“大项目、小任务”课程教学设计思路探讨——《钢筋翻样与算量》课程教学改革分析与探讨

闫玉红，冯占红

（山西建筑职业技术学院，山西 太原 030006）

“大项目、小任务”课程教学设计思路探讨
——《钢筋翻样与算量》课程教学改革分析与探讨

闫玉红，冯占红

（山西建筑职业技术学院，山西 太原 030006）

在《钢筋翻样与算量》课程教学与改革过程中，采用了“大项目、小任务”的教学思路，通过企业合作开发单项工程项目，将教学任务与项目相结合，细化教学任务，组织教学设计，开展教学，使得学生的学习过程由原来单纯的理论知识的学习，转变为“教、学、做”合一的教学模式，实现将传授学生专业知识和培养学生职业素养相结合，完成“专业知识”与“职业素养”两个层次的能力目标。

教学改革；大项目；小任务；“教、学、做”合一

《钢筋翻样与算量》课程是工程造价专业的一门专业课程，该课程介绍的主要内容为识读混凝土结构施工图，并能够准确计算混凝土构件中的钢筋长度、根数、重量，准确绘制钢筋形状和熟悉钢筋排列。该课程借鉴德国基于工作过程课程开发理论，将原有《建筑结构基础与识图》与《建筑工程计量与计价》两门课程中的混凝土结构识图与钢筋量计算部分的内容进行重构，经合理组织与安排而开发的一门新的实践性课程。

在《钢筋翻样与算量》课程教学实践与改革过程中，积累和总结出一套“大项目、小任务”的教学模式。“大项目、小任务”即为：与企业合作开发单个工程项目为真实的载体，以工程造价专业为主的职业岗位工作过程为导向，采用真实的“大项目”案例为主线，根据专业职业岗位能力和职业素养的需求，将教学任务分为若干个构件形式，组织学习情境，展开教学。“大项目、小任务”主要内容见表1。

在《钢筋翻样与算量》课程体系建设过程中，通过与省建四公司合作，以山西三维化工研发中心钢筋混凝土框架剪力墙这个真实“大项目”为载体，设计完整的混凝土平法施工图识读翻样与算量的教学内容。在教学过程中，以混凝土结构施工过程为导向，把整个钢筋翻样与算量任务所包含的理论与实践教学内容贯穿于钢筋工程施工的全过程，并把混凝土平法制图规则、构造详图与识读结构施工图紧密结合起来，以达到“翻”与“算”两个能力目标相互促进的目的。教学过程由任务体验、任务提出、任务解析和任务操作几部分组成。下面就教学过程中的几个步骤展开讨论。

1.任务体验

引入山西三维化工研发中心钢筋混凝土框架剪力墙的实际项目案例，将案例中的背景材料做整体介绍，结合课堂教学内容，采用多媒体的视频教学、图片展示、现场实际工程参观、讲解、提问、学习等教学方法，引导学生先增加对教学任务的感性认识。

2.任务提出

根据现场的认知学习、基础知识讲解和参观提问，先由学生自发提出问题，然后经老师引导，结合课堂教学要求和学习任务，提出学习目的，并提出相应的实施任务。

3.任务解析

根据教学大纲的要求，针对学生提出的问题和课程教学要求，采用课堂讲授的方式，讲解知识点，明确教学重点，解决疑难问题，将体验的问题与课本的理论知识相结合，完成理论教学部分的任务。

4.任务操作

《钢筋翻样与算量》课程实践操作性很强。根据课程大纲对学生基本技能的要求，课程任务操作环节主要内容为：完成一整套实际结构施工图中钢筋工程量（可以指定若干种构件）的计算。具体的操作方法为：

（1）布置任务

将学生分为每五人一组，布置任务，明确要求。

（2）熟悉、完成任务要求

①全面熟悉工程图纸，根据课程实训要求，将需要计算翻样的构件进行重点分析。

②翻出指定构件的钢筋形状，熟悉钢筋布置与排列，要求每位学生都能够绘制钢筋翻样图，准确计算各类钢筋混凝土构件的钢筋量。

③指定构件钢筋量计算要求手算与上机同步进行，便于熟悉两种方法的利弊，也便于比较校核计算结果。

（3）评价

每位学生独立尝试不同的计算方法并找出计算技巧，再通过小组讨论找到最佳的计算方法（必要的时候由教师进行适当提示和启发）。先通过小组自评与小组间互评，提出异议，最后由教师点评总结。

通过四个环节的操作，完成教学任务，增强教学效果，调动学生学习的积极性和主动性，将课堂死板的理论知识结合校内外的实训操作和训练，变得活跃，收到较好的教学效果。

《钢筋翻样与算量》采用的“大项目、小任务”的教学思路，通过与企业合作，保证了学生与实际工程接轨的实习实训场所和环境；在符合教学大纲要求的前提下，与企业合作开发单项工程项目，能够保证将“小任务”与教学任务相结合，细化教学任务，组织教学情景设计，开展教学，使得学生的学习过程由原来单纯的理论知识的学习，转变为“教、学、做”合一的教学模式。通过课堂教学和实际工程的实习实训的两个平台的锻炼，实现将传授学生专业知识和培养学生职业素养相结合，完成“专业知识”与“职业素养”两个层次的能力目标，在课程教学改革中收到了较好的效果。

G718.5

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1673-0046（2011）03-0032-02