英雄故里唱大风

王睿

2010年9月，江北水城，东昌湖畔。

山东省聊城市高中教学工作会议上，阳谷县第二中学(以下简称“阳谷二中”)被授予“聊城市教学改革特等奖”，一举跨入全市高中先进行列。

一时问，阳谷二中成为人们争相议论的焦点。自上世纪90年代以来，阳谷二中一向是全市的“困难户”，是什么让阳谷二中由举步维艰，凤凰涅槃重生为现在的优质学校?

正如校长赵希强在会议发言中所说，激情创新，锐意改革，是阳谷二中发展最强劲的“给力点”。

要把一所学校发展好，校长靠的正是干劲儿、闯劲儿，还有踏踏实实为学生成长服务的热乎劲儿

阳谷，是打虎英雄武松的故乡。鲁西平原上，世代歌颂着英雄伸张公平与正义的传说，歌颂着风风火火的干劲儿和闯劲儿。一所学校要发展好，实现教育的公平与正义，校长靠的正是干劲儿、闯劲儿，还有踏踏实实为学生成长服务的热乎劲儿。

2006年8月，阳谷县委、县政府整合教育资源，将地处乡镇、办学困难的阳谷二中迁至阳谷县城。时为阳谷县教育局高中教研室主任的赵希强，临危受命，担任新阳谷二中校长。

为使学校尽快走上正轨，之后半年的时间里，赵希强没有休息过一个节假日，每天早晨和师生跑操，中午和师生到餐厅吃饭，晚上和学生谈心，熄灯前才最后一个离开学生宿舍。

“为学生的发展服务，为教师的发展服务，为学校的发展服务，这是一名校长最基本的义务。”赵希强诚恳地说。

赵希强喜欢走近师生，观察和琢磨师生。他说：“只有走近学生，才能知道学生需要什么；只有走近教师，才能了解老师需要什么；只有走进课堂，才能知道什么课堂更高效。”

直到现在，赵希强始终坚持在教学一线，只要没有特殊情况，他每周至少要听3节课，一学期至少要听60多节。每周的大型教研活动，他一定到场，他说：“作为一校之长，如果离开了一线课堂，用不了多长时间，就跟不上啦。”

每当新教师上岗，赵希强首先要告诉他的是怎样面对学生，而不是单纯交代“你的工作是什么”。在阳谷二中，赵希强主张从校长到工人，对待学生，都要像家长照顾自己的子女一样。

这，不同于过去的那种家长式管理或训教式管理，更不是要教师做学生的“保姆”，而是要求教师投入像家长对待子女的那种感情，以专业教育工作者的言传身教来影响、引导学生。

这种言传身教，赵希强是首先从自身做起的。

学校办公楼显眼的位置设有“校长信箱”，赵希强每天都取一次，并一一回复。学生对学校或教师的意见，生活上的困难或思想上的波动都在“校长信箱”里得到了释放。

“要想把工作干好，得把每个孩子的想法当成宝，”赵希强说，“家长把孩子送到我们这里来，是对我们的信任，一个孩子背后是一个家庭，孩子是这个家庭的希望和未来。我们只有把每个孩子都当成宝，才能做好自己的工作。”

阳谷二中的学生大多来自农村，寒门学子，求学艰辛。为激励学生勤学上进，帮助品学兼优、家庭困难的学生顺利完成学业，在赵希强的倡议下，学校专门制定了《阳谷二中奖、助学金制度》。

近几年来，学校共免除102名贫困生的全额学费，资助困难学生1464人次，发放政府助学金63万余元，发放学校助学金23万余元，他本人则长期资助两名贫困生。桃李不言，下自成蹊。在赵希强的带动下，爱心奉献、真情助学在阳谷二中蔚然成风。

在高三年级主任孟宪强教的班里，有一对双胞胎姐妹家庭经济困难，家长打算让她俩退学。孟宪强发现两人没来上学后，骑自行车去家访，不厌其烦地做家长工作，从长远的角度分析利弊，家长还是有顾虑，孟宪强连续跑了三天，家长终于答应继续供孩子上学。

