关于高校开展大学生创业教育的思考

申丽辉,张二朴

(云南师范大学,云南 昆明 650092)

关于高校开展大学生创业教育的思考

申丽辉,张二朴

(云南师范大学,云南 昆明 650092)

近年来,随着高校大学毕业生就业困难的加剧,通过大学生创业来带动就业已成为解决大学生就业难问题的有效途径,高校开展大学生创业教育势在必行。创业教育的内涵表明,高校开展大学生创业教育有着重要意义。高校开展大学生创业教育是提升大学生就业竞争力的当务之急,是对大学生就业形势的应对之策。

高校;大学生;创业教育;思考

近几年来,随着高校扩招,大学生数量急剧增长,毕业生就业竞争日益激烈,高校毕业生的就业形势日趋严峻。面对严峻的就业形势和激烈的就业竞争,如何努力提高人才培养质量和就业率,不仅关系高校毕业生的切身利益,也关系到高校的生存与发展。创业教育不仅能从根本上解决大学生的就业问题,而且对整个社会的就业问题有着深远的影响。

一、创业教育的内涵

联合国教科文组织1989年11月在中国北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上,首次提出“事业心和开拓教育”(Enterprise Education)的概念,后被译为“创业教育”。创业教育概念的提出是高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趋势和重要标志,也是高等教育国际化与大众化的必然结果。

创业教育是指结合专业教育,传授创业知识,培养学生的创业能力和创业品质,使学生毕业后大胆走向社会,实现自主创业和自我发展的教育。从广义上说是培养具有开拓精神的个人,其基本内涵是开发和提高学生的创业素质,即培养学生的事业心、进取心、开拓精神、创新精神以及从事某项事业、企业、商业规划活动的能力。事实上,创业教育首先是一个面向未来的教育理念,它贯穿于高等学校的专业教学和课外活动之中,旨在对学生激发一种意识,使他们的创新思维在创业过程中得以迸发和发展,是知识教育、素质教育、创新教育逻辑发展的必然结果,它昭示了高等教育改革和发展的方向。

高校开展大学生创业教育是以培养大学生的基本创业素质与能力为主要目标和任务,其核心是提高大学生的创业能力、择业能力和适应能力。创业教育是让大学生了解什么是创业、如何创业、怎样创业,在校期间培养他们具备创新能力和开拓意识,以便在今后的工作岗位中不断创新,力求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者,而并不是让大学生在学习期间创业或一毕业马上创业。

二、高校开展大学生创业教育的重要意义

1.开展创业教育是满足知识经济时代对大学生创新精神、创新能力的需求

随着知识经济时代的发展,用人单位对人的期望值不断提升,社会对大学生的素质和能力提出了更高的要求,用人单位更注重毕业生的思想素质、事业心、吃苦耐劳精神。知识经济赋予教育新的内涵,即教育是经济意义上的“对人的投资”。这就要求高等学校必须培养具有开拓创新精神、创业意识、创业心理、创业能力等创业综合知识的新型人才,以适应知识经济的需求。作为教育的受体,大学生在日益高涨的创业进程中,学会创业已是时代的需要。这就使创业教育的实施成为势在必然。开展创业教育,提高大学生动手操作的能力和解决实际问题的能力,树立高尚的职业道德,培养团队合作精神和良好的心理素质,从而促进学生综合素质的全面提高。

2.开展创业教育是缓解大学生就业压力最行之有效的途径之一

近年来,就业市场供需状态已发生明显变化:从就业供给市场方面看,就业岗位因政府部门人员下岗分流、国企结构调整和产业化改制而实际增加规模并不大;而对就业需求市场而言,除了应届与往届毕业生相互竞争外,还包括下岗失业人员和农村劳动力的冲击。在这种就业市场供需形势下,高校大学毕业生面临着严峻的就业问题,解决大学毕业生就业难已经成为突出的社会问题。把开展创业教育引入高校,无疑有着积极的现实意义。通过创业教育,激活大学生的创业动机,增强大学生自主创业的意识,提高大学生的创业技能,转变传统的就业观念,为大学生自主创业或择业打好基础,进而缓解就业压力,促进大学生就业工作。高校实施创业教育,帮助毕业生树立新的就业观念,引导学生创业,这种创业渠道可以说是一种比较现实的解决办法。

