实施“三心教育”，促使学生人人成才

■潘怀林

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“教育规划纲要”）明确提出，深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。教育规划纲要实施一年来，我校积极贯彻教育规划纲要的精神，实施了“信心教育、静心教育、责任心教育”三位一体的系统教育教学改革，促使学生人人成才，让每一个学生成功。

一、信心教育

普通校的发展、师生的成长，树立自信心是关键。让教师树立自信心，成就他们的人生价值；让学生树立自信心，成就每一个学生的理想，这应该是校长的使命和职责。正是基于这种思考，我校提出了“人人有才，人人成材”的办学理念，其基本立意是：给学生和教师自信的力量，让师生共同树立战胜自我、超越自我的信心，让师生确立“我要成材，我能成材”的信念。

在我主持塘沽十五中工作后不久，学校就勇敢地向社会做出了“从最后一名学生抓起，不让任何一个学生掉队”的公开承诺，极大地鼓舞了学生和教师的士气，学生和教师的自信心大幅度提升。

我校主要侧重从以下两个层面实施了信心教育：

一是实施分层教学，提振学生的信心。有人认为，重点校和普通校学生的根本差别在于，前者是“不教而学”，后者是“教而不学”。让每一节课得到落实，让每一个学生学有所得，这是培养学生学习自信心的关键。为了突破“教而不学”问题，落实每一节课，我校针对学生基础较差且程度不齐的“学情”，提出了分层教学的策略。分层教学完全突破了“快班”、“慢班”的固有模式。作为一种教学创新，分层教学具有合理分层、尊重选择和灵活实施三个特点。在实施“分层教学”中突出“一种理念”——课堂教学必须贯彻分层教学的思想；实施“一种模式”——“学练议”教学模式；采取“一项措施”——学练卷；落实“两个保证”——改革备课办法、夯实校本教研。“分层教学”通过“学练议”的课堂教学基本路径和“学练卷”的课堂学习基本载体贯彻落实，使课堂教学能够做到当堂教、当堂会、保目标、减负担，提高了教育教学质量。学生也获得了分类指导，获得不同程度提升。

二是重视学生自主活动，增强学生获得成功的信心。组织丰富多彩的校内外活动不仅能培养学生的创新意识，锻炼学生的综合能力，还能在更大程度上增强学生获得成功的信心。为了达到上述目的，我们非常注重“创新设计，扩大收获”。班会活动总是要把学生推到“台前”，由他们自编、自导、自演。活动主题大到“绿色环保，低碳生活”、“我爱祖国，我爱滨海”、“传承美德，奉献爱心”，小到“我的学业我做主”、“文明交通我参与”、“让爱天天住我家”。根据学生需要，学校建立了近30个课外活动小组和社团，我们始终坚持一个理念，就是学生只有在自主活动的过程中才能最大程度地体验到成功的快乐，增强成功的自信。

在学校组织的各种读书活动、体验活动、实践活动中，学生都有参与体验、发挥潜能的机会；在一次次的参与和体验中，学生的自信得到了提升，勇气也得到增强，并逐步走向成功。

二、静心教育

2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出，希望广大教师淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。“静下心来教书，潜下心来育人”，是总书记在新的时代对广大教师提出的要求。总书记的谆谆教导，语重心长，每个教育工作者都应认真思考并身体力行。“静下心来教书，潜下心来育人”的工作态度，有助于教育质量的提升。在这个思想指导下，我校实施了“静心教育”。

所谓静心教育指的是，全校师生都要胸怀远大理想，不斤斤计较眼前的一得一失；做人心态平和，待人宽容大度，生活知足常乐；遇事善于思考，深入探究；做事专心致志，精益求精。学校为师生营造工作和学习的安静环境，师生为自己培养平和大度的良好心态。所谓静心，就是要踏踏实实，排除不必要的干扰，专心致志，具有远大的理想；毕竟，只有静下心来，才可能考虑得更深、更远。静心是一种状态，是指不张扬不浮躁，厚积薄发；静心更是一种境界，一种修养。