现在，两姊妹已经参加工作，还不时给孟宪强打来电话表达自己的感激之情。每每说起这些事，孟宪强都是很享受的样子，他觉得学生的成才是对自己工作的最好回报。

在学校管理上，2007年9月，阳谷二中大胆引入IS09001国际质量管理标准体系，使学校管理科学化、规范化和标准化，真正实现了“事事有标准、事事有规范、人人有事做、事事有人管”的局面；2010年5月，阳谷二中正式通过IS09001国际质量管理体系认证。

凭借出色的办学成绩和良好的管理，阳谷二中先后获得山东省文明单位、山东省花园式单位、山东省依法治校示范校等荣誉称号。

教师的幸福就散落在日常的生活、工作当中

名师于漪曾说，工作着是幸福的，学习着是幸福的，教师是有着“双重幸福”的人，一边教学，一边学习，其乐无穷。学生的学业进步、道德成长，都会给教师带来莫大的幸福，教师对学生是有终身影响的，也会为自己赢得铭记终身的幸福记忆。

赵希强认为，人的幸福其实就是一种感觉，它蕴藏在我们每天平凡的生活当中，教师的幸福就散落在日常的生活、工作当中。“只有最大限度地提高老师们的幸福指数，才能使学校得到快速而持久地发展。”

在阳谷二中，课改是每位老师津津乐道的话题。听他们谈自己对课改的深切感受，看他们说自己得意之作时眉飞色舞的样子，你会感受到他们内心充盈着的成功体验与喜悦。

了解阳谷二中历史的人，很难相信，这就是5年前阳谷二中的那支教师队伍。

迁校之初，在大量深入的课堂调研中，赵希强发现：在课堂上，教师滔滔讲，学生默默听，一支粉笔、一张嘴霸占了整个课堂。集中体现为：新理念老套路，新课程老教法；目标不明确，重点不突出，环节不分明；课堂教学注重“教”而忽视“学”，“满堂灌”占用了学生大量宝贵时间，教师的意图学生难以真正理解；学生读得少，思考少，参与少，练习消化少，身心疲惫，思维缓慢，教学质量可想而知。

“要彻底改变这种状况，必须引入新的学科教学论，尽快实现新课程理念指导下真正的自主、合作、探究的学习方式。”赵希强的这一决定，无疑对阳谷二中的跨越式发展意义重大。

2006年9月，学校与陕西师范大学张熊飞教授取得联系，引入了他主持的全国教育科学规划教育部重点研究课题“诱思探究学科教学论”，一场启发式教学改革在阳谷二中举起了大旗。

几年间，张熊飞教授8次到阳谷二中进行“诱思探究”教学理论培训及听评课指导，帮助教师们彻底转变观念，在全体教师中强力推进以“教贵善诱、学贵善思、以诱达思、启智悟道”为教学思想的“诱思探究”课改活动，以落实掌握知识、发展能力、培养品德的“三维教学目标”为重点开展课堂教学改革实验，在实践中研讨总结，在研讨中实践探索，逐步构建全新的课堂教学运行机制。

在此过程中，教师们用四个字来形容自己的感受——茅塞顿

开。他们真正领会到：所谓“完成教学任务”不是教师“教”完了，“讲”完了，而是在教师引导下，学生全身心投入了，真正“学”会了，掌握了。

教师的备课不再仅仅考虑“怎样教学生”，而是重点研究“怎样教学生学”；教材分析也不再仅仅是分析课文的重点、难点、关键点等要素，而是落实到课程开发、课程整合上来，在挖掘、研究体验性课程，寻找、利用课程资源上狠下工夫；课程评价也不再只是看教师的“课堂表演”，而是“以学论教”，通过评价学生的“自主、合作、探究”能力的提高来帮助教师改进教学。

