浅析当代小区幼儿园的功能构成与设计

陈俊

（四川外语学院重庆南方翻译学院 重庆 401120）

在当代，国民对小区住宅的追捧和认可使地产开发商对楼盘小区化、园林化、生态化、人性化的开发重视倍加。越来越完善的城市社区已作为一个个相对独立的“小社会”存在，为社区幼儿园提供了丰厚的教育资源和安全保障。随着楼盘小区化，居住人口集中化，适龄儿童也大量涌入。一个成熟、完善、具有先进规划理念的小区，必须按国家及地方相关管理部门要求配套相应规模的幼儿园，同时还需对居住空间环境和功能构成提出更高的设计目标，与文化教育紧密结合，这不仅是完善小区自身功能的需要，更是社会发展的必然要求。“一切为了孩子”，购房也不例外，中国的传统观念和为人父母的天性在很大程度上影响着他们的购房观念。“孟母三迁”在当代来看并不稀罕。年轻的父母都不希望自己的孩子输在起跑线上。所以，教育设施的配套首当其冲的就是小区幼儿园的配套与设计。

1 当代小区幼儿园设计与发展的现实意义

“十年树木，百年树人”。幼儿园教育是整个教育架构的根基。在此阶段，幼儿的保健与安全，身体与智力发展，与家庭的纽带关系，个人品格的塑造，情感的培养等等显得尤为重要。在教育越来越强调人性化的今天，社区幼儿园已经成为一种必然的趋势。它有别于目前大多的街区幼儿园，其发展的优势在于它有着房地产开发商配套的生态景观园林，能给孩子一个安谧而舒适的外部大环境，有较为系统的安全保护措施。就读幼儿园的孩子多为小区的业主，社区幼儿园有助于孩子在成长过程相互交流玩耍的时间延续性，同时也能拉近成人邻里间相互沟通和交流，在此过程中，它既能完善幼儿园保教工作，又能带动整个社区以及周边地区幼儿的早期教育，发挥其服务职能。因此，如何设计出一个与小区配套，适宜于幼儿身心健康而又人性化的幼儿园成为本次研究的任务，其意义反映出了时代的需求以及未来幼儿园的发展趋势，有着重要的研究价值。

2 当代小区幼儿园在发展与设计上存在的弊端

如今，有的开发商为追求经济利益或者只注重小区配套的完整性，在幼儿园的规划设计上存在很大的弊病：违规扩大办园规模，增加幼儿园的班级数量，招收过多的幼儿，这样必然增加事故隐患；有些幼儿园只讲究设施豪华，忽略安全因素，导致出现装饰材料污染、用易伤害幼儿的大型钢筋玩具取代木质玩具、用大量的塑料草坪取代天然草坪或沙地等问题；许多居住区在规划时，不约而同地把交通、景观、朝向最差最不好利用的地块作为学校用地，学校周围还正“巧”建有小区变电站、泵房、垃圾房，学生身心健康和学校教学受到影响。幼儿园是一个充满人性关怀的场所，我们不可能把它看作是一个单纯的建筑，一个配套设施，更不能被开发商把小区幼儿园的配套看成是一个“鸡肋”，而是应该更好地把它融入小区的构成之中。好的幼儿园设计可以成为小区的一个标志，一个景观，一个建筑的亮点。

3 当代小区幼儿园的功能构成与设计

3.1 幼儿园在小区中的选址以及风格定位

在选择幼儿园的场地并且设计建筑物的时候，以下因素一定要考虑到，这样才会让使用这个综合体的儿童和职员能够尽可能享受到最好的条件。

3.1.1 场地

用地面积首先要符合当地规划管理部门要求，不能过大，也不能太小，要根据幼儿园办园人数、班级、规模、社区性质，结合小区总体设计作适宜的规划选址。建筑场地要平坦，要避开高压线及不适合建筑的地区。沟渠、电缆、管道等地下设施要作好遮蔽、掩盖；要保持空间的相对独立；要具备完善的安全设施；围墙，树篱应结合景观进行设计；作为已经具备社区安全保障的小区幼儿园，围墙应适当降低高度或者以栅栏等形式修建；要充分利用周边景观资源，尽量增加环境界面植树的可能性；远离噪声污染源，同时也要排除园区对居住环境的干扰。好的环境并不一定是偏僻的环境，应当选择小区内交通便利，方便幼儿接送和食品采购补给车辆进出停放的地点；必须满足国家及地方相关建筑法律、法规和规范的要求[1]。

3.1.2 风格定位

符合小区的主题，与小区的风格定位相匹配。在规划设计中，我们不能在一个中式古典风格园林的住宅小区里面设计出一个欧洲的城堡式幼儿园。整体风格上的不协调，会使得小区主题文化显得不伦不类。但不管是哪种风格定位，都应该首要考虑到儿童的可使用性，并兼顾儿童的童真天性。

