阅读年后说阅读

祁晓敏

（齐齐哈尔市图书馆，黑龙江 齐齐哈尔 161005）

为培养全国3亿多少年儿童良好的阅读习惯，中国图书馆学会依托未成年人图书馆服务专业委员会，联合全国少年儿童图书馆和部分公共图书馆于2009年4月至2010年4月在全国范围内开展了“全国少年儿童阅读年”系列活动。一年来，在天津、上海、重庆、武汉、大连、广州等城市举办了12项主旨活动、100余项自创活动、3400多场次阅读活动，400多万未成年人参加。笔者从事少儿服务工作多年，并组织、策划和参与了本馆“2009儿童阅读年”的全部活动，深刻体会到“儿童阅读年”活动对推动少年儿童阅读的促进作用，同时也感受到如何引导儿童早期阅读、培养儿童阅读能力和开展形形色色的阅读活动是摆在我们图书馆少儿工作者面前的重要课题。

1 “儿童阅读年”活动的影响

少年儿童阅读年以一年为时间段，以少年儿童为年龄段来特别营造一个读书的“生态环境”，虽然略有“局促”、“应急”之感，但在全世界的阅读率逐年下降的今天，在我国经济高速发展且已拥有3.7亿未成年人的今天，设定这样的读书形态就显得弥足珍贵，意味深长。作为一名少儿工作者，我们希望这样的阅读活动能够延续下去，并形成一种长效机制，我们有义务也有责任担当起儿童阅读推广、引导儿童早期阅读、培养儿童养成良好阅读习惯的重任。

2 以活动为契机推广阅读活动

2.1 儿童阅读推广倡导的核心理念

引导儿童阅读，不是站在成年人社会需求的立场上为孩子设立标准和框架，而是充分观察和研究孩子的成长，为他们尽可能提供机会，并尊重他们的选择。儿童应当充分享有自主选择读物的权利，大人也应当给予儿童积极的引导。在这个过程中，大人需要虚心学习，并且保持开放和民主的态度，鼓励孩子阅读优秀的作品，但对于孩子阅读“快餐读物”、“垃圾读物”也不必过分担心。引导儿童阅读的方法关键在于要能引导孩子爱上阅读，大声为孩子读书和持续默读是最具代表性的方法。儿童阅读指导提倡日常化和平民化。新观念认为，儿童能否爱上阅读，关键在于儿童身边是否具有有协助能力的大人，而这并不只是专家的专利，任何一位有初等文化能力的人都可以做到。把儿童阅读指导看作是日常生活的一部分，在家庭、学校或图书馆辟出仪式化的持续默读时间，经常在孩子面前阅读，陪孩子去书店或图书馆，带孩子参加一些读书活动等等，这些简单的方法确实能帮助孩子成为“自觉的、独立的、热诚的终身阅读者”。

2.2 普及少年儿童阅读的重要性

2.2.1 提高对阅读的认识

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读是少年儿童了解社会的手段，是帮助少年儿童打开世界窗口的方法，也是提高国家阅读水平、国民整体素质的关键与基础。只有拥有了阅读的思想，了解了阅读的重要性，人们才能自主自愿地去阅读，更好地去阅读。

2.2.2 培养阅读兴趣

兴趣是可以培养的。不爱阅读的少年儿童，通过听故事、智力测验、知识竞赛、演讲、朗诵、交流读书心得等活动，往往能激发起读书愿望与热情。让少年儿童一开始就能围绕自己希望接触和认识的某种事物、某种活动来激发学习动机，将他自发、直接、广泛的兴趣逐步引导到自觉的、持久的、中心的兴趣上来，使阅读兴趣具有持久性、深刻性。

2.2.3 规范阅读行为

少儿图书馆工作者要帮助少年儿童选择图书，为他们开出必读、选读书目，帮助他们正确选择文献信息资料。要教会少年儿童定出读书计划、教会他们正确的读书方法，养成循序渐进、温故知新、独立思考、创新思维的读书习惯，同时要有针对性地进行阅读辅导，规范他们的阅读行为，提高少年儿童的鉴赏水平。

2.3 儿童阅读推广的具体手段

2.3.1 营造轻松愉快的阅读环境，让孩子喜欢阅读

环境可以产生激发效应和塑造效应，营造一个轻松愉快的阅读环境，对儿童阅读兴趣的产生至关重要。目前，欧美一

些国家的图书馆正在千方百计地改变自己在人们印象中的严肃面孔，他们改变墙壁的颜色，更换了舒适的软垫座位，延长周末服务的时间，给孩子们提供更多的方便。美国马萨诸塞州的杜塞贝里自由图书馆，距离学校、游泳馆只有几分钟的路程，馆内还设置了免费市内电话和咖啡座，这样不仅方便了孩子的阅读，对家长来说也是一种便利，他们可以在孩子读书的时候选择在馆内休息，喝上一杯咖啡或是看看其他的书，这体现了图书馆的人性化理念。在丹麦的一些儿童图书馆，孩子读书如果读得太晚，甚至可以睡在图书馆。

