专业课程实践教学设计与考核改革初探——以财务管理软件实习为例

程晓俊

实践教学作为大学教育中的重要组成部分，近年来受到教育等相关部门广泛重视。特别是教育部副部长杜玉波在今年6月贯彻胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话精神加强实践教学工作座谈会再次明确指出，实践教学目前依然是高校人才培养过程中最薄弱的环节之一，实践教学环节在高校发展中的“短板效应”依然突出，加强实践教学工作已经成为提高人才培养质量亟待解决的重大课题。

在进一步推进和深化实践教学环节的当前，培养学生的模拟验证、自主设计、综合开发等实践能力已逐步成为创新人才培养的新路径，作为经济管理类传统学科之一的财务管理专业也要大力跟进，推进专业实践教学从原有模拟性、操作性为主的被动式向自主设计、综合应用为主的主动式方向发展，这对专业的发展和人才的培养都有非常重要的影响。

本文以中国计量学院财务管理专业所开设的财务管理软件实习课程为例，结合笔者多年的教学实践与总结，提出对实践课程教学改革的一些见解。

一、我校财务管理软件实习课程的概况

中国计量学院是一所以工科为主，管理、人文、法学等多学科协调发展的本科教育为主的高等院校。财务管理专业是在2003年组建并批准招生的本科专业，发展至今已有8年。其间师资培养与引进，专业培养计划、课程大纲不断改进与完善，使得财务管理专业步入良性发展阶段，专业招生人数和质量均处于全校较高水平。

财务管理专业实践教学包括课程实验、独立（集中）实践和课外教育活动等形式，已涵盖管理类基础实践、会计基础实践、财务管理专业实践及课外实践等内容。实践学分接近总学分30%，而且还有上升趋势。财务管理软件实习作为专业实践中最后一门独立实践课程，安排在大四第一个学期，采用两周的集中形式开展，要求学生对管理基础知识、会计及财务管理专业知识有较深入认识，它属于综合性实践环节。

二、实习课程开展的现状及存在的主要问题

财务管理软件实习课程在专业人才培养计划及教学大纲的安排和准备上看似符合要求，而且也较好的考虑到教学规律及人才培养目标。但是，在实际开展的过程中，还是存在各种问题。

1.实践教学方法、手段及组织形式单一

财务管理软件实习的教学过程中，案例式教学还是目前的主要方法，而且案例都来源于教师。教师先演示，学生后模拟验证还是最常见的手段。同时，教学组织形式基本还是实验室内集中式实践，去企业也只不过是走马观花式的参观。这种单一的实践教学方法和手段使得教师占绝对主动地位，学生被动接受的格局没有改变，实践教学也仍然是模拟环境中的实践，难以达到自主设计、综合创新的实践教学要求。

2.实践教学内容看似复杂而实际简单，综合度不高

财务管理软件实习的教学过程中，按照实习大纲的要求，结合教师的个人教学及实践经验，模拟设计会计、财务管理实践案例各一例及金蝶财务软件环境，学生采用小组形式完成，从形式上看基本符合计算机财务管理综合应用实践要求，但实际上实践教学内容很单一，各小组所需要完成内容都一样，而且，各案例之间没有直接的关系，只是单项实践的简单组合，综合度不高，对学生的要求也不高。

3.实践教学考核的传统化

对于财务管理软件实习的考核，基本还是参照理论课程的考核模式，包括平时成绩和实践结果成绩，对过程的考核较为缺乏，基本只有课堂的到课情况，实践结果考核一般采用相同的考核标准和考核方法。传统的考核方式也不利于实践教学的多变性和自由度的发挥。

三、实习课程的再设计与考核改革

实践教学的开展，离不开从事实践教学的教师，从客观的角度看，专业实践教学师资的短缺是造成财务管理软件实习课程目前状况的重要原因，但这是目前高校普遍的现象，因此，从长期看，专业人才的培养和引进是需要高度重视，从短期看，我们更应该在现有的师资队伍条件下，结合市场需求，以专业综合技能培养、创新型人才培养为目标，进一步提升实践教学的质量。

1.实践教学形式及内容再设计

首先，案例式教学依然是主要方法，但同时结合网络课程自主学习、师生互动交流探讨、学生团队分工协作、企业调研总结等形式。这样既破除了校园、实验室等固有环境的约束，又充分调动学生学习兴趣。通过在教师的引导和辅助下，完成市场调研，自主设计案例，团队合作分析案例，最终得到实践结果。这样的实习形式是基于市场需求和学生兴趣，符合教学源于实践的要求，更能发挥学生的主观能动性。

其次，在对实习内容的把握上，虽然学生是案例设计的主体，但教师还是要做好把关者的作用。要求实习的内容从财务管理的视角出发，利用软件获取会计财务信息的方法和技术，掌握企业财务活动的主要过程、财务分析及财务管理模型的构建，并利用模型辅助管理者决策分析为目的。利用调研的数据，学生任意选择用友、金蝶等专业财务软件或者SPSS、EXCEL的通用数据处理软件中的一种或多种，以一个企业的近三至五年的经营情况及财务状况为主线，设计涵盖企业财务核算、财务分析、财务管理的综合性完整案例。这样既丰富实习内容，提升综合度，同时又较好地把握实践课程的目的。

2.实践教学考核改革

实习过程考核应该是实践教学中需要注重的，这一过程不单单是有没有到课堂的问题，更应该是有没有参与到实习过程中去，在团队中的作用等。这需要在实习的过程中，教师与学生的充分交流与沟通，了解实情，做好过程控制。在结果考核中，我们应该采用开放式标准，只要能达到实习目的，对实习结果的考核可以是书面的，也可以是口头的，可以是集中的，也可以是分散的，同时不需要对结果有统一的标准。

四、总结

以上是笔者多年实践教学过程中，在实践课程设计和考核改革做出的一些思考与尝试。对课程教学的开展起到一定的促进作用，学生的积极性、主动性也有所提高。但在实践改革的过程中，还是存在学生设计案例水平参差不齐、考核结果量化难度大等问题，这些都值得我们进一步研究。

[1]金燕.“一体化”实践教学体系构建探讨--基于应用型本科财务管理专业教学实践的思考[J].财会通讯（综合）.2011.5.

[2]刘丽丽.财务管理软件应用课程教学改革[J].商业文化.2011.8.

[3]常树春，李伟雨.本科财务管理课程实践教学模式研究[J].黑龙江教育.2010.10.