3.开展创业教育是提高大学生综合素质的基本要求

“创业教育,将成为21世纪现代人的第三本护照。”联合国教科文卫组织“面向21世纪教育国际研讨会”指出,21世纪的大学生除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外,还应当拥有第三本护照——创业教育。创业是一项综合技能的展示,需要一个人具有很强的运用和驾驭知识的能力,涉及到的知识更涵盖了人文社会科学和自然科学等一系列的知识。而要将其转化为生产力,高校大学生必须通过综合的技能培训,接受创业教育,进行系统的创业训练。高校开展大学生创业教育,可以帮助其掌握创业技能,提升创业能力,从而提高自身的综合素质,使其成为高素质的复合型人才。

三、高校实施大学生创业教育的主要途径

1.高校应加强大学生创业教育,树立大学生创业教育理念

开展创业教育是世界高等教育发展的新趋势,加强大学生创业教育也是我国高等教育改革和发展的必然趋势,是高等学校的一个重要培养目标。大学生创业教育绝不仅仅是为了直接培养企业家,而是为了就业和创造更多的就业岗位,培养学生的创业意识、创造精神和创新能力。目前我国大学生创业能力自我培养的意识不够,究其原因是多方面的,一是受到家庭环境和大学生自身特点的影响;二是在高校课程体系设置中关于大学生创业的课程开设不多;三是大学生创业成功率并不太高;四是我国目前就业体制的影响等。我国大学生创业教育就是要培养大学生创业意识、创业知识及相关的能力与品质,最终目的就是要使学生毕业以后能够大胆地走向社会,面对市场,自主择业,自我创业。

就目前而言,创业教育尚未成为我国高校整体育人体系中的重要组成部分。高校要转变教育思想,改革人才培养模式,树立以人为本的教育理念,将大学生创业教育作为一项系统工程来抓。在未来的人才竞争中,核心竞争力的培育是至关重要的,核心竞争力不仅包括人文和科学素质,还包括创新精神和创业能力。高校要改变过去只强调有一定专业知识的专门人才,更应着力于培养具有强烈创业精神和创业能力的创造型人才。因此,高校必须通过开展创业教育,培养大学生的创业意识、创业心理和创业技能,使其走上创业之路,既创造社会财富又创造就业岗位,既为自己发展搭建平台又为他人谋生提供机会。

2.高校应设置创业教育课程,构建合理的创业教育课程体系

创业教育课程是实现创业教育目标的主要工具和手段,是围绕创业教育目标而选择和设置课程内容与方式的总称,在创业人才的培养体系中是核心课程。高校必须对原有的课程结构和设置进行改革和调整,重构科学合理的课程体系,增设一些创业教育课程,并在原有的相关课程中增加创业教育的内容,以帮助大学生建立科学合理的创业知识结构。大学生创业教育的实施载体是课程的内容和体系。高校创业教育课程体系包括高校创业教育培养的目标、创业教育的课程内容以及创业教育的方式和方法。各所高校要根据学校及学科特点分别拟定创业课程教学大纲和具体的教学执行计划,对课程设置、课程内容、教材选用、教学环节、教学方法、教学评估标准等作出明确规定,使创业教育落到实处。

高校应根据学校特点开设多门创业教育课程,从理论和实践层面上指导大学生创业素养的提升和创业能力的加强。高校创业教育课程可全面开设面向全校学生必修和选修的创业教育课程,以创业需要为切合点,结合创业教育介绍一些相关且必须掌握的市场经营和生产管理知识、方针、政策和法律法规。必修课可开设与创业管理入门、经营管理、创业案例研究、商务沟通与交流、创业财务基础、创业市场调查等有关的内容。选修课主要是提高学生的人文综合素质,可开设创业学、人力资源管理、市场营销、电子商务、拓展训练等。

