论体育教师专业化成长途径

王晶晶，杨昌美

（浙江师范大学体育与健康科学学院，浙江 金华 321004）

理论与方法探索

论体育教师专业化成长途径

王晶晶，杨昌美

（浙江师范大学体育与健康科学学院，浙江 金华 321004）

新课程改革以来，教师专业化成长的过程在不断地推进。文章在阐明体育教师专业化内涵的基础上，分析总结了影响体育教师专业化的影响因素，同时提出了实现体育教师专业化的基本途径。

体育教师；体育教师专业化；途径

1 教师专业化内涵和体育教师专业化成长的内涵

1.1 教师专业化的内涵

教师专业化作为概念最早出现在20世纪60年代美国和欧洲的教育研究领域，提高教师“质”的要求取代了对“量”的需要，对教师素质的关注达到了空前的程度。进入21世纪，教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，同时正在成为我国教师教育改革的需要和方向。国内研究者中，刘婕将教师专业化定义为：教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。还有学者认为，教师专业化指教师职业具有自己独特的职业条件和培训体制，有相应的管理制度和管理措施。概括来说，教师专业化是指教师从一个非专业逐步向专业化迈进，从不成熟到成熟的一个专业提高的过程。

1.2 体育教师专业化成长内涵

新课程标准下，体育教师专业化成长是体育教师个体在专业学习方法、专业知识以及专业精神等方面不断丰富发展的过程，即教师职业能力提升的一个过程，而这一个过程既是社会和学校对一个教师的要求又是作为一个教师自身条件得到的完善。体育教师专业化成长的核心是体育教师教学的专业化，要想使体育教师专业化逐步完善，前提条件是其上位概念，使教师教学的专业化得到进一步的提高。

2 影响体育教师专业化成长途径的因素

2.1 对体育教师专业化成长认识上的偏差

据调查显示，一种是受过正式教育的老师，有专业教师资格认证，认为自己有足够的资格了，就误认为自己的专业化已经可以了；一种是受过非正式教育的老师，他们根据一些培训/一些学习拿到过教师资格证的老师，相对而言他们的专业化在认识上有一些偏差；还有一种是拿到过硕士学位的教师，认为自己的专业化水平已经足够高了，而不再去提高自身的条件，过于夸大自己的素质，忽略了自己的工作态度，导致在教师专业化成长上几乎没有进展；最后一种是有一部分老师自己自身有向前发展的意识，但是太过于被动。学校有规定有要求自己才采取行动，这样也影响了体育教师专业化发展。

2.2 体育教师专业发展的自主意识

体育教师专业化发展要从自身因素出发，从时间的维度上可以分为3个方面：对自己过去专业发展过程的意识；对自己现在发展状态和水平的意识；对自己未来专业发展规划的意识。体育教师的专业发展自主意识是体育教师真正实现自主专业发展的基础和前提，它既能将教师过去的发展过程、目前的发展状态和未来可能达到的发展水平结合起来，使已有的发展水平对以后将要发展的方向起着一定的促进作用。一个体育教师自主意识的好坏直接影响着专业发展的方向，从而可以确保体育教师专业的自我更新取向。

2.3 体育教师专业发展的自主能力

体育教师专业发展的自主能力是在教学专业活动中形成并得到发展的，它还需要教师一定时间的专业生活的积累，也是教师进一步专业发展自主的现实基础。教师能力的发展需要找一个平台——学校，学校的发展需要教师的专业发展为基础，教师的专业发展需要学校来提供条件。首先，对自我的认识。对自我能力的评价之后，了解自己薄弱的地方，进行自主培养；其次，学校给自己提供了一个锻炼的机会，教师要不断地总结经验，为自己的专业发展做好铺垫；最后，把学校的发展与自身的发展结合在一起，积极投入到实施素质教育与学校教育教学改革的热潮中，自觉探索教育教学改革的新问题、新途径、新方法，不断学习新的理论并与自己的教学实际紧密结合起来，不断地对自己的教育教学行为进行反思并在行动中进行研究。这样，体育教师专业发展的能力才能得到不断的提升。

3 体育教师专业化成长的途径

3.1 体育教师专业成长有3个阶段

3.1.1 第一阶段：职前培养体育教师职前培养是高校体育教师成长的第一阶段，主要负责培养未来新体育教师以及其他体育工作者，同时也为学生的终身体育学习奠定了基础。高等师范体育教育专业课程的改革以促进体育教师专业化发展为主要参与方向，而体育教师专业发展是体育教育专业课程设置的主要目标，入职前的培训应注意思想观念的转变，无论是课程目标、内容等方面都要进一步的加强。

3.1.2 第二阶段：入职教育体育教师入职教育，从20世纪60年代起是指大学中的专业教育阶段和毕业后工作阶段间的第二阶段，即专门为新教师提供的为期至少一年的有计划、系统的、持续的帮助，相当于我国教师任用制度中的见习试用期，从师范生到教师，是一个巨大的角色转变。最初，教师的实践知识相当地缺乏，也有可能处处碰壁，导致一开始会感到不知所措，有一种强烈的失败感涌上心头，这一入职教育阶段是教师专业成长的一个关键时期，一定要做好这一阶段的工作。

