运用信息技术优化小学美术课堂教学

王轶琼

（竹溪县实验小学，湖北十堰 442300）

运用信息技术优化小学美术课堂教学

王轶琼

（竹溪县实验小学，湖北十堰 442300）

随着时代的发展，在美术教学中渗透信息技术教育对培养学生的素质和各方面的能力具有深远的意义。作者延续美术教育的思维和方法，结合现实社会从启发教学、讨论教学、探究教学、综合教学四方面阐明信息技术对美术教育的优化渗透作用，让学生对美术产生深厚的兴趣。

信息技术；美术教学；优化课堂

义务教育阶段的美术教育是全体学生必修的艺术课程，是学校进行美育的主要途径，它在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。信息技术发展到今天，作为一种辅助手段在教学中应用，具有较强的直观性和新颖性，可以提高学生的各方面素质。小学生学习美术是为了陶冶高尚的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。而现代美术教学与信息技术的整合，能更好地达到美术教学的目的，它既是适应素质教育的要求，也是以学生发展为本的需要，两者的互相渗透既培养学生的人文精神和多方面能力，又促使学生全面发展。作为一名美术教师，如何运用信息技术辅助美术教学，是美术课堂中相当重要的环节。

一、运用信息技术进行启发教学，调动学生参与的积极性

小学美术教学的关键在于启发学生的思维活动，为学生顺利理解新的学习内容创造前提条件。而多媒体就擅长将形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。俗话说：好的开头等于成功的一半。教师在讲授新课前用各种方法导入新课，运用多媒体中的图文并茂、声像并存的画面，诱发学生学习动机；在教学中用富有启发性的语言引入，引导学生去发现问题，激发学生的学习兴趣和解决问题的强烈愿望，调动学生的积极性，让学生学起来兴趣盎然，始终保持新鲜感。

例如在新教材第一册《我的新朋友》一课教学中，结合小学生的年龄特点，在教学活动中进行游戏活动，让学生在游戏中学习。首先让学生倾听课件中《找朋友》的歌曲，通过多媒体歌曲启发学生边听边跳起来去找自己喜欢的同学，给学生创造愉快轻松的学习氛围，寻找自己的好朋友。然后多媒体出示问题，启发学生介绍自己的朋友，谈谈好朋友的优点，这样激发了学生学习美术的积极性。最后播放多媒体中的歌曲，启发引导学生用简短的对话、形象的动作、丰富的表情表演找朋友的场面，学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极地参与进去，享受成功的喜悦，这样学生在宽松自主的环境中，既有单独表现的机会，增加了同学之间的友谊，使课堂气氛异常活跃，又充分发挥美术教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。

二、运用信息技术进行讨论教学，不断提高学生的能力

小学美术教育是学生学习美术的初始阶段和基础，小学生年龄小，虽然强记住了教师讲授的知识，头脑中却没有什么深刻印象，总是知其然而不知其所以然，学习起来很吃力，各种能力得不到体现，造成事倍功半的后果。课堂讨论的内容直接关系到课堂讨论的质量，围绕教学的重难点、共性问题去讨论，能让学生主动学习，锻炼了学生的感知能力。而现在运用多媒体教学，注重教学中小学生的讨论合作交流学习，让学生的视觉、听觉结合起来，教师设计灵活机动的问题，调动学生的思维后，学生产生疑问及时讨论，这时学生的兴趣高涨，讨论激烈，使讨论活动和教学相得益彰，提高了美术课堂教学的实效性。

例如在第一册《动物、植物欣赏》的教学中，笔者要求学生利用网络等多种途径寻找动、植物图片，在课堂上进行交流和欣赏，先让学生在多媒体中欣赏美丽的大自然，通过观看多媒体画面展开小组讨论，学生欣赏后很快就能说出大自然中的树、草、天空等事物，不断提高欣赏能力和评述能力。然后运用网络展示准备好的世界各地形态各异的动、植物图片，让学生欣赏，这样既给学生创造了想象的空间，又激发了学生探索事物的兴趣。学生观察了自然现象，结合多媒体中自然界中的文学故事，进一步激发了学生热爱自然、热爱科学的情感，最后鼓励学生进行课后拓展，通过链接进入花卉知识网浏览图片，也可用百度搜索查阅资料，使学生感叹信息技术中网络的无穷魅力，让学生创新意识和创新能力不断得到培养和提高。

