网页教学中的创新思路与实践探索

◆牛春姣

(吉林信息工程学校)

网页教学中的创新思路与实践探索

◆牛春姣

(吉林信息工程学校)

“创新是一个民族和社会进步的动力”。在中职计算机教学中应特别根据学科特点，突出创新意识培养，强调创新能力提高，注重开发学生的创造潜力，引导他们主动思考、善于思考、独立思考，不断提高其动手能力和创新素质。这就要求我们在教学过程中一定要特别激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。要注意设置认知冲突，让学生自己发现问题、提出问题，并循循善诱，引导学生在探索过程中解决问题，以充分发挥学生的主观能动作用，让学生逐渐进入主体角色，能够主动学习、自主学习，自觉成为知识的主动建构者。

在以往的传统教学模式中，本门课程的操作知识点相对繁杂零散，学生对于每小节的内容掌握较快，但最后无法形成网页制作的整体思路，影响学生的学习兴趣及就业能力。以DREAMWEAVERCS3软件中的图层与教学实践为例，要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性强的问题，点燃学生求异思维的火花。要改变教师“一言堂”，唱“独角戏”的老路，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢标新立异，敢于质疑发问，敢于打破常规。

我校中专电子商务班的网页制作教学，教材采用了高等教育出版社的《网页设计基础教程》，操作环境为WINDOWSXP系统，软件选用最初是由Macromedia公司开发出的“网页制作三剑客”。针对本课程特点、学校提供环境及学生认知特点，因地制宜地实行“一体化”教学模式。

一体化教学是指教师将某门课程的理论教学、实践教学融为一体，在多功能教室，通过边做边学、边实验边学、边实训边学等实践的方式，来完成某个教学目标和教学任务的教学方法。实践表明，《网页设计与制作》等计算机课程教学非常适合推广“一体化”教学模式的。一方面，计算机专业教师的理论教学与实践操作能力基本兼备，另一方面，电脑硬件的环境对周边教室的干扰与影响程度几乎没有，可以轻松在各个教室实行。

采用任务引领，模块化教学。根据教学目标设计具体教学内容并进行模块化分割，基于4小节连上的课时安排，主要是从班级网站的制作为主脉络入手，将知识体系中中相对连贯的理论与操作技巧划分为一个个模块，通过布置一些具体学习任务让学生动手实践;让学生有足够的时间进行自主探索。充分利用互联局域网机房及电子教室系统，对于基础操作及练习中出现的共性问题统一讲解;结合学生特点，使用教学网页和操作视频取代板书，让学生对所学内容有更加直观深刻的认识。力求学生完成学习任务;以任务引领学生参与学习，用交流发现问题。实践表明，这样的一种教学模式与教学方法，可以大大增强学生参与学习的主动性，“两多一少”的现象自然就大大减少。

在具体的教学过程中以图层部分为例。网页排版中表格与图层的相互转换、图层的应用、页面元素的精确定位等，是整个软件操作中较难理解的部分而且是网页制作中应用最多的内容，学生通常要做很多练习实例才能掌握正确的使用方法且仍有部分无法将相应内容串联使用。

对此，我选用了拼图游戏做为任务，将上述知识点在一个练习网页的制作过程中加以实践，来解决这一教学重点与难点问题。

课堂上，首先通过电子教室系统，展示各组学生在前面练习中设计优秀的班级网站页面，在赏析的过程中复习提问FIREWORKS软件切片功能和操作，以及网页的页面元素添加和链接设置。然后再启发学生想不想制作一个同学的照片作成拼图游戏放在网页呢?同时将设计完成的拼图网页并示范拼图过程，点明这是本次课程的练习内容，激发学习兴趣。

新课环节开始边播放教学视频边进行解说，教给学生结合之前所学的表格、图片、图层等知识，指明网页中行为添加操作方法要点。引导学生学会正确使用表格与图层的转换方法及行为面板，熟练应用行为的添加及修改操作。注意强调从前所学各知识的综合使用，提高学生对软件提示信息的解读能力。

布置具体练习任务，让学生参照教师讲解的汽车拼图实例给班级网站添加一个同学照片拼图网页。同时将教学网页、学生照片素材及教学视频发布到学生机，让学生在练习中具体实用的参考。

让学生根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。引导学生的思考信息向多种方向扩散，提出各种设想、多种解答，注重训练发散思维。在实践过程中对他们的想法给予分析肯定，并让他们自己归纳总结、获取新知。

在练习环节，指导学生大胆、灵活地运用已学知识，在遇到问题时先查看老师给的网页和视频，从中寻找解决问题的方法，开启学生的思维，培养学生的自学能力和创新能力，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。

在整个的教学中，我主要运用启发式和分组式、互动式、自主探究式教学方法，由于任务内容贴近学生生活，充分激发出学生的创造力与想像力，极大地调动了学生的学习兴趣;在这里新旧知识点被实际的任务具体串联起来，教师讲解操作步骤，操作要点部分则在教学网页中提问并给出提示，引导学生自主探索发现问题解决问题，教师只在共性问题或操作窍门部分加以点拨，学生在不断的创造过程中深化应用理解掌握。既节省教师劳动，又加深学生印象，学生们喜欢这样的教学方式，课堂变得活跃而有气氛，取得了非常好的教学效果。

此外，还要利用学生好胜心强的年龄特征，形成“以赛促教，以赛导学”的教学新理念。坚持每年举办学生作品大赛，展示成果、促进交流，给学生搭建了交流学习的平台，调动了学生的学习热情，促进学生的学习主动性，引导学生的学习方法和努力方向，明显强化了学生的实际动手能力，激励学生的求知欲和上进心。

在今后的教学活动中，作为一名新时代的计算机教师，不论是专业知识还是教育教学，我都要不断学习以充实完善自我，努力树立创新的教育思想和现代化教育观念，改进计算机教学，为国家培养更多人材。

［1］教育部.中小学信息技术课程指导纲要.

［2］李许芳，郑金彦.让学生在信息技术学习中学会创新.人教网，2009－01－05.

［3］周新楠.中职学校专业理论与技能训练一体化教学模式的探讨［J］.中国教育创新，2008，(1).

［4］叶鉴深.中职学校《网页设计与制作》课堂教学创新式教学方法探索.2009－5－12.