3.2 幼儿的心理、生理及行为特征

在作幼儿园设计的时候，园地以及设施都要兼顾考虑到幼儿的心理、生理及行为特征，考虑到他们各个年龄阶段的各种活动需要。

3.2.1 心理学方面的需要

幼儿心理包括自尊心的发展，对自己的责任感，想像力、创造力和创作愿望的出现以及发明创造，环境认可和减少攻击性的发展，而这些要素的成长与孩子们做游戏是分不开的。游戏是孩子的本能，他们的游戏是在所有时间里，在每一个地方，与每一件事物，持续地变化，没有目的，没有开始，没有结束。[2]孩子们做游戏会按照一时的兴致，或多或少的宁静，或多或少的想像和热情，而有时几乎不做任何游戏，甚至根本没有这样的想法。场所能够对孩子们的游戏产生影响，激励或者抑制它。成年人带着怀疑的态度看待一些游戏，并且限制他们，特别是那些改变事物的游戏，经常会被看作是野蛮行为或破坏行为，而它们却真的恰好是创造力和想像力的结果，比如乱涂乱画或者摧残花朵。在教育界，某些游戏是受到鼓励的，而且比其他游戏受到更多的赞赏，对于假想的不安，攻击和破坏行为的表现，将会被人认为是按照关于引导这些自然需要的教导哲学和理论的范畴[2]。游戏的某种类型需要他们自己的空间和特别的条件，而且如果环境情况使他们不可能实现时，孩子们会寻找代用品。

3.2.2 生理方面的需要

包括活动和运动肌功能，运动的协调性，平衡性及反射作用，感官知觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉、对于冷热、软硬、干湿的感觉。[3]运动锻炼会刺激肠的蠕动，缓解消化不良，肠胃涨气和痛感。[3]运动能力发展在孩子的社会意识与行为表现上起着主导作用。游戏场地的设计应兼顾训练涉及成熟性的发展、时间性、耐性、控制、对环境的准备、养成习惯以及孩子与小伙伴之间建立合作、友好的关系。兼顾到这些方面的生理特征，让他们从个人能够完成任务以及如何去完成任务的过程中去学习。他们的到处移动在运动与技能发展中发挥极大的作用，这些运动主要包括在空间中移动身体的活动——行走、跑步、跳跃、跳高、打滚、跳舞与飞跃[3]。幼儿运用这些活动去调查和探索自己、空间以及空间中的物体之间的关系，为孩子提供很多不断变化的经验，多样化的活动与游戏环境能够使孩子们学习不同的技能。幼儿每天在室内室外都应该花一些时间，一定要考虑促进肌肉活动与精细动作、社会性、情感与认知发展，设计出培养孩子符合这些生理特征的场地和设施，包括培养他们的集体认同感，归属感，保护自己，懂得分享，克服分歧，还聚合了道德感、私密感以及友谊。

3.3 室内设计与布局

室内幼儿空间设计在风格上应充分考虑色彩搭配，应符合幼儿的性格特征及其观察世界的方式。一般采用鲜艳的色彩并富有对比变化，以创造欢乐、活泼的室内环境，宜多用纯色而不宜用太过灰暗的颜色。好的色彩搭配不仅可以给幼儿在各个空间的活动起到视觉引导作用，也能培养幼儿感官对色彩的识别认知。无论采取什么风格，都应以尊重幼儿的心理需求、生理需求、使用功能和安全为前提。应尽量多采用软性装饰材料、绿色环保材料、弹性地表等等；墙面凸形转角应处理为圆角。布局上要严格把握好幼儿使用家具和设施的各种尺度；活动室、卧室、卫生间等主要空间组合应当合理，要满足日照、通风、采光等要求；交通流线要便捷、通畅、明亮；班级活动场地既要明确划分，又要利于整合等等。

3.4 室外环境景观设计以及场地设施

3.4.1 游戏场地设施

游戏场地设施对于儿童活动来说，是推动者，是催化剂，它本身没有其它价值，仅仅是在它的功能环境中，以及结合周围地区的适应性方面，变得具有吸引力。所以，在考虑环境和布局时，应充分考虑到当地的一些实际情况：如地面斜坡、有无过于陡峭之处、逃生路线、快捷路径、该地区是否向视线开放等等，应选择那些既能最好的鼓励儿童而又适合地形特点的游戏项目[4]。

有些地方根本不需要任何特殊设施便可成为游戏场所，比如：楼梯、栏杆、可以攀登的墙壁、斜坡、灌木丛、凹洞、悬挑屋顶、可以提供机会来玩捉迷藏的旧废弃物等等。在为儿童设计这些区域时，应通过合理规划尽可能利用这些场所，并对其进行完善和改造。如果可能，这些设备将对规划中的特殊活动产生促进作用。

（1）娱乐区

幼儿园的室外场地可以是充满体验、冒险和激励儿童游戏的世界，因为那里有小山、峡谷、岩石，还有经过深思熟虑布置的小路、灌木、丛林、草地、沙区、沙砾以及空地等空间。但是，自然区域或涉及模仿大自然区域经常不够坚固或者不足以抵御磨损和破坏，难以适应连续使用，他们需要在很短的周期内经常进行维护和修理。

（2）设施的类型

幼儿园的室外区域的设施应该适合儿童的尺度，此外，应该稳定、坚固而耐用，同时需要为年龄更大的儿童来考虑，因为他们经常会超载。同样，它应该易于安装和维护，因为维修工作通常由非专业维修人员来完成。

