例析初中地理命题应该注重人文关怀

安徽省舒城二中（231300） 万 程

一、存在的误区

1.忽视学生的差异，过分偏重试题的统一性。

新课程理念认为，初中学生之间是有差异的，他们的性格、气质、动机、兴趣、喜好、思维方式等方面都存在巨大差异。评价学生要有不同的标准，多一把尺子去衡量学生就会多一份成功。但是现在的许多试题在编制时常常忽视这一点，在试题中过分强调统一，不管什么能力和水平的学生，不管什么学生的兴趣爱好，也不管学生的生活经历有无差别，反正他们面前摆着的就是一份一模一样的试卷，完成一模一样的答题要求，学生往往处于被动地位，遇到一些困难，只能“望题兴叹”。

2.语言冷漠，语气盛气凌人。

地理试卷缺乏亲和力，少了一些人文关怀，多了一些生硬的说教。试卷多采用命令的语气，拉大了师生之间的距离，减少了师生之间的交流和思想的碰撞。

【案例1】某市“初中地理学业考试”试卷一开始就是这样的一段话：

注意事项：

（1）答题前请考生务必在答题卡及试卷的规定位置将自己的姓名、考号、考试科目、校名（第Ⅱ卷）等内容填写（涂）准确。

（2）本试题共100分，分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷（1～3页）为选择题，50分；第Ⅱ卷（4～6页）为非选择题，50分，共100分。考试时间为90分钟。考试形式为闭卷考试。

（3）第Ⅰ卷每小题选出答案后，必须在答题卡对应题目的栏目填写。如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改写其他答案。第Ⅱ卷须用蓝、黑钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。

（4）考试结束后，由监考教师将试题第Ⅰ卷、第Ⅱ卷和答题卡一并收回。

通读一下，无外乎就是强调考生必须………必须………，言外之意，如果不这样就会产生严重后果，这种“冷冰冰”的语言，盛气凌人的语气，让刚刚拿到试卷，还未正式答题的同学一下子就感受到了一种紧张的气氛，甚至让学生产生担心和恐惧心理，答题变成小心翼翼的“趟雷区”，生怕犯错，自然会影响正常水平的发挥。这样的试卷自然缺少了一些关怀、一些情味、一些人性。

3.试卷形式严肃呆板，缺乏引导性。

新课程理念认为，地理教学应当让所有的学生潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的发展。现在很多考试没有意识到这些地方，仍然在一味地考察掌握地理基础知识的牢固程度与否。

【案例2】我国自然资源的国情是（ ）

A.种类有限，但数量较大

B.人均占有量多，种类也很多

C.数量不大，存在资源危机

D.自然资源丰富，但人均不足

分析：命题者想考查的是我国自然资源的基本特点，但是从试题中来看，只是要求学生“知其然”，而不一定要“知其所以然”，当然也就更提不到进行资源保护的教育，从而了解对于这种资源现状我们该采取什么样的措施了。因此这类试题实际是将学生引导至机械记忆的学习歧途上。

二、实践与对策

1.活用新理念，注重个性差异。

命制一套成功的试题必须考虑学生的差异。为了让考生的个性差异、个性智慧，能在考场上得以淋漓尽致地发挥，我们可以设立大量的自主化题目；也可以在题型设计上下一番功夫，如加入“选做题”。让学生选择自己有生活经验的课题去做，既有利于因材施教，又有利于发挥学生的个性特长，有利于学生的发展和共同成长，可以使更多的学生体会到尊严，收获到快乐，感受到成功。这种新颖活泼的题型，能充分尊重学生考试的自主权，体现考试隐含的人性教育的含义，比如下面的案例3。

【案例3】挑战自我。请你从下面问题中选择一个与自己生活紧密的问题，谈谈自己的看法。

问题一：每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。但是，这样做会对空气造成污染，能不能改变这种传统的肥田方法呢?

