高中数学课堂教学的创新性探讨

牛海亮

苏州大学附属中学 215006

一、前言

随着社会经济的发展和人文思想的进步，人们对教育工作的核心要求也从智力教育转移到素质教育、品德教育上来，而创新因素作为素质教育中的核心因素，也受到了人们的普遍关注。创新性和创新能力作为社会和个人发展的需要具备的首要因素，是人们发现新事物、认知新知识、掌握新方法、发现新规律的重要保证，因此，在教育工作中如何进行创新因素的导入，以创新的方法教授学生知识，是学生获得创新的能力，成为衡量当前教育工作成果的重要标准之一。而培养学生的创新能力，就要在课堂教学中不断地创设问题情境，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问，并引导学生自己来析疑、解疑，让其在充分思考的基础上实现创造、想象，从而提高学生的创新精神。

二、进行高中数学课堂创新性教学的具体措施

要实现高中数学课堂创新性教学，就需要从观念、方法、模式等方面进行全方位的考虑，简要来说可以分为以下几点：

（一）要更新传统的教学观念，树立创新教学的意识

传统的教学观念认为教师是教学活动中的主体，教学活动应以教师为主，学生要主动的去适应教师的教学风格、教学模式、教学措施等等，这样导致的结果是学生被动的学习，且只有少部分的学生能够跟上教学进度，大部分学生没能完全发挥主观能动性的进行学习。介于此，教师应当突破传统的教学观念，树立具有创新性的教学观念和意识，形成“因材施教”的以学生为主体的教学观，同时教师要培养并保持在业务上的创新能力，并注意培养学生的创新意识和创新能力，是教学活动在一个创新的氛围中进行。

（二）应用数学开放题型，促进数学交流

开放题型是与传统题型相对立的一个概念，是指题目答案多样、不唯一的一类题目，且该类题目在设问方式中能够进行不断深入的探讨，与传统题型答案唯一的形式有本质上的区别。将开放题型应用于高中数学教学的优势在于，一方面锻炼了学生的思维能力，变“被动的解题过程”为“主动的探索求解”，在问题探讨的过程中实现了对旧知识的重复记忆，对新知识的认识了解。另一方面，开放题型的自身性质决定着它本身就是对“固定模式”的直接反思。创新的重点在于突破固有模式，寻求新的发展。而长期被要求按照既定的模式与方法处理问题，思维会形成定式，创新便无从谈起，因此，在教学中植入数学开放题型是锻炼教师和学生创新能力的有效途径。

在国外，一些学校已经将数学交流作为中学数学教学工作的重要目标，并纳入教学工作评估标准中，其中重要的一项要求就是将学生培养成为能后进行数学交流的具有数学素养的人。数学交流的内容很宽泛，是要使关于数学内容的互动交流都可以被称为数学交流，可以是交流数学解题方法、交流数学新题型、交流数学学习心得、交流对数学学科发展历史的认识等等，这样定义的目的是为了培养学生全方位的数学素养，为学生的创新活动提供更大的空间和可能性。

（三）适当引入信息化教学措施，促进学生掌握重难点知识

当今的社会已经进入一个高度信息化的发展阶段，因此，在教学工作中适当引入信息化教学手段是符合教学要求和社会发展要求的。所谓信息化教学手段是指利用计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法进行教学活动的一个整体概念。它利用先进的手段把文字、图形、影像、声音、动画以及各类多媒体教学软件等引入教学实践中，可以实现模拟现实环境，通过视觉、听觉、触觉等多种方式对学生的感官进行综合刺激，通过立体全方位的形式将教学内容呈现在学生面前，使学生对所学知识有更加直观的，深入了解，对便于掌握疑点、难点的问题。

（四）提倡求异质疑，加强学生的参与能力

数学创新思维的培养对于学生创新能力的提高是很有帮助的。学生在进行高中数学的学习时，具备新颖性和独特性的思维十分关键。学生的学习目标不再局限于书本知识和教师的解题技能技巧。不管是上新课、习题课，还是上复习课，教师都要坚持以人为本，时刻把学生作为主体。这样不仅使学生的思维得到了锻炼，也增强了学生的心理素质，为创新能力的培养打下良好的基础。如：举一反三，培养创新思维。教师讲解例题时，不能仅仅使用一种方法讲解，需尽可能的寻求多种方法进行解答。可根据题目角度和解题思维方式情况，采用不同的依据和途径来进行题目的求解。这对于学生独立思考和创新意识的提高时很有帮助的。

三、结语

教育的目的是启蒙思想、开发潜力、促进个人发展、培养适合社会发展的人才，因此，教育工作是一个不断变化发展的过程，作为教育活动的重要主体之一的教师，要不断保持自身的创新能力以适应不断变化的社会需要和个人发展需求，采用适当的方法和模式培养教育对象的创新思维和创新能力，实现真正的“学以致用”，使得个人和社会的发展实现最大程度的繁荣。

[1]张文彬,在高中数学教学中培养学生的创新能力.教学时空.95.

[2]夏丽娟,胡广宏.新课程理念下高中数学课堂教学体会与改革初探.学科讲坛.文理导航.2010/4.25.

[3]钟启泉等.主编：《普通高中新课程方案导读》,华东师范大学出版社.2003年.

[4]郝耘.高职数学课程教学模式创新初探.常州工程职业技术学院学报.2006年第4期.总第四十二期.56～58.

[5]王会君.如何在教学中培养学生的创新精神新课程·中学经验交流.2008年12月5日.23.

[6]赵松柱.高中数学教学创新浅谈.学科讲坛.文理导航.2011/151.

[7]陶玉芙.高中数学教学中培养学生创新能力的探讨.中国校外教育中旬刊.课程探索.02/2010.132

[8]于瑶.如何在高中数学教学中培养学生的创新个性.大连教育学院学报.2010年12月.第26卷第4期.68～69.

[9]夏国祥.高中数学课堂教学的创新性探讨.新课程学习.2010年12月18日.41.