学生的学习所得，再也不是教师和文本的直接给予，而是学生充分经历整个学习过程而逐步吸收消化。学生成了学习的亲历者和知识的建构者，学生从中得到的不再只是教师“授予”的那些定量的知识，而是在体验、重新发现之中，实现了能力的全面发展和道德品质的提升。

5年来，阳谷二中教师业务素质和专业化水平快速提升，教育教学质量全面提高。其中，13名教师获市级教学能手荣誉称号，28人获县级教学能手荣誉称号，12名教师获市级优质课证书，26名教师荣获县级优质课证书，4名教师荣获阳谷名师称号，5名教师被评为阳谷县教坛新秀。在“探究性学习方式”实验研究中，课题研究成果《探究性学习方式研究与实践》一书已由山东大学出版社出版发行。

这和迁校之前6年间未有一名市级教学能手，县级教学能手仅有1人，省级以上论文完全空白的原阳谷二中形成鲜明的对比。发展中的阳谷二中正铆足了劲儿往前闯。

教师工作和生活中的困扰，也常萦绕在赵希强心上：教职工家的婚丧嫁娶、生病住院，他都亲自探望；教师烦闷了，委屈了，都想把自己的心里话和他唠唠。

学校在整合原来的民办实验中学时，一些外地教师留了下来。为了让他们安心工作，学校对家在外地的教师予以事无巨细地照顾。

寒暑假，学校会及早预订车票，专门派车送教师到车站；教师杨德保、侯仰斌工作关系在外地，张兆岭家庭困难，与妻子两地分居，赵希强四处奔走，协调各方关系，给予解决；朱英芳突遇车祸，赵希强多次探病，亲自联系相关部门组织工伤鉴定，解决1万多元医疗费；殷进月的妻子不幸遭遇车祸，花费近30万元，赵希强发动全体教职工为其捐款近3万，并多次探望给予生活上的帮助。而他自己，近两年先后在济南、北京住院手术，除家人陪伴外，当时学校无人知晓。

就是这些散落在日常的生活、工作当中的幸福感，让阳谷二中的教师们怀着浓浓的情安心从教，干劲儿十足。

让每个学生都能看到春天

阳谷二中生源多是县城其他高中的落榜生，学校应该怎样有针对性地进行教育?

赵希强认为，不同的学生，会有不同的智能优势，应该帮助每个学生找到自己的亮点。学校特别关注学生的个体差异，坚持挖掘学生的潜在智力优势，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性发展。

让每个学生快乐地成长，让每个学生成长为建设祖国的栋梁之材，这是新阳谷二中孜孜以求的办学目标。阳谷二中全体老师辛勤付出着，学校教育教学质量实现了全面提升。

独学而无偶，则孤陋而寡闻。走进阳谷二中的课堂，你会看到学生们时而面对面提问，时而耐心讲解，时而激烈讨论……这是课堂教学改革的一道亮丽风景——小组合作学习。

每个班级综合考虑成绩、性格、能力等因素，组建了学习小组，每小组4至6人。课堂上，教师要根据教学内容、学生实际和教学环境等因素，选择有价值的教学内容、有利的教学时机和适当的频率，有计划地向学习小组提出共同的小组任务，指导小组成员在独立思考、实践的基础上进行小组讨论，相互帮助，共同完成任务。

通过合作学习，使每个学生对知识的认识和掌握都能经历“感知一理解一运用”三个阶段，经过自我“设疑一析疑一释疑”过程，提高自己的学习水平。在教师导向性信息的正确引导下，学生“动耳听、动眼看、动情读、动口议、动手做、动笔写、动脑思”，独立思考，主动探究，合作交流，通过“自主一合作一探究”的过程，使学生的个性特长和潜能都得到了最大限度地发挥。

现在，学习小组的每个成员都能够把课堂中学到的东西展示出来，有的通过课本剧、小品、相声、诗歌，条理清晰地“说”出来；有的通过图画、表格等形象地“写”出来。在这里，学生成为课堂的主人，师生在积极思考和创造中进行着教与学。