对于这些设施必须加以高度关注，以确保基础的稳定和安全，因为超载会使得基础移动，上边缘至少应该在地面以下40mm的沙子、砾石或覆土，这个覆盖层有助于设备的稳定，并且为任何坠落作衬垫。

（3）桥和小路

对孩子们来说，站在高处看其他儿童，觉得自己比别人更高，是十足的乐趣。经历“上边”和“下边”的感觉就想体验冒险，协调及身体的力量。[4]从一处通到另一处的过道，无论是游戏屋、城堡、平台，还是小山，都会成为游戏。这种游戏应该有不同程度的可以克服的困难和危险，例如通过使用栏杆，摇摆的能力或者不同的高度来实现。吊桥，交叉的小路以及简单的绳索能为儿童提供冒险和游戏的机会。

（4）攀爬设施

攀爬是包括向上或者向下的运动，它不是游戏的全部，所以，攀爬的选择总是必须有一个目标，比如到达一条简短的小路，一个平台或者是一个游戏屋。除了爬上设施的一些部分之外，孤立的攀爬游戏会导致儿童相互争夺地盘，并且一旦达到了哪里就想方设法赶走别人。所以，攀爬游戏应和其他游戏选择项目组合在一起，例如游戏屋、平台、滑梯、吊桥等诸如此类的东西。还应该避免任何可能对儿童产生危险的场所（紧靠墙壁的游戏场，或者位于斜坡上的游戏场）。

（5）游戏屋、平台和城堡

对于将各种各样的活动与其他的游戏设备和类型进行综合考虑来说，是很理想的。因此，会出现这样的情况，即太多的儿童会在同一时间使用它们。所以，这种设施必须非常稳定，可以有多种方式来同时攀上爬下，有牢固的栏杆和保护设施以防超载。由于在游戏屋、平台和城堡等设施中，儿童游戏时会非常兴奋，很可能与安静的游戏互不相容，建议为安静的游戏留出其他空间。当游戏屋设置安静游戏时，孩子们应该无须为进入而攀爬，所以，灌木丛里有柳条编造的游戏屋，或者嵌入灌木丛里由柳条编造的游戏屋，或者嵌入灌木丛的隐蔽小屋最合适[5]。

3.4.2 室外环境景观的设计

外部区设有父母送孩子们下车或者为了等待他们上车的入口，以及为孩子们的父母或者各方供货商使用的停车空间。另外，还包括员工停车场以及其他通常比较狭小的空间，可以隔声的绿化隔离带，视觉保护设施，装饰面或者储藏空间。在入口处设置一些座位和遮阳避风挡雨的设施。停车带和装货（卸货）区应便于管理，并且没有任何儿童娱乐设施，确保安全。

室外区域是非常复杂的功能性空间，取决于各种可能性和设计要求，既能补充又能模糊幼儿园的功能概念，我们不要求室外区域反映出幼儿园实践的教育方法，但是应该按照现有的有利条件和需要来进行设计。室外空间的功能较为综合，设计时必须考虑使用这些空间的儿童和成年人的需要和行为能力，以及教育学方面的要求和一些特殊的条件和情况。

一个适应儿童需要的优秀的游戏场地涉及可以真正体现幼儿园的概念，并且使它成为名副其实的“幼儿——园”[4]。

3.5 幼儿园中的无障碍设计

在小区幼儿园的规划设计中，我们无法预料小区中的业主的子女是否有残疾儿童。但是无障碍设计作为设计当前的设计新主张，作为人性化、持续化关怀的幼儿空间。无障碍设计必须贯穿始终。幼儿缺少自我保护能力，属于弱势群体，幼儿园的场地以及设施都必须把无障碍设计融入其中。对待残疾儿童更甚，既要让不健全的幼儿能够有专门设计的活动区域，又要让他们能够融入健全幼儿的群体。不让他们在心理上产生孤独感，从小养成孤僻的性格[6]。

在走访调查了众多示范幼儿园和现有幼儿园建筑格局与环境艺术设计的研究后，我认为，对于幼儿园的设计者来说，幼儿园的设计很大程度上受到社会制度和现有教育模式的影响。要让设计者去引领幼儿教育体制的改革，固然很难，但在社会所能接受的前提下，从人性的关怀上奉献给予孩子最真诚的设计，敢于尝试新的设计理念，确立新的思想，反过来对幼教方式产生影响，这并非一个不可实现的理想。

[1]JGJ39-87，托儿所、幼儿园建筑设计规范[S].

[2]Guy R.Lefrancois.孩子们——儿童心理发展[M].北京:北京大学出版社，2004.

[3]George S.Morrison.当今美国儿童早期教育[M].北京:北京大学出版社，2004.

[4]帕科·阿森西奥.世界幼儿园设计典例[M].北京:知识产权出版社，2003.

[5]瑟琳·费希尔.儿童产品设计攻略[M].上海:上海人民美术出版社，2003.

[6]荒木兵一郎，藤本尚久，田中直人.国外建筑设计详图图集3——无障碍设计[M].北京:中国建筑工业出版社，2000.