3.高校应加大师资培训力度,建立一支高水平的师资队伍

组织培养优秀的创业教育师资至关重要,目前实施创业教育的高等学校,有的是以学校的理论教师为主,有的是聘请校外的一部分兼职教师,有的是聘请相应的科研机构组织实施创业教育工作。由于这些教师专业能力不强,理论知识和实践能力达不到有机结合,因此达不到创业教育的目的。创业教育是一门实践性很强的学科,对创业教育的师资不仅要求教师具备扎实、全面、深厚的管理基础知识,还要求教师具有相当的实践经验。承担创业教育任务的教师与其他课程教师最大的不同就在于,他们不仅要教给学生创业必备的知识,更重要的是从思想上深入激发学生创新创业的欲望,从而调动他们的潜能去从事创新创业活动。

因此,高校要多组织专职创业教育师资的培训,多为教师提供实践机会,理论联系实际,提升教师水平;引进或聘请一些专业基础理论扎实、有丰富实践经验的高素质的专业人员到学校任教。同时,从事创业教育的教师应与企业保持经常的联系,努力争取企业对学校创业教育的支持,为学生创造模拟创业实践的机会。

4.高校应建立多种形式的创业教育实践活动,加强大学生创业实践能力培养

创业教育不仅仅是开设几门创业课程,大学生不能仅靠课堂学习来掌握创业技能。创业教育是一个系统工程,创业实践活动应作为创业教育的重中之重,它是决定创业教育成功与否的决定性因素。因此必须强化创业教育的实践环节,为学生提供创业实战演习场所。

高校应建立多种形式的校内创业活动,以此为载体组织学生参加创业实践。可以通过以下途径:一是在高校建立学生创业园区,让学生在校期间在教师的指导下从事自主创业活动,培养创业创新能力。二是由学校组织开办模拟公司,将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合,为学生提供体验创业的平台。三是成立大学生创业社团,以第二课堂为依托,以弘扬创业文化为宗旨,开展一系列丰富多样的创业文化活动。四是在校外建设创业实践基地,为学生提供创业平台,使创业教育理论与实践有机结合。

总之,我国的创业教育在高等学校还处在起步阶段,在当前严峻的就业形势下,各高校一定要高度重视大学生创业教育的开展,借鉴国内外经验与做法,大力开展创业教育的研究和实践,不断探索出适合我国高校大学生的创业教育模式。

[1]刘天.大学生创业教育存在的问题及对策探讨[J].党史文献,2009,(6).

[2]王锐,刘杰.大学生创业教育及创业研究[J].中州大学学报,2008,(10).

[3]黄赐英.实践性课程:开展创业教育的重要途径[J].黑龙江高教研究,2006,(1).

Thoughts on College Students’Entrepreneurship Education

SHEN Lihui,ZHANG Erpu

(Yunnan Normal University,Kunming,Yunnan 650092,China)

In recent years,with increased employment difficulties for college graduates,bringing along the employment through students’entrepreneurship has become an effective way to deal with the problem of employment difficulty.Students entrepreneurship education at college is imperative.The connotation of entrepreneurship education reveals that entrepreneurship education for college students has great significance.Entrepreneurship Education for college students is an urgent priority in improving their employment competitive ability,which is also a countermeasure to the employment situation of college students.

college;students;entrepreneurship education;thoughts

G647

A

1008-469X(2011)04-0093-03

2011-05-20

云南省教育厅科学研究基金项目立项课题《云南省高校大学生创业现状及创业教育对策研究》(2010Y026)

申丽辉(1973-),女,湖南邵东人,文学硕士,副教授,主要从事成人高等教育管理研究。