提高学生实验兴趣的途径

程建云

提高学生实验兴趣的途径

程建云

（如皋市阳光初中江苏如皋226512）

当前,在教育教学全面改革浪潮的冲击下,实验教学虽然也在不断前进,但与科学、技术、社会,特别是信息技术迅猛发展的速度相比还相差很远,在实际教学中,不少老师尚未摆脱抱着走的传统做法,仍沿用原来的教学内容、教学方式,穿的是“新鞋”走的是“老路”,这种做法极难引起学生的兴趣,为此笔者提出以下五条改进途径。

一、丰富实验内容，增加实用技术

九年级化学实验的内容,重视经典内容的选择,不少内容与学生生活中需要的知识、技能和能够反映现代社会、经济、科学等领域问题的内容脱节,教材编排基本上沿袭化学基本概念、基本原理和元素化合物知识有机穿插的手法,化学实验仅仅是这条链上一颗颗黯然失色的珍珠,怎样使珍珠闪亮发光,这就必须用心去加工,如通过演示实验碳酸氢铵微热分解来说明物质的不稳定性,通过课外实验来探讨空气的成分,由铁生锈的条件来探究铜生锈所需要的条件,由对比实验来证明二氧化碳通入紫色石蕊试液变色是什么物质与二氧化碳发生了化学反应,通过家庭小实验来证明鸡蛋壳的主要成分,通过兴趣实验说明“烧不坏手帕”的原理,通过分组实验来测定当地雨水、土壤、河水、自来水的pH,通过调查、走访了解本地区雨水、土壤被污染的原因,通过观察知道燃烧液化石油气灶与燃烧天然气灶结构原理的区别,结合近几年化学诺贝尔获得者的新发现,让学生用初中化学知识给予适当的、局部的、合理的解释,同时实验中增加一些用计算机处理数据的内容,使化学知识与信息技术进行有机的整合,从而丰富实验内容,增强学生实验兴趣。

二、调整课程体系，改变教学方法

传统的教学模式,在很大程度上阻碍了学生素质的培养,使学生的动手能力、分析能力、思维能力、研究能力和独立实验的能力得不到充分发挥。笔者认为采用“基本知识实验”、“基本训练实验”、“能力提高实验”三级实验教学模式,能形成完整的课程体系。

1.基本知识实验

开学初,集中两周化学课的时间对刚学化学的同学进行训练,让学生掌握实验基本操作、基础知识和基本技能,如药品的取用,物质的称量,仪器的连接,物质的加热、溶解、过滤,玻璃仪器的洗涤,实验废物的处理,强酸强碱的使用等等。此阶段的内容较为简单,不要设置障碍,尽可能减缓学习难度的坡度,旨为进一步提高打下坚实的基础。这些基础实验完成的好坏将直接决定着后两阶段的实验过程的成败。

2.基本训练实验

经过第一阶段的学习,学生已经掌握了一定的实验知识和实验技能,进一步培养学生运用知识、分析和解决问题的能力,以达到综合运用实验的目的是本阶段的主要任务。为此,应从学校实际、学生基础出发,选择一些实用性较强,又能综合以前知识、还能提高实验技能的实验,进行有的放矢的训练,具体可采用自主选择的方式,提前公布实验题目,每二至三人建立一个合作兴趣小组,任选一个实验,由他们通过合作的方式完成,老师只起指导作用,题目可用粗盐的提纯,烧不坏的手帕,河水蒸发有无“痕迹”,空气中有哪些“客人”,催化剂在反应前后质量真的不变吗？……另外还可增加一些体现化学与实际生活有紧密联系的实验,如节日气球、水的净化、钢铁制品的防锈、燃烧与灭火、常见的食品添加剂等,与社会可持续发展关系密切的环境问题,如污水、废气、固体垃圾等的危害和处理,矿物的冶炼、洁净能源的开发、化肥的生产与使用等,以提高学生的学习兴趣,培养学生自己动手完成实验的能力。

3.能力提高实验（设计实验）

能力提高实验是一个与市场接轨与社会需求与日常生活相适应的阶段,是前两个阶段的综合、深化和升华。同第二个阶段相比,这是一个难度较高,但确实能极大提高学生能力的阶段,能充分激发学生的学习兴趣,此阶段的实验可安排一些学生没有用过的仪器,实验课上不讲解这些仪器的使用,只给出仪器的使用说明和实验要求,让学生根据说明书,学习使用仪器并完成实验,老师提供场所、仪器、药品等,学生按理论知识和实验要求自己去思考,如用分液漏斗、锥形瓶、双氧水、二氧化锰等制氧气,设计一套简单易行现象明显的电解水装置,对氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液在实际应用中的区别给予合理评价,怎样来证明香烟燃烧的产物中存在一些有害物质,酸雨有什么危害等等,老师跟随指导,及时解决学生的疑难问题,以全面检验学生的知识水平,思考能力和操作能力,这对提高学生的综合素质和业务水平以及科学态度至关重要。

三、修编实验报告册，建立科学体系

一个好的教材是指导学生学好化学的前提条件,一个好的实验报告册是帮助学生理解实验原理,做好实验的第一任老师,是登上高峰的一个个阶梯,而不能使实验报告册成为学生的第二份书面作业。实验报告册内容应根据实验的原理,按预备实验,基本实验,综合实验,探究性实验,实验反馈来编写。在内容上,应淘汰陈旧落后的实验,增加一些反映科技新发展、与日常生活、工农业生产紧密相连的实验,增加一些探究性的实验。

通过对实验报告册内容的改编,努力提高学生的自学能力,训练学生独立思考和团结协作的能力,尽可能给学生营筑一个科学研究的平台,体验科学家探求知识的过程,让学生终身受益。

四、化学实验室的建设和投入

化学实验室应配置必需的仪器、设备和实验防护用具,对药品的质和量要定期检查,及时补充易耗品,以保证实验活动的顺利进行。力求做到每个学生都能动手实验,实验室建设要标准化,课余时间向学生开放实验室,鼓励学生自主地开展实验,在实验中,提倡使用成本低的实验器材和药品,这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题,又可以培养学生的实践能力以及节约和环保意识。如用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙,用食用碱代替碳酸钠,用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器等。

五、提高教师的业务水平，增加实验深度

教学改革不仅仅是更新仪器设备,更重要的是更新教学观念,跟上现代化的科学技术及现代化教育思想的发展,教师要在教材和教学手段上不断更新和研究,不断充实科学前沿知识,用生动、新颖的知识去吸引学生,使学生对进入科学殿堂产生浓厚的兴趣,教师扎实的理论功底、娴熟的实验技能、对科学的钻研毅力、严密的求学精神、发散的思维能力和耐心细致的教学态度都会给学生以启发和影响。因此,要对教师进行有计划的培训,尤其在实施新课标之前,必须制定切实可行的有关实验方面的培训,从而提高教师的业务水平,尽可能增加实验课的深度,使实验成为学生的兴趣点、兴奋点。

1008-0546（2011）04-0073-01

G633.8

B

10.3969/j.issn.1008-0546.2011.04.036