本院临床医学专业特色建设及成效浅析＊

肖红秀,秦将均,陈 路,陈志斌,张建中

(海南医学院临床学院,海口570102)

本院临床医学专业特色建设及成效浅析＊

肖红秀,秦将均△,陈 路,陈志斌,张建中

(海南医学院临床学院,海口570102)

2007年1月22日,教育部与财政部联合发布了“关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”,特色专业的建设是其中的建设内容之一。海南医学院临床医学专业(本专业)是1947年办校以来开设的第1个专业,于1977年招收首批临床医学本科学生,经过不懈努力,该专业于2007年被海南省教育厅批准为首批省特色专业建设点,2010年被教育部批准为国家特色专业建设点。现将本院临床医学专业的建设举措及成效报道如下。

1 狠抓专业建设内涵,突出专业建设特色

针对海南省的地理环境及医疗条件,本院临床医学专业定位面向基层,为基层培养医疗技术骨干。并根据海南国际旅游岛需求,调整和丰富专业建设特色。

1.1 培养基层卫生骨干队伍 海南省四面环海,交通不便,社会经济发展缓慢,医疗卫生事业的发展相对滞后,基层医疗卫生任务繁重。根据基层卫生工作的需要,开设社区医学、急救医学、康复医学、健康教育、全科医学和卫生管理学等适应医学模式转变的课程。临床学院本着提高基层医疗技术水平、帮助解决工作中实际困难为目的,先后采取如下措施:(1)免费接收校友回校进行临床进修;(2)举办继续教育学习班;(3)到基层卫生单位指导工作。

1.2 培养特色医学人才[1-2]由于海南地处热带,旅游人流量大,热带传染病威胁着海南人民的健康,需要大量预防和诊治这类疾病的医学人才。本院临床医学专业立足海南,面向东南亚乃至整个热带地区,开展热带医学的教学和科研工作,形成独树一帜的热带医学教育特色。在2005年的临床医学专业培养方案中开设了反映海南特色的“热带医学概论”、“热带病防治”、“热带病原检验”和“热带药用植物学′等4门选修课程,共6学分,要求学生至少修读1学分。

2 培养特色人才的举措

2.1 注重人才的“内培外引”战略 师资队伍是培养特色人才和特色专业的建设主体[3]。采取特殊政策引进国内知名的学科带头人和国外优秀人才来本院临床医学专业任教;鼓励青年教师攻读博士学位,到国内外知名大学访问、进修。不断优化师资队伍结构,逐步形成“三高一低”即高学位、高职称、高水平、低年龄的群体优势。近3年共引进和培养硕、博士研究生教师38人,引进学科带头人3人,派教师外出进修学习53人次。

2.2 实行培养青年教师“导师制” 为青年教师指定一位敬业爱岗、有丰富教学经验的副教授以上职称的教师作指导教师即“导师制”,并且规定师徒双方的权利和义务。导师的主要任务是指导青年教师完成教育教学常规工作、进行教学课题研究和精品课程的设计等;充分发挥老教师的传、帮、带作用[4]。本专业师资队伍人员素质不断提高,其中高级职称占80%以上,硕、博士研究生教师占60%以上,教授、副教授理论授课率95%以上。

2.3 重视学生实践能力的培养 本专业重视实践教学,2005年投资3 800余万元,新建了临床技能实验教学中心(中心)。中心是目前国内单体面积最大的临床技能实验室之一,设备总值达1154.4万元。有先进的仿真医学技能教学实验室11个。教学场地模拟实际病房、手术室和诊室真实环境。建立了网络、数字化手术观摩系统。中心与医院的远程会诊系统及“医院数字影像传输系统”连接,丰富的网络教学资源可进行网上自学、网路课程、虚拟实验等,使实践与理论教学有机结合[5]。

2.4 重视整体化临床教学模式改革 本专业坚持教学法改革,努力提高质量[6]。以临床技能实验教学改革为中心,全面调整临床医学本科专业教育目标。修订“海南医学院临床医学本科(五年制)培养计划”,压缩必修课时数,加大实践课比例,使授课与见习达到1∶1。调整课程设置,增设“感染病学与热带医学”和“急救与灾难医学”;并将临床技能实验课程从理论课程体系中脱离出来,独立开设了一门“临床技能”训练课程;增加了各课程以问题为导向的教学方法(problem-based lear ning,PBL)的学时数。针对性的修改各课程“教学大纲”及实习、见习手册,修订后的培养计划更重视学生综合素质、创新能力的培养。

2.5 加强教学质量监控机制 建立了校级→院级→教研室3级督导监控[7-8]。教学督导组每学期进行1次教学中期大检查及2次抽查。由教学督导组根据听课、学生评教、同行评教等方法对教师的教学效果进行考评,考评结果作为晋级、职称评定和聘任的重要依据,并设立校级、院级教学优秀奖,鼓励教师积极投入教学创新[8]。近3年来本专业定期或随机听课共128人次,结果优良率达91.05%,授课优良率每学年不断提高,为本专业的健康发展提供了有力保障。

3 本专业的建设成效

2002年以来,以本专业学生为主体的海南医学院“三下乡”志愿团,每年均获海南省大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动先进单位。在众多的学生获奖项目中有14项国家级奖励,66项省级奖励。其中有海南省“挑战杯”大学生学术科技作品竞赛特等奖 1项,一等奖 2项,二等奖 3项,三等奖3项。

2009年本专业临床技能实验教学中心获教育部批准成为“国家级临床技能实验教学示范中心”建设单位,有省级重点医学学科4个、省级精品课程7门、省级优秀教学团队1个,获省级以上各类教学成果奖9项,主持和参与编写教材及参考教材55本,自编实验指导等24本,承担省级以上教学研究项目18项,发表教学论文58篇。

[1]教育部财政部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[EB/OL].(2007-01-22)[2011-03-15].http://baike.baidu.com/view/2948771.htm.

[2]张金贵,宁宣熙.论品牌(特色)专业与高校核心竞争力[J].经济师,2005,20(8):8-9.

[3]袁聿德,陈海岩,李月卿,等.“医学影像技术”特色专业建设的体会与思考[J].中国高等医学教育,2010,24(8):81-82.

[4]高新,李伟华,郑艺.地方高校表演特色专业建设探索[J].职业技术教育,2011,32(2):23-25.

[5]李元元.加强特色专业建设提高人才培养质量[J].中国高等教育,2008(17):25-27.

[6]杨元娟,艾继周,王丽娟.推动人才培养模式改革 开创药学专业办学特色[J].重庆医学,2010,39(15):2079-2080.

[7]郑少燕,黄东阳,杨棉华,等.发挥现代教育技术优势,打造临床医学特色专业[J].现代教育技术,2009,9(19):132-135.

[8]隋秀英.国家级特色专业建设和发展研究[J].辽宁师范大学学报,2011,34(3):66-68.

10.3969/j.issn.1671-8348.2011.27.047

B

1671-8348(2011)27-2800-02

“2010年国家级特色专业建设点”建设基金资助项目(教高函201015)。△

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2011-06-23)