校企合作高职化工专业实训基地的建设途径探讨

王揽月

（淮南联合大学化工系，安徽淮南232038）

校企合作高职化工专业实训基地的建设途径探讨

王揽月

（淮南联合大学化工系，安徽淮南232038）

要解决当前很多高职院校实训基地建设不够完整有效的问题，首先要从校企双方利益共同点出发，利用好双方的技术与资金，兼顾生产与培训，达到优势互补，同时学校还要做好前期规划，引入科学管理体制，提高师资水平，完善实训课程体系。

校企；化工专业；实训

高职化工专业实训教学是提升学生动手能力，使学生将理论知识充分应用到实际工作中的重要途径，也是学校实现教育目标必不可少的环节。为了在教学过程中充分体现产教结合的理念，增强学生的动手能力，引入面向生产第一线的教育理念以适应经济社会对人才的要求，是各个院校的共识［1］。近年来，不少高职高专院校与企业间展开合作，创建了校企合作化工专业实训基地，既作为校内教学课堂的拓展，同时也是实践教学体系的创新，为学生理论知识与实践技能的结合找到一个不错的模式与平台。笔者将探讨校企合作的办学模式的可行性，并对校企合作型校内实训基地的途径进行分析。

一、校内化工实训基地的可行性分析

（一）现状与难点

当前大多数高职院校未能建立起完整有效的实训基地体系，形成了高技能人才培养的瓶颈。许多学校办学指导思想仍然不很明确，学校的硬件设施有所欠缺，政府部门的引导和调控作用发挥的还不够充分，“双师型”教师缺乏，师资队伍建设有待加强，导致实训的发展还不平衡，存在着不少问题［2］。加强高职院校实训基地的建设，是提高高职教育质量和解决高职教育发展中诸多问题的突破口。

不容忽视的是：与高职院校合作参与人才培养的企业目前还只是少数，已经存在的企业同高职院校在建立实训基地、培养人才方面的合作还没有实现制度化、规范化和经常化，在许多高职院校的人才培养中，企业一般都没有达到全程、全面、全方位的参与，企业的参与往往是在人才培养的局部环节进行，没有贯穿所有环节，企业参与是高职人才培养的重要途径和显著特征，其地位没有得到更多应有的突出。因此，对实训基地建设的研究具有重大的现实意义。

（二）解决方案的可行性

为建成生产型的化工实训基地，学校应该寻求多方面的资金与政策支持，通过与企业进行合作共建实训基地，同时努力争取国家与地方的有关支持，并注重校企双方各自的利益需求，找到双方利益的有效结合点，就能充分拓展资金来源，为基地的建设和运作提供良好的条件，从而推动基地建设的实质性发展。

通过学校与企业间的合作，结合双方的具体需求，可以在企业项目和资金的支持之下，由学校提供场地，建立双方共同投入，地点位于校内的实习基地，并在满足基本教学目标的前提之下展开各个方面的合作。学校可以提供实训场地以及一定的资金，由企业派出相应的管理人员、设备和生产技术，借用学校场地作为厂房，企业进行有计划的投资、经营与管理。以企业的实际生产项目为基础，结合学生的实习操作，使生产与培训同步进行。

在资金方面，可以由学校与企业共同出资，建设兼具生产任务和培训任务的实训基地，也可以由校企双方共同提供资金与技术，从而达到优势互补。这样的话，就可以克服企业由于设备和场地问题无法建立用户培训以及研发基地的窘迫，同时也解决了学校虽然具有场地硬件与师资力量，却缺乏资金和设备的问题，通过彼此的合作而取长补短，便可建成具有一定的规模和技术含量、兼具生产与 教学功能的培训基地，从而达到共同培养人才的最终目的。教师可以结合自身的科研项目，通过对企业的商业信息的收集与分析，将企业产品的设计与研发拿到课堂上，由学生根据企业的实际要求来完成，而学生的设计成果则在企业的遴选与评估之后，择优作为新的技术方案并得到采纳。由此可见，构建校企合作的实训基地是完全可行的。

