削弱、自由意识泛滥等负面的影响，让学生自觉抵制不良环境因素的诱惑。

三、重视学校的文化建设，营造良好的校风和学风环境

不可否认，校风是校园文化的本质表现，主要体现在师生的精神风貌、治学态度、工作作风等方面，而这就需要不断提高师生的素养，创设愉快合作的学习环境、多彩生动的活动环境和友爱融洽的人际环境。我们知道，良好的学风也是良好校风的体现。学风建设也需要学校通过丰富的文化活动、社会实践活动等激发学生的求知欲、探索精神和创新思维。因此，要精心策划组织校园活动，大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上、有意义的校园文化活动，建设以爱国主义为主旋律，以民族文化为主体，健康生动的校园文化环境，培养学生的人文素质。只有重视学校的文化建设，才能更好地保证每个学生在德、智、体、美、劳诸方面的内在精神需要，使学生的才能和创造性都得到全面而充分的表现并健全学生的心理品质，才有利于学校培养合格的人才,培养德智体全面发展的学生。只有让师生特别是学生在这种氛围和环境中去思考、感悟、完善自我，才能达到好的教育效果，才有利于校园德育教育环境的优化。

四、提高教师素质，不断加强教师的师德和业务水平

我们知道，学生往往以教师作为人生行为的标准和社会的化身，教师的一言一行都在默默地感染着学生。可见，校园德育教育环境的优化，教师起着关键的作用。而21世纪的今天，竟然还有些学校出现教师体罚、伤害学生的事件，这应该引起社会的关注。因此，学校有责任加强教师队伍的建设，教师也有责任不断提高自己的思想政治品德素质、知识素质和能力素质。只有教师的人格魅力得到学生的尊重,为人师表,关心学生,并具备良好的师德和业务水平,才能使学生不知不觉地受到良好人格和思想品德的影响和感染，建立与教育者一致的人格和思想品德。

校园德育环境的优化，除了学校的努力和领导重视，同时还要发挥教师的主导作用和社会及家庭的认真配合。只有这样，才能有效组织和完成校园德育教育活动任务。例如，媒体大力开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育,以抵制市场经济所引发的个人主义、利己主义思想的不良影响和西方价值观的侵蚀；家庭要密切关注自己孩子的心理问题；教师在做德育教育工作的过程中,懂得运用心理学知识,对学生心理活动规律进行探讨和分析，控制和引导学生行为,提高德育教育的针对性和实际效果。我们知道，德育教育是一项教育人的工作,其中充满着诸多矛盾，这也说明了校园德育教育环境的优化任务是艰巨的。只有充分发挥学生的主体作用，只有德育教育渗透到学生的日常生活中,并使这种行为成为学生的一种自觉行为，校园德育教育环境才能实现真正的优化。

参考资料：

［1］赵宏义，于秀华.新时期教师职业道德修养［M］.长春：东北师范大学出版社，2005.

［2］孙彩平.教育道德与道德阈限［J］.教育理论与实践，2002，（1）：56-59.

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1673-0046（2011）03-0118-02