适应社会需求的会计本科创新人才培养探讨

谭春兰 杨德利

随着经济体制改革不断深入，社会经济发展日新月异，作为经济管理工作的重要组成部分，会计工作的作用越来越突出。制定实施《会计人才规划》，是深入贯彻人才强国战略的重大举措，是推动会计行业科学发展的必然要求，是会计行业在激烈的国际竞争中赢得主动的战略选择，对于促进加快经济发展方式转变，更好地服务经济社会发展具有重大意义。著名经济学家和会计学家、厦门大学会计学教授葛家澍表示，“我国的会计人员虽然队伍非常庞大，但整体而言素质不高。现阶段必须提高我国财务会计人员的素质，更好地实现我国的财务会计和国际会计惯例接轨，来适应经济不断发展的需要。

我国目前的会计人才存在着高层次复合型会计人才缺乏，会计人才结构和布局不尽合理，会计人才发展的体制机制不完善等问题。尤其是高端人才缺口明显。缺少具有国际化视野的职业会计师。面对会计准则国际趋同的趋势，企业对国际化人才的需求日益增加。另外目前我国传统的财务会计人才已严重过剩，能够提高企业综合效率和绩效的管理会计人才也极度缺乏。中注协原秘书长丁平准透露，国内的管理会计人才缺口已经达到了300万；清华经管学院教授于增彪也表示，管理会计对中国企业的国际化发展有着极其重要的作用，预计未来中国的1200万财务从业人员里至少需要一半管理会计师。

比较美国、澳大利亚等西方一些发达国家的会计本科教育改革与实践，不难看出他们在会计教育目标的定位上，认为“大学要为经济调整和市场的需求培养人才”，学校的培养目标和规格必须随着市场需求的变化进行调整和改革，使学校教育既符合市场需求，又能保证教育质量。不仅如此，美国的会计学会、各大会计事务所与会计教育界在教育目标上也是保持一致的，即会计教育应注重学生能力的培养。因此必须对适应社会需求的会计创新人才的培养模式进行研究和探讨。

如何适应这些变化，培养创新的会计人才是会计高等教育面临的一大挑战。因此适应社会需求的会计培养日益引起人们的重视，建立适应社会需求的会计人才培养模式随之也就成为会计教育的重要课题。

因此，应建立学校教育、社会教育和自学成才三位一体的会计创新人才培养模式，设计体现创新知识、创新能力、创新素质三者协调统一的会计培养方案，以素质形成为宗旨的会计创新人才培养课程体系，建立以模块化的课程结构为基础的会计创新人才培养教材体系，建立以学生为主体，教师为主导的会计人才培养课堂教学模式，确立以课堂教学模式要求为导向的教师工作重心。

具体包括：

（1）按社会及行业需求，将知识、能力和素质有机统一来设置会计创新人才培养方案。

广泛征求社会与行业对会计人才的需求，定期研讨人才规格及人才培养目标，同时将会计知识、会计能力和素质教育结合起来，制定完善可行的创新人才培养方案。

要加强对会计专业学生知识结构基本理论的研究，从培养一个适应市场要求的会计人才的角度去修订教学计划和培养方案，而不是简单调整课程。针对目前会计人员特别是跨国公司高层会计人员应当具备较高的综合素质和会计、财务管理、内部控制、信息化、财经法规等专业水平。在人才培养方案中应增加相关选修课程，提高会计专业学生的综合素质，以适应社会的需要。

（2）以能力培养为本位，构建会计创新人才的培养课程体系。

会计课程体系包括理论课程体系、实践教学体系和综合素质教育体系。理论课程体系包括公共基础课，专业基础课，专业课和专业选修课。实践教学体系包括基本技能训练，专业技能训练和岗位综合训练。综合素质教育体系包括人文素质教育和职业素质教育。我国与美国不同，美国注重孩子在小学、中学阶段实践能力和创新能力的培养，而我国的小学和中学教育大多着重知识理论的系统教育而忽视了实践能力和创新能力的培养，所以相应的能力培养任务就落到了高校，因此我们在课程设计和教学方法上对此要有所侧重和加强。在完善理论教学体系和综合素质教育体系的基础上，重点进行会计实践教学体系的改革。

会计实践教学体系改革可以从以下几个方面开展研究。

第一，强化会计实践教学体系。加强实践性教学环节改革，培养具有较强动手能力的会计人才。

第二，加强课程设置和实践课程的结合。

第三，强化模拟实验和管理信息化在会计实践中的作用。进一步发挥和完善大部分高校会计已有的会计手工模拟实验室和ERP实验室的作用，增加开设相关实验课程，比如财务软件的应用，审计电算化等。同时可以利用ERP实验室和用友软件及金蝶软件等公司合作，对学生进行ERP应用的认证工作。

第四，加强校企合作，共同培养高素质、具有创新精神的应用型人才。可以根据企业的具体需要，校企合作共同培养会计人才或者企业定向会计人才。

（3）以学生为主体，教师为主导，建立现代会计人才培养的课堂教学模式

在传统教学模式的基础上，探索新的教学模式。比如案例分析式教学、实际演练式教学、多媒体教学、会计情景实验教学等。

（4）改革会计专业课与实验课的考核方式

在传统考核方式的基础上，不断探索改革考核方式。为培养学生的综合能力素质，变一卷定成绩为多项评分法评定学生成绩。比如可以采用对平时课堂讨论、实验或实习报告、作业及期末考试等多项评分法综合评定学生成绩。在评定方法上，可以发动学生自评和互评，提高学生学习的积极性和综合能力。通过改革考核方式来调动学生的学习积极性，培养良好的学习习惯，以便走上工作岗位通过良好的学习能力来不断提升业务水平，使他们尽快进入高级会计人才的行列。

（5）加强会计专业师资队伍的建设，形成一批高素质的教师队伍

教学效果的好与坏与教师的经验与能力密切相关，针对教师存在理论与实际脱离的现状，鼓励教师到企业、会计师事务所进行交流联系与合作，支持教师参加各种资格考试，达到会计教育对“双师”型教师的要求，同时要组织教师通兄弟院校交流教学经验，邀请会计职业界的资深人士来讲学，组织参加有关会计界的学时交流，研讨活动，提供相互学习的平台。同时积极鼓励教师走出去，到国内外大学进行短期培训，了解最新会计教育信息，学到好的教学经验，不断改进会计专业的教学改革，培养高素质的会计人才。

（6）积极鼓励会计本科学生参与有关科研活动，培养良好的科研能力

会计专业学生普遍都是比较沉闷，鼓励会计专业学生参与各项科研活动以及各种竞赛，培养学生的创新能力及良好的沟通能力。可以利用一些办法，比如学生科研发表高水平论文，参见竞赛获全国性奖励，可以适当抵减教学计划内的课程学分等政策，来调动学生积极参与各项科研活动，培养良好综合素质。

总之，构建起一套适应社会需求的创新性会计人才培养模式，来促进和发展会计本科教学，满足社会需求的高素质创新会计人才，使学生德、智、体等全面发展，注重综合素质，具备系统的专业理论知识和较强实际应用能力，为国家培养出优秀的高水平会计专业应用人才。