中考英语总复习的点滴体会

沈小滴 池州市第十一中学

中考英语总复习的点滴体会

沈小滴 池州市第十一中学

2010年安徽省中考提前，英语新授课在四月中旬才结束，导致中考复习时间紧，任务重。如何恰当使用复习策略，提高复习效率显得尤为重要。在初三备课组的共同努力下，我校的中考英语成绩非常优秀，其中均分、优秀率、及格率都位于全区第一。以下是我对这次总复习的点滴体会。

一、研究中考，领会命题思路。

在初三英语备课组中，首次带毕业班的年轻老师较多。因此进入总复习之前，我们多次组织教师集体备课，共同研读2010年中考考试纲要，熟悉考试导向、分值、时间、题型等。我们还共同研究近三年安徽省以及全国的中考试题，预测试题变化趋势，把握中考热点问题，了解中考试题的广度和难度。确保了复习切入要点，把握重点，突破难点，注重考点、热点，避免复习过难、过偏、浪费时间。

以阅读理解题型为例，我们将 09年安徽省英语中考试题阅读部分与《考纲》进行了比较：

A篇：民俗文化；B篇：美文欣赏（情感教育文章：母爱的伟大）C篇：广告应用文；D篇：科普知识（有关如何加强记忆）。

考查的内容具体包括：

理解文章主旨要义4题（80、85、90、91）；理解文中具体信息11题（76、78、79、81、84、86、87、88、89、92、94）；推断词义1题（93）；推断句意1题（82）；图形辨认1题（77）；信息理解和推断2题（83、95）。

由此我们推断中考阅读理解的考查内容主要体现在以下几个方面：

（1）猜测词义或句意；（2）数据推理，图形辨认；（3）捕捉细节，了解文中具体信息；（4）深层理解，挖掘文章没有明确表达的意义；（5）掌握主旨大意，辨别主题句与细节的关系；（6）归纳全文信息，理解全篇信息间的逻辑关系并进行推理。

二、制定计划，明确复习内容。

在新课上完后，我们进行复习总动员，主要强调总复习的重要性，让学生明白老师如何组织复习（复习分几个阶段，每个阶段重点复习内容是什么，要求学生做什么，怎么做，达到什么目的）使他们心中有数，避免盲从。

然后师生共同制定合理的复习计划。教师的计划大到每阶段的复习计划，小到每单元、每一课的计划都应有很好的安排。学生还可以制定适合自己的课后复习计划。学生的计划要与老师的复习同步，或者稍微提前一点，能很好地提高复习效率，抓住知识的重点和难点，切不可偏离老师的复习进度。

最后让学生立下“军令状”，订出阶段目标，确定追赶对象，让学生体验到成功的喜悦，以更大的热情投入到下一轮竞争中。

三、精讲多练，提高复习效率

精讲是指针对课本中出现的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，突出重点，分解难点，讲规律，讲思路，讲技巧，讲方法，讲关键。通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，由“点”到“面”，把孤立的、零散的知识有机联系起来，使学生真正掌握知识的体系和内在联系，从而提高英语应用能力。

四、练习方式灵活多样，引导学生主动复习

1、布置课堂作业与自主作业。

课堂作业是配合复习内容而定，复习前期主要是回顾知识、巩固成果的达标题，后期复习采用近几年中考题。为摆脱题海战，备课组的每位教师先入题海，每题先逐一解答，选精拔萃。答题时间控制在学生能当堂完成。

自主作业是学生结合自己的复习情况，在周末完成的针对性的练习。自主作业力求做到有布置有检查，批改及时，作好共性、个性问题批阅记录，个性问题适度面批，重点针对不同学生写出激励性批语。

2、建立错题本，向错误学习。

通常大部学生在复习阶段很努力，但成绩徘徊不前，主要原因是对错题的认识和重视不够，导致每次做相同或类似试题时都丢分。从复习一开始，我们就建议学生准备一本错题本，碰到经常做错的题就抄下来。错题本的正面一页是错题的原题，背面是答案，这样错题本就可以反复使用。每隔一段时间拿出来再做一遍，错误的题留着下次再做，直到做正确为止；会做的就删去。这叫“排除错题，减少错误”，是复习词汇和句型的好方法。

3、学生自编试题。

在传统的复习方法中，复习题都是老师们辛辛苦苦的查资料编制，在使用过程中，学生不爱惜，往往事倍功半。因此在第二轮复习（针对第一轮复习暴露出来的问题，有目的、有针对地进行的专题训练）期间，我组织学生五人一组，以2010中考纲要为标准，按单词拼写、单项选择、补全对话、完形填空、阅读理解等形式出题。第二天，上课时交换做题，互相批改。老师课上跟踪检查，选出最佳试题，再重组一套统一试题，大家一起考。同学们做着自己编制的散发油墨香的试题，极其认真，他们不再挑剔老师的错，而在检查自己的错。

小小试卷，凝聚老师的良苦用心，影射着同学们的认真学习的结果。这样学生在课下认真研究试题，争当既是“做题型”又是“研究型”的考生，研究出题人的意图，掌握各个试题类型的特点，真正做到“知己知彼，百战不殆”。

五、加强考前指导，让学生发挥最佳水平。

1、 考前心理辅导。

复习关键时期，有的学生感觉升学无望，产生厌学甚至放弃的念头；有的学生对于复习还没有足够的重视，时间观念不强，纪律涣散，学习不努力；有的学生起大早，开夜车，上课打瞌睡，不注意休息，没有保证足够的睡眠，得不偿失；因此教师不能只关注学生的学习，更要做到以人为本，通过观察、与学生谈心等方式了解学生的思想波动情况和身体健康状况。对于学生中存在的各种问题及时发现、及时疏导，解决普遍存在的心情烦躁、抑郁等不良现象。使学生放下思想包袱，轻松迎接中考。

2、考前答题技巧指导。

答题技巧是充分发挥学生内在潜力，提高考试成绩的重要因素。在总复习期间，我们始终要求学生遵循下面的答题要领和规则：

1）、快速浏览全卷，了解题量及难易度，以便合理、高效地分配考试时间。

2）、提前预习听力题目，做到心中有数，并做好相应标记，以便听录音时迅速、准确地答题。在听的过程中若未能捕捉到所要的信息，马上放弃该题，将时间与精力集中到下一题。

3）、按先易后难的顺序答题。中考试题是按由易到难，从基础知识到综合运用的顺序命题，要让学生记住“一分钟做一分题”。对较难作答或捉摸不定的问题做上记号，以便复查时再思考。根据个体差异，也可以因人而异地适当调整答题顺序。

4）、书写整洁美观。尤其是书面表达，要先拟定提纲，构思框架，或在草稿纸上写好后再誉写到答题卡上。

总之，在短短两个月的复习期间，我们一直坚持“以教师为主导，以学生为主体”的原则，以培养学生自主复习能力为目的，采用灵活多样的复习方式，调动学生的主动性，提高复习效率，最终取得了骄人的成绩。

[1]《2009年安徽省初中毕业学业考试纲要》.

[2]安徽省教育科研究学院编， 合肥工业大学出版社出版，2009.4.

[3]《2010年安徽省初中毕业学业考试纲要》 .