远程英语教育的现状及发展——由《大学英语·2》光碟想起

张竹莉 马骏

远程英语教育的现状及发展
——由《大学英语·2》光碟想起

张竹莉 马骏

现代远程教育环境不同于传统的面授教育环节，没有时间、地点的限制，也不存在对学习内容与进度的制约。学生可以根据自己的意愿与方式，选择任何时间、地点、课本、甚至章节进行学习。计算机科学的发展，尤其是现代信息技术的迅猛发展，使远程教育越来越重视教师与学生之间、学生与学生之间的交流与协作。

远程教育的目标是培养学生自主学习的能力。Benson（1997）认为自主学习主要体现在三个方面：a.自主学习是一种独立学习的行为和技能；b.自主学习是一种指导自己进行学习的内在心理动机；c.自主学习是一个对自己学习内容进行控制的过程。Bound（1988）指出，自主性不仅是一种教育目标，更是一种教育理念和学习策略。因此，培养和发展学生的自主学习能力，是现代远程教育的重要目标和追求。

作为现代远程教育系列教材之一，《大学英语·2》配套光碟内容的细致程度，体贴程度令我们惊诧。除配有单元自测、课程介绍、详尽的PPT教案下载之外，每一单元的课文、写作及语法在配有视频讲解的同时，课文配有慢速、普通速度的朗读，不同程度的学生可以根据需要进行选择。此外，课文中的每个句子，词汇表中的每个单词都配有朗读。课文讲解极其详细，既有重点单词、短语解释、段落翻译，也有长难句分析和整篇课文的参考译文。练习题不但配有答案，而且还有答案分析及提示，真可谓面面俱到。

除《大学英语》、英语系列教材配有教学光碟之外，去年，中央电大斥资上百万，为《开放英语》系列教材配备了同样优质的教学光碟。

现代通讯技术、计算机网络技术和多媒体技术的迅猛发展，使得现代英语远程教育逐渐脱离了一堆堆磁带和录像带的岁月。一个小小的优盘，一张轻盈的光碟，一套登录网络学习的用户名和密码，就可以解决英语学习的问题。

我国现代远程教育的试点高校已由最初的4所发展为目前的68所，在读学生由开始试点的3000多人扩展到今天的上百万人。已开设10个大类60多个专业，组织了近400多门课程和一批素材库、案例库。网络教育覆盖了30多个省、自治区和直辖市，招生不受区域限制。但是，全国的网络学院各自为政，自主招生，自己培养，颁发自己院校的文凭。清华大学、北京大学、浙江大学等各大高校在全国各地分别有几十个甚至上百个教学中心。这难免会造成资源重复利用及浪费。最近几年来，信息网络时代的来临使远程教育发生了前所未有的变化。学校之间、学校与社会之间的联系愈加紧密。在这种情况下，可以增加跨校网络课程的设置。学生虽然身处某一大学，却完全能够接受其他大学，甚至国外名牌大学老师的教导。这样，考入某个大学，自某个大学毕业的观念将不再有意义，代之以能力水平、开拓精神来衡量学生。中国远程教育大学（外文学院）的创办可以最大限度地整合教学资源，发挥各地分院校的长处。比如，北京、天津各学院着重从事英语专业研究生的培养；华东、华南地区的网络学院重点进行英语专业本科生的培养，东北地区侧重于制作多媒体课件等。毕业的学生都将获得中国远程教育大学（外文学院）颁发的文凭。

为了跟上时代发展，适应时代要求，进行继续学习是必要的。特别是对从事英语教育工作的各大院校的老师来说，尤其如此。因此有相当数量的早已完成学业，从事工作多年，但又有进一步进修欲望的在职人员，希望高校能够提供继续学习的机会，尤其欢迎以高层次的进修课程或系列讲座形式，介绍当今世界各地的教育新资讯，来更新自己渐已陈旧的知识体系。然而，事实上真正能够实现短期脱产进修的老师仍属少数。对于大多数教师来说，放下繁忙的教学研究工作，离开熟悉、并已奋斗多年，又取得一定地位的讲坛，重新埋头苦读是不切合实际的。并且很多学校规定教师要读研究生的话必须辞职，这样就把一批教师的提升梦想扼杀在摇篮之中。远程英语研究生教育的普及，既能够满足广大教师的进修梦想，又不会导致老师们离开讲坛或者失去工作。

为了加强学生英语听说能力的训练，开拓教师的知识领域，建议购买国外的网上实时教学管理平台的使用权。学生可以以廉价的费用（相对于昂贵的视频会议系统）实时地与教师进行双向语音交流，收看教师演示的图片，动画或者视频剪辑，听教师播放的录音，还可以将整个实时辅导过程存储在自己的硬盘当中，课后重温。远程教育平台还可以为学生配置内部网上呼机，凡是上网的学生都可以通过各种途径彼此呼叫，自发地组织成各种网上临时讨论组，共同进行学业上的探讨。远程教育平台还可以开创世界之窗栏目，即时提供世界各地高校相关的教学讲座及最新研究动向，使从事远程英语学习的教师及学员最快最便捷地同世界接轨，第一时间获得最新的相关研究信息。

远程英语教育的一个很大缺点就是缺乏课堂氛围和校园文化。充分利用各种通信手段，如：互联网、有线电视网、电话、电子邮件、QQ群等，能够为学生的学习提供最大的便利条件。学生可以通过各种途径进行资料查询、问题咨询以及学习讨论。比如：每周设置热线电话咨询服务，学生在固定时间内可以就任何学习问题与教师进行沟通与交流。再比如：开设文字与语音聊天室，聘请专业教师和高年级学生作为组织者，轮流24小时在线与远程教育学生进行实时的英语交流，从而增加交互的机会，缩短学生与教师、学生与学生间的距离。开展多样的校园文化活动能够增强学生的归属感。比如：鼓励动员班干部组织“英语沙龙”，邀请本地的外籍教师一起开展“英语角”，在班与班之间组织各种有老师加入的球赛、文艺演出、英语写作及演讲比赛等来增强学员之间的了解，消除陌生感，提高积极性，加强学员之间的凝聚力、归属感和认同感。

开展现代英语远程教育需要大量的多媒体课件。目前各普通高校、广播电视大学等都在积极开发自己所需的多媒体课件及试题库，这样势必造成很大的重复建设和资源浪费。因此，国家应统筹规划，开发多媒体课件，建立现代英语远程教育课件库及试题库，达到资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展的目的。另外，应逐步将中国各大图书馆资料数字化并联网，使教师及学生在教学、科研和学习中，都可以充分利用这些资源。

远程英语教育的发展依赖于很多方面，有整个社会的要求、政府的行为、高等院校的努力和通信技术的发展等。目前，国内英语远程教育的多媒体资料，已经由磁带。录像带时代进化为光碟、网上学习的时代。将来，可望提供MP4版、手机版多媒体英语课件的下载和安装，使随时随地学习英语成为可能。现代英语远程教育的发展与全世界各大政府和高校的合作与努力息息相关。作为这个宏大事业中的一员，我们所能够做到的就是尽最大努力，做好自己的教学工作，积极分享自己的教学心得与建议，为远程教育的发展贡献自己的光和热。

[1]蒋国珍，张伟远.我国高校开展远程教育的现状分析[J].中国远程教育，2002，（5）.

[2]徐新.北外英语远程教育的初步探索[J].中国远程教育，2001，（8）.

张竹莉，新疆克拉玛依广播电视大学讲师，硕士；马骏，新疆克拉玛广播电视大学依讲师）