Flash 动画设计实训教学探讨

陈虹洁 李 艳

（烟台南山学院 山东 烟台 265713）

0 引言

Flash是现在最为热门的矢量动画编辑软件。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序，以及介于它们之间的任何内容。它不仅适用于专业动画人士，还能使业余动画爱好者通过它制作出精彩的动画。高职院校是培养高等技术应用性的人才，课程设计更应面向职业岗位群，着眼于高素质技能型人才的培养，而实训是学生对于计算机实际操作能力和提高巩固计算机应用水平的一项非常重要的教学过程。本文重点谈在Flash动画设计的实训教学中,根据动画设计课程的教学目标、高职院校学生的特点等在实训内容安排等方面所做的改革，充分体现实训教学的实用性和互动性。

1 动画设计课程实训教学存在的问题

Flash动画设计课程特点之一是具有典型的实践性,而当前高职院校的Flash动画设计的实训教学中仍存在诸多问题，具体表现如下：

1.1 高职院校对动画设计的实训教学认识不够，忽视了在动画实训教学中软件技术的使用和艺术性的相互联系。

1.2 实训教学内容与动画行业人才需求的标准不符，忽视了技能课的作用。动画设计实训课的内容安排大多都是对基本概念和工具的操作讲解。教师往往只是指导学生操作步骤，

学生仅仅是皮毛的学习Flash动画软件的使用方法，做实用性不强的简单实例，如此导致学生的动画设计制作能力不能适应岗位的人才需求。

2 动画设计课程实训教学的必要性

2.1 动画课程实训的教学激发了学生学习的主动性。实训教学不仅为学生提供了实践操作的场所-机房，更辅以专业教师的讲解，使学生设计水平得到更好的发挥。同时，在实训过程中，教师根据学生实训具体情况，分析总结比较薄弱的知识点，更有效的配合串讲理论知识，提升教学质量，也进一步增强了学生对专业技术的理解，提高了学习的兴趣。

2.2 动画课程实训的教学突破了传统理论教学的局限性。传统的理论教学偏重了对理论知识的讲解，造成了教与学分离的局面，教学效果难以体现。实训教学正是从这个切入点入手，通过理论与案例相结合，加强学生对理论教学的理解。

3 动画设计课程实训的对策

3.1 教师要详细、缜密的思考实训课中会面临到的问题。例如如果会使用Flash动画设计代码进行动画的控制,就能制作出更生动、具体的动画作品。但是对于大部分学生来说,通过脚本语言进行动画设计还是一个难点。

3.2 注重动画软件技术和艺术性的结合。Flash动画设计是一门艺术性很强的课程，不仅要掌握基本软件技术还要具有一定的艺术功底。因此，在实训教学的整个过程中要注重技术性和艺术性的相结合。

3.3 根据就业岗位，明确实训目标。Flash动画设计实训专业方面培养目标具体包含：要求掌握Flash中的界面和基本术语,如场景、层、引导层、遮罩层、时间轴、关键帧、普通帧、元件、元件的实例等；要求能够熟练运用Flash的工具和菜单命令制作简单动画,如地球自转、下雨效果、展开的画卷等；要求能够掌握人物、动物动画，如制作动画场景；社会能力的培养目标有：要求学生能够具备一定的自主学习、发现并解决实际问题、团队协作能力等。

3.4 教师制定周全的实训教学内容。Flash动画设计的实训教学内容，应该按照由浅入深、由简单到复杂的顺序使学生能力逐步提高。

第一阶段进行基础实训，基础实训内容为Flash软件的基本设计和操作。第二阶段进行各专项技能的实训，以周次为单位进行专项训练。通过采用项目管理的方法对学生进行实训，引导学生进行项目分析，收集素材，制定方案，最后进行开发。

第三阶段进行综合实训。这里要根据学生基础的差别，选定不同层次的项目,供学生选择完成。引导学生利用所学的知识、方法和技能分析解决具体、实际的项目，为日后进入相关工作岗位打下坚实基础。

第四阶段可由学校联系用人单位，按照学生意向，分配学生到企业实习，在工作岗位中锻炼职业能力。

4 小结

总之，实践证明在动画设计课程中注重实训环节是非常有必要的，学生掌握社会需要的技能，要靠在课堂上学习理论知识和在实训教学中学习必备的实践操作的能力，所以实训教学必须重点建设。

［1］黄君君.实训在计算机教学中的作用探究[J].技术研发，2008.

［2］姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及其启示：职业教育课程开发漫谈[J].中国职业技术教育,2008.

［3］龙金辉，赵彦平.动画设计实训教学的实践[J].教学园地，2009.