网络环境下的综合教学模式在医学生英语自主学习中的应用

张淑玲 刘瑛 付小达

牡丹江医学院外语部 黑龙江牡丹江 157011

网络环境下的综合教学模式在医学生英语自主学习中的应用

张淑玲 刘瑛 付小达

牡丹江医学院外语部 黑龙江牡丹江 157011

探讨网络环境下的综合教学模式在医学生英语自主学习中的应用效果。以牡丹江医学院2010级影像医学专业一班30人作为实验班，二班30人作为对照班，分别采用网络环境下的综合教学模式和传统教学模式授课，学期末通过调查问卷、四级成绩等检验教学效果。实验班学生的英语综合运用能力、学习兴趣和四级成绩都明显高于对照班。网络环境下的综合教学模式可以明显提高学习成绩，激发学生自主学习英语的积极性和自主学习能力。

网络环境；综合教学模式；自主学习

Author’s addressForeign Language Department, Mudanjiang Medical College, Mudanjiang,Heilongjiang, China 157011

教育部下发的《大学英语课程教学要求》建议“各高等学校应充分利用网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展”[1]。本研究目的是在新的教育理念指导下，通过对牡丹江医学院2010级影像医学专业部分学生的实验教学，尝试以网络为支撑的综合教学模式来培养学生的学习兴趣和自主学习能力，真正体现英语教学的实用性和交互性。

1 对象与方法

1.1 教学对象

将牡丹江医学院2010级影像医学专业1班作为实验班，2班为对照班。

1.2 教学方法

对照班采用传统的讲授式教学方法，实验班采用综合教学模式。

2 网络环境下的综合教学模式的实施

2.1 课前预习采用基于网络的PBL教学法

随着电脑的普及，计算机和互联网技术以惊人的速度改变着学生的思维方式、受教育方式和学习方式。网络环境下教学资源的开放性、交互性和全球性对英语教学和英语学习产生巨大的影响。所以，将网络和PBL教学法完美结合，可以大大提高课堂的学习效率。教师在每节课结束时，预先设定下节课的重点、难点内容并以问题的方式事先布置给学生，学生可以充分利用网络去收集信息、加工整理和提炼要点，得出最后结论并记录好未能解决的问题以待课堂讨论。

2.2 课堂授课采用基于网络的合作学习方法

网络因其具有实时交互功能，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。因此，课堂教学网络化，可以大大节约学习时间。本研究采用小组成绩分工法合作学习方案。

1）教师根据教学的需要，参考教育教学资源库，选取网络精品课程，每节课20分钟，向学生展示。鼓励学生利用自身的现代教育技术能力，开发适合自己学习的网络课程。

2）课堂教学在语言实验室中进行，人手一联网计算机，教师布置本节课学习任务，学生按小组分工，在规定的时间去网上查询答案，然后向老师和全班同学汇报，教师讲评。

2.3 课后学习采用基于网络的自主学习方法

自主学习是就学习的内在品质而言的。但是，即使学生有了自主学习的愿望，如果只是一味地捧着书本枯燥地学也会产生厌学情绪。教师必须了解现代学生的学习特点，将学生喜爱的现代科技手段引入教学中，才能激发学生主动学习的热情。

1）推荐学生浏览英语学习网站。教师要求学生每节课后去浏览教师推荐的英语学习网站，选取有利于英语学习的口语句型、时文等在每节课前作morning report，提高口语应用能力。

2）推荐学生使用手机微博进行交流。教师选取每周发生的一则热点新闻或一件重大事件，要求学生使用手机微博发表评论，激发学生使用英语的热情。

3）推荐学生在寒暑假通过电子邮件与教师交流。教师要求学生在寒暑假必须完成一篇作文，用邮箱发给老师。教师批改后，通过邮件再发给学生。这样有利于教师有充分的时间辅导学生作文。

3 结果

3.1 实验班学生与对照班学生对教学效果的评价

在实验班和对照班采用两种不同的教学方法授课，在一学期英语学习结束时，自行设计调查问卷，共4个问题，对实验班学生就网络环境下综合教学模式的实施进行调查。共发放调查问卷30份，全部回收。问题：1）你是否赞成课前预习使用PBL教学法？2）你是否喜欢课堂使用语音室网络授课？3）你是否喜欢课后基于网络的自主学习？4）你是否喜欢对学习效果的多元评价法？结果显示，实验班96%的学生赞成新的教学模式，认为它能提高学习成绩和效率。

3.2 实验班和对照班四级考试成绩对比

因为大学英语四级考试对学生英语水平的考查具有全面性和权威性，所以用来评价2种教学模式对学生英语学习能力的培养水平比较公平。实验班30人，有24人通过，通过率为80%；对照班30人，有9人通过，通过率为30%。结果显示，实验班学生的四级英语考试成绩明显优于对照班学生，表明综合教学模式激发了学生自主学习的积极性。

4 结论

4.1 网络环境下的综合教学模式有利于发挥学生学习的主动性

本次研究表明，在新的教学模式下，体现了教学信息交流的多向性及学习和评价的民主性，营造了一种学习竞赛的气氛，学生始终处于积极、主动的学习状态，从而使他们的智能和潜能在学习中充分发挥和提高。

4.2 网络环境下的综合教学模式有利于提高学生自主学习的能力

新的教学模式能够激发学生积极、主动地参与课堂教学活动，使他们不断出现新的学习“增站点”。综合教学模式将枯燥的学习过程变成实现自我价值的学习活动，提高了学生的学习能力。总之，在科技迅猛发展的今天，运用现代化的设备与手段进行教学，不但会激发学生学习的热情，而且能培养学生自主学习的能力。

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社,2004

Application of Comprehensive Teaching Model in Medical Students English Autonomous Learning based on Network Environment

//Zhang Shuling, Liu Ying, Fu Xiaoda

To explore applying effects of comprehensive teaching model in medical students English autonomous learning based on network environment.30 students of Class 1 of video professional in grade 2010 as experiment class is used comprehensive teaching model.40 students of Class 2 as contrast class

traditional teaching. At the end of the term, teaching effects are inspected through questionnaire, CET-4 results. English Comprehensive using ability, learning interest, the CET-4 results of the students in the experiment class are higher than contrast class. The study results are improved obviously by using comprehensive teaching model, Initiative of autonomous learning English can be stimulated.

network environment; comprehensive teaching model; autonomous learning

H319.3

B

1671-489X(2011)12-0139-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.139

作者：张淑玲，副教授，学士，研究方向为医学和大学英语。