二、校企合作校内化工实训基地的建设途径

（一）做好前期规划

整体规划在实训基地的建设中是至关重要的，在具体的规划方案之中，不仅要涉及到成熟的前沿技术，还应结合技术的创新和科技研发的需求。在具体的规划项目中，既要考虑到基地对学生技能训练的实现，又要兼顾实训基地在教学场所之外还兼任着综合性强的研究与生产任务。此外，实训基地的具体规划应结合当前的实际以及校企双方的真实需要，在考虑市场需求的前提下，实用性与超前性结合，以保证基地具有最优的实用性，能够承担教学任务、生产任务以及科研任务、科技开发任务等，形成多功能的产学研一体化中心。而这些目标的实现，均有赖于科学的总体规划。

（二）引入科学的管理体制

实训基地的运行效益完全取决于基地的管理模式，这也是基地是否能够达到教学与生产服务水平的关键所在。实训中心的管理模式应该采用以实训中心为核心的模式，按照学校的具体专业和企业的产品导向来进行实训中心相关部门的归属，并对实训教学与生产计划进行综合统筹，从而使资源的配置得到优化，实现生产资源和技术力量的最佳配置和共享。基地的建设规划应该由学校和企业共同商定，将资金投入到重点项目上，采用开放式的运营方法，学生根据自身的实际专业进行实训项目的选取，同时也为企业的生产提供了人力资源的支持。由此，就能充分发挥实训基地的作用，从单一的教学部门拓展为集教学、生产、科研、开发、培训为一体的综合基地。此外，为了充分发挥设备和场地的生产能力与运营效益，必须制定科学而严格的规章制度，而培训教师则必须在接受了标准的安全生产培训之后，方可取得相应上岗操作的资格，对学生进行教学指导。学生在实际操作和生产中，也必须有管理人员在场监督，保证教学的有序性和生产的安全性。

（三）强化学校人力资源的建设

实训基地培养学生理论联系实际的能力，因此，双师型的教师资源的引入与培训十分必要，对于师资的建设，可以考虑从企业选聘经验丰富的专家、工程师兼任教师，也可以采取吸纳领域内专家与技术人员到学校参与具体科研与生产项目。此外，本校教师的培训与选拔也十分重要，可以按照具体计划派教师去企业参与生产实践，让教师的实际经验与理论知识结合起来，并在时机成熟时鼓励教师取得职业资格证书。

（四）加强实训课程体系的建设

为使实训基地能够充分发挥出应有的作用，学校应该结合社会需求和专业实际，编写具有针对性的、符合学生基础和基地生产实践要求的相关教材，以及实验指导教材。通过课程体系的建设，将本专业领域的最新技术和理念体现在教材中，进而体现在实训基地的课程体系和实践项目中，使学生的专业素养和综合能力真正得到质的提升。

三、结语

校企合作充分利用了学校在场地、科技方面的优势以及企业在生产和实践方面的优势。从而各自取长补短，将课堂由教室转移到真正的生产现场，使学生在获取了理论知识的前提下，用真正的生产实践操作来完善自身的专业素养与综合能力，同时企业也实现了产品的生产与科研的突破创新。使学校与企业间建立起全方位的联系，突破了过去单一的教育模式，培养出综合性的人才。

［1］翟法礼，张继明．试论高职院校实训基地体系的建构［J］．英才高职论坛，2010（1）．

［2］冯美宇，温媛媛．高职高专教育实训基地建设与运营［J］．中国建设教育，2006（6）．

责任编辑 袁丽华 E－mail：yuanlh＠yangtzeu．edu．cn

G712

A

1673－1395（2011）01－0132－02

2010 10 -12

王揽月（1967—），男，安徽宣城人，实验师，主要从事无机化学研究。