3.1.3 第三阶段：在职培训体育教师职后的学习，懂得自我反思，倡导终身学习和自主发展的专业意识。体育教师专业成长最终取决于教师自身的发展，我们要不断培养终身体育的意识，不断发展自己的专业意识，有压力就有动力，只有在来自各方面的压力下，体育教师专业的成长才可能有前进的动力。

3.2 理论知识的学习

体育教师要想在专业成长过程中有一些进展当然离不开理论知识的学习。理论知识包括专业知识、学术论文和教育科研方面的知识，只有在这些方面得到了加强，才能对体育教师专业化成长的过程起着一定的作用。

3.2.1 专业知识专业知识的学习包括专业理论知识和专业技能以及教材教法。一名合格的体育教师上体育课必须有扎实的理论知识做支撑，运动恰当的教学方法，手段合理地组织教学，以便更好地开展体育课。

3.2.2 学术论文学术论文是教师科学研究成果的文字表述，是一位体育教师在自己上课中对问题的一种认知过程，体育教师不仅仅需要自身的提高还需要外界的帮助，学术论文的完成反映体育教师在这一过程中能够及时发现问题，分析问题和解决问题，体现了论文的创新性和实践性。体育教师一定要有论文成果作支撑，假如一个教师没有学术论文、没有学术思想，然而学术地位又如何建立呢。学术论文也是体育教师专业化成长的一个途径。

3.2.3 教育科研教育科研是指借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。现在所说的教育科研是理论方面的科研，它是在教育实践基础上，利用科学研究方法认识和剖析各种教育现象，探索教育的本质和规律，以形成较系统的基础理论研究成果为目标的研究活动。新课程以来，科研方法百花齐放，教育科研对体育教师专业化成长具有重大的意义，一种科研方法的探究就是一种新的创新，因此它也是体育教师专业化成长的途径之一。

3.3 实 践

有了理论知识的内容，我们要理论付诸于实践，这样在自身能力方面才会得到提高，对于体育教师个人的实践而言，对教师自身的提高有很大的帮助，尤其在教师反思这一方面更有帮助，从而可以校正和修改自己的个人实践知识，为该体育教师的专业化发展打下一定的基础，并且可以促进教学水平的提高。

对于教师来说“作课”在整个教学中占据着重要的地位，作课是促进体育教师专业化成长途径之一，“评课”更是一条促进体育教师专业化成长的有效的途径。如果说上公开课是一个人或者少部分人的智慧。那么，评课就是众多人智慧的结晶。一次公开课教学研讨活动，上课只是其中的一部分，只有加上课后专家或同行精彩的“评课”，才能算是一次完整的教研活动。作课和评课是相辅相成的，一次完整的教学一定要有作课和说课两种内容。

4 体育教师专业化成长途径存在的问题及建议

目前，体育教育专业的教师素质与基本功明显薄弱，我们需要从以下几方面进行加强。

4.1 提高体育教师的思想政治素质

体育教师的思想政治素质是极为重要的，毕竟他们履行的职责就是每天都在教育学生如何做人和求知，他们的思想素质高低直接影响着下一代受教育者的思想政治素质。在新的世纪里，体育教师仍然要树立坚定的共产主义的崇高理想。在教学工作中兢兢业业，一丝不苟，热爱学生，无私地奉献给教育事业，积极宣传和教育学生热爱祖国，认真研究和吸收体育学科中的优秀成果，不断更新教学内容，改进教学方法，正确地引导学生学习和认识事物的发展规律。

4.2 提高体育教师的创新能力

现在科学技术的发展需要人才，而人才的培养需要教师。创新人才的培养则取决于创新观念和创新能力的教师，体育教师的责任重大，体育教师的教育观念不转变，不仅不能培养出创新性的人才，有可能还会把学生的创新精神、创新能力扼杀掉。要激发体育教师的主体意识，发挥体育教师的主体作用，只有体育教师自身具有积极性和进取精神，才能为创新意识的培养创建有力条件。为了提高体育教师专业化，我们必须改进与体育教师创新能力相适应的教育培训，时刻跟上社会发展的步伐。

4.3 体育教师个人教学亮点亟待形成

体育教师专业化也要有自己个人教学的专业化，有自己的独特性，只要在教学中出现符合教学形式的亮点所在，我们的这节体育课就是有效的，也就是一节优质课。个人教学亮点突出在教师专业化水平的提高、专业知识的进步等方面，课堂教学要牢牢抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂的气氛推向高潮，时刻放飞激情，张扬个性，展示魅力，对促进体育教师专业化起着积极地促进作用。

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A

1674-151X（2011）09-116-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.056

投稿日期：2011-04-11

王晶晶（1986 ～），在读硕士研究生。研究方向：学校体育。