三、运用信息技术进行探究教学，充分体现学生的主体性

《美术课程标准》指出，教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生感受、观察、体验、表现以及收集资料，进行自主学习。探究性学习是重要的学习方式，是一种体现着新的教育理念的教学实践活动，因此，改进美术教学中的方式和方法，势在必行。而在运用多媒体的课堂教学中，教师就像一个组织者、引领者和主持人。教师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、听觉、触觉等更灵敏，记忆力增强，联想更加丰富，学习效率大大提高，学习潜力得到更大发挥。在美术教学中多媒体为学生提供了平台，他们可以上网查资料，在电脑上直接设计制作图案、绘画，自己去比较、思考答案，学生亲自上机操作课件，发表自己的独特见解，整个过程既培养学生自主探究精神，又突出学生的主体地位，学生也很快进入自主学习状态。

例如在二年级 《变化无穷的线条》教学中，学生先拿出在电脑上提前设计好的方案进行拼摆，操场上柔软的绳子、细细的竹竿变成画笔，几人合作，用美术中的基本线条来拼摆自己喜欢的图案或图形。由于本课教材上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。笔者将各处搜来的拼摆图片精心分类扫描进电脑，上课时，学生在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后笔者用照相机摄下学生们的制作成果，连接在电脑上清楚地放大学生制作成果的特写，同时和电脑播放的拼摆图片进行对比，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看得更清楚，迫不及待地举手想要向教师请教怎样修改自己的图案，让它变得更完美。最后让学生创编小故事来说明自己摆的图案的意图，培养学生观察生活、创造性地解决问题的能力。美术课中运用多媒体探究式教学，学习的主动权由学生自己掌握，在活动中探究所要学习的内容和问题，提高了学生的兴趣和学习效果。

四、运用信息技术进行综合教学，培养学生的审美情感

《美术》课程是一门综合性课程，综合教学能够帮助学生在各种科目之间建立丰富的联系，加深学生对艺术的理解，拓宽学生的艺术视野，同时也从某种意义上体现了教学流程的综合性。运用多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴涵的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感官，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应。它与信息技术的整合，既丰富了学习内容，又开阔了学习途径，大大促进美术教育的发展。可以让学生结合音乐、语文、科学等学科进行配画、插图；运用综合材料制作面具、头饰进行表演；在电脑上设计专栏、海报进行宣传展示活动。

例如在《蜻蜓飞飞》的教学中，先让学生观看多媒体展示的昆虫画面，通过清楚地展示美丽的大自然，增强了学生的审美意识。在个别的细节上多媒体展示蜻蜓的分解图，引导学生认识蜻蜓的各个部位、外形特征，激发学生探究的兴趣，凭着自己的观察、体验和丰富的想象，进行无拘无束的表达；然后播放多媒体中《红蜻蜓》这首歌曲，让学生戴上头饰，分角色即兴表演“蜻蜓飞飞”游戏，感受蕴涵的意境美、音乐美、合作的乐趣和劳动的喜悦，树立集体意识，培养学生通过劳动创造幸福生活的观念。在综合性的思维教学中，树立保护益虫的思想，培养学生对大自然的审美情感和科学态度。最后观察课件中“蜻蜓”的具体活动，与同学共同合作“蜻蜓飞飞”的创作绘画，感受艺术所带来的艺术美和意境美，教师根据具体的教学内容，选择教学方法，在课堂教学中灵活运用，达到最佳教学效果。

教学是师生情感交流的场所，教师的定位不再是课堂的主宰，而是辅助者。教师要从主体地位上走下来，实现教育观念的转变，尊重爱护学生，不断激励学生的创造精神，促使学生勇于尝试新事物，培养学生开展探究性学习的习惯，勇于在群体中展示自己的见解。从而使自己的教学达到预期的目的，学生得到全面发展。总之，随着信息技术的不断发展、改进、创新，多媒体成为现代化教学不可缺少的手段，在提高美术课堂的效率、优化美术课堂教学、培养学生各方面的能力等方面充分显示了它的重要作用。所以我们要大力提倡运用信息技术教学，让它成为我们教育教学的好帮手。

[1]刘南陔.教育观念的更新应体现在课堂教学[J].素质教育论坛，2001，（3）.

[2]向志勇.运用多媒体辅助教学的思索[J].教学教研，2000，(12).

[3]吴金财.中小学教师计算机技能培训[J].中小学教师培训，1999，（5）.

[4]付静.让每位学生都动起来——谈谈小学美术手工课教学[J].湖北教育（教育教学），2006，（4）.

[5]安宝生，刘端文.中小学教师信息技术培训[M].北京：北京师范大学音像出版社，2003.3.

[6]中华人民共和国教育部.美术教学大纲（试用修订版）[M].北京：人民教育出版社，2000.10.

[7]王英奎.艺术课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.8.

（编辑：王天鹏）

G434

A

1673-8454（2011）14-0047-03