表1 儿童阅读年各地图书馆举办的少儿读书活动

2.3.2 创新型的管理理念，吸引更多儿童走进图书馆

国外的一些图书馆针对儿童阅读的管理理念也在调整之中，如美国纽约皇后区公共图书馆甚至对婴儿开放，刚满1周岁的小读者可以由父母抱来听故事，小读者的父母还可以在图书馆免费上5次培训课。而加拿大温哥华图书馆馆长叶慈则表示：“图书馆最重要的是让孩子觉得有趣，乐意来。”这些新式的理念在一般的公共图书馆服务中出现得并不多，但对于儿童阅读来说却很有针对性，不仅能吸引孩子们对阅读的兴趣，也会让更多的家长来到图书馆，对图书馆读者群的扩大很有帮助。

2.3.3 推出阅读计划，组织读书活动，让孩子享受阅读快乐

图书馆本来就是教育的一部分。面对信息化的浪潮，国外的图书馆纷纷主动出击，提出各种各样的阅读计划，深度介入家庭教育和学校教育。如美国图书馆协会推出“从出生就阅读”计划，鼓励父母培养出热爱阅读的孩子；在澳大利亚，图书馆会在最显著位置陈列新书与推荐好书，每周辟出固定时间段作为“故事时间”、“阅读时间”，邀请父母带着孩子一起到图书馆参加活动，跟着馆员阅读、讨论、做游戏。图书馆也常散发手册，教家长如何培养孩子的阅读习惯。这种方法将培养孩子的阅读与对孩子的教育相结合，既推广了阅读，也促进了家庭教育和学校教育。

3 对少儿阅读推广的展望

3.1 发挥中国图书馆学会的作用，使儿童阅读推广形成机制

中国图书馆学会下设阅读委员会，同时在学术研究委员会下设少年儿童图书馆专业委员会，中国图书馆学会各相关分会应充分联合并发挥行业最高协会的带动作用，将儿童阅读推广问题列入协会的重要议事日程，代表图书馆界呼吁政府、社会重视儿童阅读问题：制定推广儿童阅读的纲领性文件，包括目标、长期计划、实施规划等，带领全国公共图书馆界有计划、有步骤、系统地进行儿童阅读推广工作。广泛开展国际交流与合作，吸取发达国家、地区开展儿童阅读活动的先进经验，促进阅读教育的理论交流，为中国儿童阅读提供理论支持和经验借鉴。

3.2 吸取国外先进的阅读推广理念，开展儿童阅读推广活动

2000年，德国有20%的青少年，阅读水平相当于一个次级文盲，他们无法理解文章，也读不懂文章。这样一个状态，引起了德国政治家的重视并提出疑惑——“如何提高德国青少年的阅读能力”，继而16个州的各图书馆负责人、馆员共同推进阅读，都参与到了儿童阅读推广当中，大家集思广益，开展了很多项目，如：全德国朗读日、启动阅读项目、进行少儿阅读评选比赛、邀请大明星参与或让他们充当“推广阅读”的志愿者、成立“阅读基金会”赞助失学儿童，还专门培训家长的阅读能力和朗读水平、使用阅读影响人生的“阅读测量尺”等等。德国通过各个领域、各个阶层人士的共同努力，使阅读成为了全德国民众的事，也使德国少年儿童在青少年阅读中成为佼佼者。

3.3 充分发挥现代技术的作用，正确引导少年儿童网络阅读

随着技术进步和网络普及，人们的阅读工具、阅读内容和阅读习惯都发生了深刻的变化，以网络、数字为主的阅读方式正悄然兴起，网络阅读已经日益渗透到广大少年儿童的阅读生活。充分利用网络资源推进儿童阅读，让优秀的文献信息资源伴随小读者健康成长，是我们每个图书馆人的共同心愿。面对浩如烟海的网络信息，我们要当好信息导航员，引导和培养少年儿童选择适合他们的读物。还可以在图书馆网站开辟儿童阅读专题，宣传儿童阅读的观念、方法，推荐好书新书、好网站、新数字化资源、“读网”心得，建立“专题导航”和“精彩少儿网站”等。

阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始。“儿童阅读年”已为我们打开了阅读的窗口，图书馆应该用优质的阅读服务来帮助儿童形成良好的阅读习惯，为推广阅读，营造书香社会，提高少年儿童的阅读素质做出贡献。

[1] 中国图书馆学会.[2010-04-29].http：//www.lsc.org.cn/CN/News/2010-04/EnableSite_ReadNews15244443912724704 00.htm l.

[2] 朱淑华.公共图书馆与儿童阅读推广.图书馆建设，2008（10）.

[3]周奕.儿童阅读在德国——听讲座有感.http：//www.lsc.org.cn/CN/News/2009-10/EnableSite_ReadNews156839351256572.

[4] 谢晓波.青少年网络阅读导读及其策略.图书馆工作与研究，2008（9）.