整整45分钟，引导、展示、点评，课堂高效而又自然。下课铃声响起，学生们却意犹未尽。

“我们的课每天都是这样上的，课堂教学改革已经常态化。”在阳谷二中召开的“全国第二届新课程课堂教学改革现场会”上，面对来自全国14个省市近300名教师的惊讶与赞叹，赵希强自豪地说。

“课堂上，问题在和老师的互动中解决；同学们之间有合作、有竞争，人人都有展示的机会。在快乐中学习，在探究中进步，我们很喜欢。…‘我们能够自己主动去学习，学科智能包括口才表达、逻辑思维、团队合作都得到了锻炼。”高二学生张曙光和李帅同学你一言我一语，兴奋地描述着他们喜爱的课堂。

“中学时代正是人生的花季年华，思想活跃，每一个中学生都希望在快乐中成长、成才。学校会为每一个学生创造快乐成长、成才的教育教学环境。”赵希强说。

“特色加特长”的培养模式，让阳谷二中在素质教育改革中闯出了自己的路子。

通过音乐、美术、书法、体育、文管、空乘、播音主持、营养师等形式多样的课外兴趣小组活动，让学生彰显个性、弘扬特长，从而为学生将来踏上成功的人生之路打下坚实基础。短短几年后，艺体教育已成为学校的特色。凭借被认为是冷门的地掷球，连续两年在“全国青年地掷球锦标赛”中摘金夺银；2007年阳谷二中代表队荣获全市中学生乒乓球女子组第二名；2008年在全市“纪念改革开放三十周年电视知识竞赛”中，阳谷二中夺得集体冠军。

在阳谷二中，每个学生都能找到自己的学习奋斗目标，每个孩子都相信自己将来能有所作为。

高三学生彭新涛文化课成绩不太好，一度比较悲观。但在学校举行的运动会上，彭新涛短跑100米、中跑400米和跳高项目均获得学校前三名，并且在学校地掷球队表现突出。班主任田开金在教学中有意培养彭新涛向体育特长生发展，并向他介绍各高校的体育特长生招生情况，让彭新涛重新扬起学习的风帆。

在搞好体育专业训练的同时，彭新涛鼓足劲头，搞好文化课学习，进步很快。2009年、2010年彭新涛两次代表学校参加“全国青年地掷球锦标赛”，荣获塑质地掷球男子双人赛亚军。

“爱生热心，教学有心，特长发展，全面成才。”这是国家体育总局有关负责同志在考察了阳谷二中后对其教育教学管理给予的评价。

学生周生美的爷爷84岁，患脑血栓15年了，妈妈患有严重自闭症，丧失了劳动能力。一家人的生活重担都压在父亲身上。学校得知后，减免了周生美高中三年的所有学习费用，还利用“烛光协会”为他找到了爱心资助对象，解决了基本生活费问题。

然而，沉重的思想负担依然让周生美变得自我封闭。入校后，他虽学习刻苦，却每天独来独往，基本不与人交流。为此，年级部领导、班主任经常找他谈心，鼓励他放下思想包袱，直面生活和现实，树立远大理想。慢慢地，他的心态开始发生变化，他不但学习成绩名列前茅，人也变得爱笑、爱跟同学们聊天、愿意帮助别人了，也更加自信了。

2010年，接到山东大学的录取通知书时，周生美说：“这辈子无论到哪里，我都不会忘记高中的老师们对我的帮助和教育，三年的高中生活，让我体会到了人间真情，让我自立自强，让我懂得了如何面对困难和挫折，这将会让我受益终生!”

现在，在阳谷二中，没有学生轻言放弃，学习再困难，也会主动与老师沟通，寻找适合自己的学习方法。因为他们相信只要努力了，就会有进步，就会有希望。

不经意间，春天来了。在这改革的春天里，在阳谷二中，学生们的发展前景更明媚了。

(责任编辑冀晓萍)