试论如何提高中职历史教学的有效性

古兰拜尔 艾孜莫夫

新疆喀什师范学校 844000

近年来，随着我国教育事业的不断发展，教育体制的不断改革和完善，中等职业教育也在原有的发展基础上得到了进一步的发展。中等职业教育不同于高中教育，是在九年义务教育基础上，区别于高中教育的，以培养技术型人才和高素质劳动者为目的的教育，而就此我们也不难看出，中职学校中的历史教学和高中历史教学有着不一样的教学内容和要求，所以要提高中职教学的有效性，绝不能将其与高中历史教学一概而论，必须做到具体问题具体分析，然后有针对性的对教学中所遇见的问题加以解决。对于中等职业教育中的历史教学有效性的提高，本文主要以下几个方面作为切入点，进行讨论和分析：

一、激发学生历史学习兴趣

激发学生学习兴趣是在任何一门课程的教学过程中提高教学质量，达到教学目标的一条亘古不变的铁律。美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，在历史学习中，学生学习兴趣的激发在促进学生学习进步，提高教学有效性中发挥着至关重要的作用。

提高中职学生学习历史的兴趣，教师必须从学生的角度出发，从而以教学主导者的身份，发挥引导作用，激发学生的学习兴趣：1.利用生动形象、富有节奏的教学语言，感染学生，使学生在思想上、感情上和教师达到共鸣，从而提高学生学习积极性，激发学生的学习兴趣。学生刚从初中升入中职学校，对历史学习的认知仍保留着应试教育的烙印，认为学习是为了考试而学习，而历史学习很多都还停留在死记硬背的学习模式上，这样必然使得学生在历史的学习上谈不上喜欢与不喜欢，也就更谈不上兴趣了，而这是非常不利于历史教学有效性提高的。所以教师在课堂上要用自己富有感染力的语言来感染学生，让学生充分认识到学习历史的有趣性，并从中体会到学习的快乐，从而爱上学习，爱上学习历史，这样自然便能有效提高中职教学质量；2.富有意境的课堂教学模式。在历史的教学过程中，课堂教学模式在激发学生的学习兴趣了也发挥着举足轻重的作用。例如，在传统的教学过程中，教师多采用“说教式”“填鸭式”的教学模式，教师在三尺讲台上苦口婆心，学生在下面却自娱自乐，这样何谈学习？所以，要想在充分激发学生学习兴趣的基础上，促进教学有效性的提高，教学模式的改变势在必行。而现下创新式的、符合社会发展需求的教学模式，便是在确定学生的主体地位基础上，以学生为中心，创设一定的教学情境，从而有效的促进教学活动的展开，然后在此基础上激发学生的学习兴趣。

二、以学生为主体，充分调动学生的历史学习积极性

在激发学生历史学习兴趣中我们有提到，要切实有效的开展教学活动，提高教学质量，改变传统的以教师为中心的教学观念至关重要。在传统的教学活动中，教师往往以自我为中心，一味的讲解各种历史事件，各种哲理思想，各种事件启发，将本该由学生自己来解决的问题一并加以解决，只让学生坐在课堂里，带着耳朵听，却不需要用脑子想。这种教学方式已经得到了实践的验证，非常的不利于学生大脑思维的开发，也不利于学生历史学习积极性的提高，而且根本无法体现出教育的本质要求。要知道在教学活动中，学生才是的主体，教师在教学活动中发挥的是引导的作用，扮演着的也是教会学生学习方法，引导学生积极学习的角色，如果本末倒置必然无法达到预期的效果，有时甚至还会起到反效果。所以在中职的历史教学过程中，教师一定要改变传统的教学思想，确立学生在教学活动中的主体地位，在课堂教学中，创设有效的学习情境，使学生参与到教学活动中来，在充分体会学习乐趣的基础上，提高学生学习积极性。为达到这一目的，教师可以在教学过程中制定疑问式教学方法，即采用提问来吸引学生注意力，引发学生思考，让学生不由自主的参与到教学活动中来，从而促进学生主体地位的体现，最终提高学生学习积极性。

三、提高教师教学能力

教师教学能力在教学活动中所发挥的重要作用是毋庸质疑的，而提高中职历史教师的教学能力是提高历史教学有效性的一个重要途径。那么如何有效的提高中职历史教师的教学能力呢：1.教师应有加强自身修为建设的观念，在教学生怎么学、如何学的时候，自己也要不断的学习，给自己充电，努力使自己的思想和教学方式做到与时俱进。那么这就需要教师平时多看书、多学习、多交流，唯有这样，教师才能使自己的思想跟上时代发展的步伐，从而促进课堂教学活动的有序发展；2.学校组织相关的教学能力提高培训。这种培训并不仅仅局限于课堂式的讲师培训，还可以组织教师到兄弟学校进行听课学习和交流，这样便能在教师原有知识的基础上，增进新的教育知识，从而促进教学活动的有效开展。

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