工商管理专业人才培养面临的机遇和挑战

李建梅

工商管理教学要采用现代管理自动化教学方法

一、通过互联网络可运用世界上最好的老师，可以得到最新和高层次的知识，在课堂教学有它的作用；可以同专家和学生实践进行交流并受益，学生可以迅速有效地选择自己的需求；可以促成计算机与其所需的知识的连接，学生可以经常进行培训来加强理解，不需要进行脱产培训，可以将培训与所从事的工作和执行的任务相联系，那些迫切需要赶上形势的经理人员可以不用坐在课堂上，即时更新自己；教育之所以没有成功地运用有力的新技术，几乎总是因为教育的动机的不足与教育过程本身的缺陷。从2002年以后的形势要求来看，管理教育尚存在许多不足。教育中的常规测试、重视纪律注重事实等严重窒息学生的创造性与发明能力；考试制度在辨别和激发天才上是无能，年轻学生起初充满的热情与理想很快就被体制所打破。令人遗憾的是我们意识到这些并试图改变它们时，创造性与自立精神并不是能迅速被产生出来的品性，大的转变可能需要五年左右的时间。这种时间上的差距在管理教育中很少被认识到。而这种差距在教育上的真正反映会对学生在工商业能否成功将产生极为深刻的影响。学习管理的学生在相当大的程度上脱离一般单位的实践，而这种实践却能提供课堂教学所不能提供的，如何管理的直觉和敏感。他们也缺乏对中国的现实尤其是经济改革形势的足够了解，他们经验不足，管理工作仅有高度抽象的概念。有的学生受所学课程限制，很容易仅仅偏重于定量方法和专业化技术方面的管理工作，缺少领导技巧。

二、管理教育的重点还应该放在不同单位的管理工作上，受训练的管理人员应该能够认识和胜任各种单位或任务的要求。要教育学生去认识和分析不同单位的个性与共同性，人们已逐渐认识到工业在经济、技术、法律和管理特征方面发生着明显的变化，钢铁部门与保健部门有很大差别，管理教育应使学生详细分析具体单位后进一步理解该单位管理上的不同方面，使学生明确所有场合管理的共性，不同场合管理的个性和指导管理行为的主要因素，学生在实际的变化与所学相结合的现场进行实习是绝对必要的。学生可以从不同单位抽出共同的因素，也可以用不同的特性来认识每一个单位的辩证能力。

管理实践对管理学提出的机遇挑战

一，生产要素重要是资本要素作用逐步降低，人才和科技要素的作用将不断提高。二，效益模式上依据市场化不断寻找新的效益突破口；文化模式上向着满足人的社会需求和自我需求的方向发展；制度模式上探索将平等和效率高度结合的新权力结构。三，定位形态方面将向着更为灵活具体现新价值观的组织形式过渡数字化，取消管制和全球化，改变了世界工业面貌。四，逐渐形成了以人为本的管理思想与实践，企业经营者的素质与作用更加突出，全球一体化的趋势使得企业人力资源以外的各种资源，都在大规模的运动。人力资源的重要性重新被提到突出地位，而管理学以前则较多关注管理过程与管理客体，很少注意对管理主体的研究。

工商管理专业人才培养和挑战的基本措施

对工商管理专业的学生来说，知识经济时代需要创新型管理者，培养创新能力就显得特别重要。如果通过教学内容和教学模式的改革，使工商管理本科教育具有创新教育的内涵和功能，管理教育既要面向个人，也要面向组织、团体。教育的对象是个人以及由个人组成的组织，长期以来，教育在个人方面是不成功的，在教育组织方面才开始。强调个人教育，注重个人的学习能力、创造性思维、自立与协作精神的培养等仅仅是教育的一个方面；另一方面是要注重组织或企业在动态的环境中学习和适应能力的培养。一家企业可以有许多不同的学习途径，计算机化企业应能用各种方法而不是一种方法来学习，并记录学习结果。公司应是个有效的学习机构，它使用计算机和互联网络从内部与外部收集、增加、储存和传播知识。像个人一样，公司也有不同类型的学习障碍，企业学习的障碍主要有革新不足、执行能力不足、思考能力不足、对于所学的东西记录不足、传播能力不足等。教育除了帮助个人有效学习以外，还应帮助组织学习，未来成功的企业将是一个学习团体，因为比竞争者学得更快的能力也许是唯一能保持竞争优势，强调培养学生创新和挑战品质，就首先要求重视学生个性的发展，强调知识、能力、素质的协调发展。为了与不断变化的工商界保持步调一致，管理教育将需要一剂能全面提高质量的良药，需要建立易于接受新思想并迅速体现新思想的机构，近年来，北美管理教育界正在探讨工商管理教育发展的方向。把注意力主要集中在训练学生解决问题的综合能力上，而不是在具体问题和科目上。总之管理教育要面对外部市场，要探索培养现实世界所需的管理人员的新途径，管理教育必须认识到应当怎样培养学生。

（作者单位：中国大地保险公司德州中心支公司）