音乐教育对弱智儿童启迪三两事

郑 瑾 陈 磊（济宁市实验中学 山东 济宁 272100）

弱智儿童的主要特征为智力低常。一般智力明显低于平均水平；社会适应能力欠缺；大多发生在发育时期。但是大多数弱智儿童与正常儿童一样喜爱音乐。音乐教育对于他们不仅同样具有重要的教育作用，而且还有独特的治疗功效。

首先，音乐是时空的艺术，音乐的各种要素，特别是节奏和速度与时空是分不开的。音乐表现活动与身体动作相联系。对于难以适应环境的弱智儿童，时间与速度的训练是非常必要的。其次，参加音乐实践需要发挥能动性，听音乐是声音对人的一种积极的刺激，演唱、演奏音乐是人对音响的积极的控制，音乐实践对于弱智儿童是一种积极的训练。再次，音乐是交流情感的手段。音乐活动可以促进弱智儿童与外界的信息传递、交流情感的能力。最后，音乐还有安定情绪的作用。弱智儿童的学习能力比正常儿童低。语言出现晚；感知速度慢、范围窄；观察能力差；视觉与运动协调差；注意力不稳定、易分心；记忆速度慢，保持差、遗忘快；机械识记较意义识记好；抽象思维能力差；数概念差等。

综上，我们通过音乐教育进行以下几个方面的培养和训练。

1.听觉训练从某种意义上说，音乐是由错落有致的音高和长短有序的节奏组成的。节奏和旋律是音乐中的重要要素之一。在训练的过程中，可以弹奏一些简单的节奏，并让他们模仿出来。弱智儿童最容易感知的就是节奏，在他们的生活中，无论是起床、睡觉、走、跑、吃、喝……还是他们喜欢的动物的叫声、动作……无不在节奏中，能令他们感情激动的首先是节奏，因为节奏就在大自然中，就在人们的生活里，弱智儿童的听觉从节奏入手培养是非常重要的。从弱智儿童生活中熟悉的事物感知节奏与情感，采取参与、对比的方法进行。如：放一段小动物的录像，让他们模仿动物走路的动作、叫声，弱智儿童从中体会到：小猫叫声长、轻，小狗叫声短、有力，大象走路动作慢，小马跑得快……。活动中弱智儿童已经感知节奏有长有短，有强有弱才好听，强弱可以表达歌曲或乐曲的情感。在听歌曲时可以引导儿童采用随歌曲拍手的动作，感知歌曲中的节奏，也可以用固定节奏在打击乐器上为歌曲伴奏，随着叮叮咚咚的声音，孩子们又拍又听、又唱又跳，欢快的、悲伤的、热烈的、优美的节奏便在欣赏中感知。比如：孩子们欣赏《红星歌》，学生们边拍边走中感知进行曲大踏步前进的节奏，使人感受振奋、勇往直前的精神。而《摇篮曲》则是轻柔、节奏舒缓，给人宁静、优美的感受……。对于音高的记忆和表达，不一定要学习唱歌，我们的汉语就有四声，所以我们平时说话就有天然的音高。比如我们拉长声音说“妈—妈”，就好象是乐谱上的“5—3”而说“宝—宝”就很接近“1—3”，我们可以通过这样的方法来训练弱智儿童的听力，对于他们的训练要持之以恒，不能过于心急。

2.语言训练思维是智力的核心成份，智力落后主要表现在思维活动上。弱智儿童的生活经验非常有限，事物表象十分贫乏，尤其是言语发展水平也相当低，主动地欣赏音乐对培养弱智儿童初步的想象力和创造力是极有效的。语言训练可以和听觉训练合在一起，语言训练在弱智儿童的课程中应占相当一部分的比例。试想，倘若儿童的语言、听力都不行，在学习上是很吃亏的，又何况是这些特殊的孩子？所以只有把这两方面发展好了，他们的学习才会更上一层楼的。所以在平时要注重让儿童多说，不管他们说的好不好，对不对，句子连贯不连贯，鼓励他们多说。要多放一些简单易懂的歌曲给他们听，让儿童跟着歌曲一起唱，虽然他们唱的音听上去不标准不流畅，但通过这些训练，再加上语言训练课，他们的语言水平便能得到一定的发展。

3.大肌肉群活动和小肌肉群活动训练我们可以通过演奏器乐来训练他们的肌肉群，虽然运动量不能和体育课中的运动量相比，但是对于他们锻炼手、眼、耳的协调能力是十分有帮助的。尤其是演奏鼓之类的打击乐器，可以任由他们自己发挥，打出他们喜欢的节奏。当然也可以让他们学习舞蹈，随着音乐的节拍做练习。这里所说的舞蹈不是真正意义上的舞蹈，而是简单的手和脚的配合。比如一个4/4拍子的节奏，单小节的第一拍时左脚向左一步，第二拍时右手举至头顶，第三拍时左脚收回，第四拍时放下右手；双小节则呈反方向的运动，同时也可以组织他们分组表演，以增强他们的自信心。

4.视觉训练在视觉训练中，要加入游戏。让小朋友每个人都带上一个带有动物头像的帽子，像老虎、大白兔、绵羊、小狗等，然后在音乐声中一起跳舞，舞蹈结束后，让同学们把帽子取下来，互相说出大家分别戴的都是什么动物的头像。一开始的时候人数不能太多，因为弱智儿童的记忆是有限的，太多了就不容易记住，可以循序渐进，慢慢增多。

综上所述，所有的训练其主要目的就是改善弱智儿童大脑活动的功能，补偿感知方面的缺陷，使儿童的身心机能协调统一的发展。不管他们的智商属于轻度弱智，还是属于中重度的弱智，只要通过耐心、恒心、精心教育，就一定能让弱智儿童在各方面得到充分的发展。

最后，我要引用《千手观音》的领舞、残疾人艺术家邰丽华女士的一句话：“残疾不是缺陷，而是人类多元化的一个特点；残疾不是不幸，只是不便，残疾人也有生命的价值。残疾人不仅仅渴望‘平等•参与•分享’，还希望以自己的意志和智慧，与大家共创人类美好！”