问题二：有人想买新房子，有两处地方可以选择一处空气清新，环境优美，但是房价稍微贵些；另一处虽然房价便宜些，但是离工厂比较近，空气质量差一些。选择哪一处好呢？请你当当参谋。

我选择问题__________，我的看法是_________。

分析：案例3参考了课本上的学生活动习题。之所以创设两个问题，实际上是命题者考虑了生活在乡村和城市两类完全不同环境中的学生可能存在的差异而特别设置的。生活在城市的学生可能不了解秸秆焚烧，但他对于买房总是了解的，生活在乡村的学生可能从未考虑买房，但是秋收时秸秆的处理他总是明白的，这样，不管你生活在哪里都会有感而发，尽情阐述自己的观点。该题命题者就充分考虑了学生存在的差异，很好地解决了这一矛盾，既考查了相关知识的理解情况，又体现出现代试题编制是特别强调的人文性。

2.语言亲切，体现人文关怀。

地理试题表述除了讲究是否简洁、规范，符合学科的特点，符合学生的认知风格，图形是否优美，能不能给学生带来视觉上的舒适感，更重要的是要求试题语言亲切，能给学生带来信心与动力，而不是带来紧张气氛，这样就可以减少非客观性因素而带来的不必要误差。利用试卷有意识地对学生进行“心理暗示”，消除学生精神上的焦虑感。如把一些看似朴实平凡，实则是命题者独具匠心的句子放到试卷当中，当学生默读此卷时，潜意识中会产生一种积极的心理，从正面信息中努力追寻心理放松的感觉。

【案例4】这也是某地地理中考的起始部分：

来吧，亲爱的同学，现在请你鼓起勇气，拿起你的笔，放飞你的思维，细心而认真地答卷，将你的收获展示出来，让我们共同分享你的喜悦!

【案例5】这是某校地理期中考试测试卷中出现的激励性和提示性的语言设计：

第一部分：知识技能

这是基础知识和基本技能部分，题目比较简单，试试看，不过，要认真仔细啊！

第二部分：活动天地

分析：现在，在这份小小的试卷中，越来越多的命题人员倾注了对教育人文主义的理解，更加关注学生情感态度与价值观的形成和培养。一方面，通过卷面优美的语言、友情的提示，给学生浓浓的温情关爱，缓解其考试的紧张情绪。另一方面，各类型的试题还应有提示性的指导语，让学生知道该做什么、如何答题以及答案该写在哪里，等等。对于初中学生来讲，若能说明每一大题的配分，会有助于其合理分配时间。这些试卷上风格的变化，都具有浓浓的新课改理念，让正在完成试卷的考生如沐春风，体会到命题者对他们的人文关怀。

充分调动你的手、口、眼、脑，勇敢地去发现问题，提出问题，分析问题，解答问题。相信自己，你行!

3.创设情景，增强试题的趣味性。

内容决定形式，但形式也反作用于内容。故此，在命题时不妨注意一下，有趣的题目会使学生的心情变得愉悦起来。

【案例6】同学们，我们生活的地方日出是东方，日落是西方，剩下的一方是北方。有位同学想设计一所房子，要求房子四周都是面向南方，请你根据学习的知识，帮他选择出正确的地点，并说出理由。

分析：该题由教材中的复习题转化而来，只是添加了题目的情境，试题娓娓道来，提出与现有知识经验相矛盾的现象，选择一所四周面南的房子的地点。故事趣味性强，生动活泼，联系生活实际，能够引起学生的关注，消除学生对试题的陌生感，调动学生兴奋点，积极面对考试，应试热情格外高涨。

4.试题情商化，渗透人文教育。

试题从小处着手，联系生活实际，让学生关心环境问题和学会正确评价地理事物，体现了“知识与技能”“过程与方法”“态度情感和价值观”的三维目标。

【案例7】（2010•广东湛江）漫画《手下留情人筷子一次性，树木难安宁，劝君手留情，护绿记心中》告诉我们的道理是（ ）

A.十分珍惜和合理利用每一寸土地

B.我国自然资源总量丰富，人均不足

C.保护森林资源，爱护人类家园

D.控制人口总量，提高人口素质

分析：这类试题在很大程度上关注了学生的环保意识和可持续性发展观的应用。过去的考查仅仅停留在对价值的选择判断上，现在有了考查这种情感目标的尝试性办法，通过阅读有关调查报告或有关资料，让学生对有关社会、生活地理问题作出价值观判断，在此基础上，提出自己的观点、建议，即价值取向。从而可以引导学生学而践行，增强社会责任感，促进学生树立正确的价值观，科学全面的发展。