在实施静心教育基础上，学校向教师和学生提出了“七静三品四用”要求。教师“七静三品四用”指的是：“静下心来上好每一堂课；静下心来批改每一本作业；静下心来与每个学生对话；静下心来研究教学；静下心来读几本书；静下心来总结工作规律；静下心来反思自己的言行和教育方式。品味师生的情谊；品味工作的乐趣；品味生活的幸福。用智慧启迪灵性；用人格陶冶情操；用爱心浇灌希望；用汗水哺育未来。”学生“七静三品四用”指的是：“静下心来上好每一堂课；静下心来完成每一次作业；静下心来参加每一次活动；静下心来研究每一个问题；静下心来读几本书；静下心来总结学习规律；静下心来反思自己的言行和学习方式。品味师生的情谊；品味学习的乐趣；品味生活的幸福。用智慧学习知识；用人格成就自我；用爱心对待别人；用汗水浇灌未来。”应该说，“七静三品四用”是一个目标，一个理想状态，要想达到这个目标和理想状态需要不断的探索和实践。

我校在实施静心教育过程中，主要做了以下几个方面的工作：改革学校例会制度，为教师自主研究留出时间；在工作中化繁为简，避免形式主义；创新教师绩效评估机制，实施千分制考核；实施集体备课下的共享教案，教师备课讲求实效。

实施静心教育，我们主要把握了以下原则：

一是打造“静境”文化。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，只有心境平和地做事做人，才可能达到远大的目标。问题在静中化解，是非在静中明辨，思想在静中绽放，工作在静中出色；静可以控制冲动，抑制盲目，克服粗劣，驱逐功利。我校努力建设和打造“静境”文化，努力实现普通学校办得不普通，教师的潜力可以充分发挥，让每一个学生都成功。

二是“静”要寓于学校各项活动中。静心教育要求提高学校管理教师工作和学生学习的效率，减少不必要的时间和精力成本。教师从事教育教学活动，要按照“七静三品四用”要求去做；教师的科研行为要制定标准考核；教师读书要以学校推荐书目为主，要安排固定地点，按照课表安排循序进行；教师学术研究实现团队化，以“青年教师文化沙龙”为学术研究中心，辐射全体教师；学校管理实现民主化研究，以“谏言组”为核心，定期召开谏言会议，学校管理层要正确对待每一项谏言。

三是为教师减负。为教师减负可以分为“物质层面”的减负和“精神层面”的减负。从“物质层面”的减负来看，凡是应对检查、具有虚构成分的事情，坚决不再安排教师去做。如，学困生帮教计划、中等生提高计划、优秀生培养计划等不再硬性要求要落实在纸上，关键是教师自觉去做；教师的教案可以采取多种形式，达到少而精。学校鼓励部分教师可以做到无教案教学，但课堂教学却是精彩的、高效的。

四是为教师争取时间。实施静心教育，要为教师提供更多静心学习和工作的时间。如，每天的课余活动实行集体管理，尽量不让班主任到操场去监控学生；早、中、晚自习实行无师化管理，回归自习的本来面目；如无特殊问题，每周例会控制在1小时之内；每学期4次检测，测验分数统计由相关人员集中输入，提供给教师。如此操作，利于教师把时间和精力更为经济、有效地运用。

三、责任心教育

人们把教师形象地比喻为“人类灵魂的工程师”，就是对学校教育工作者寄予了厚重的期望。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。正是基于这些考虑，我校实施了“责任心教育”，一方面应对学生责任心薄弱、责任感不强的问题；另一方面也应对我国社会转型与全球化发展对新一代的素质要求；再者也应对某些教师责任意识薄弱的问题。

1.对教师进行责任心教育。

每个教师都具有责任意识，学校才可能发展。当我们面对各种困难的时候绝不能坐等，要找准工作的切入点，主动克服困难，要具有强烈的责任意识。

教师应做到“五个负责”。教师要对自己负责，因为教育教学工作是教师的职业，也是教师的事业，关系到教师人生价值、教育理想与追求的实现。教师要对学生负责，因为，接受教育关系到每一个学生的未来和生命价值的充分实现。教师要对家长负责，因为孩子是家庭的希望，关系到每一个家庭的幸福；家长把孩子交给教师，就是基于家长对教师的信任。教师要对社会负责，因为社会的文明、进步与发展在很大程度上取决于每一代学生，而教师是学生成长、发展的塑造者。教师要对国家负责，因为青少年学生是国家的希望与未来，“少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”

2.对学生进行责任心教育。

适应时代发展的需要，结合学校的实际情况，我校倡导全校师生树立“责任与我同行”的信念，秉承“人人有才，人人成材”的办学理念和“以德促智”的工作思路，坚持以人为本，有意识地培养学生的责任感、责任心，引领学生担负起应负的责任，培养学生承担责任的能力，把责任教育进行到底。我校的责任教育倡导“爱己才能爱人，爱校才能爱家，爱父母才会爱国家、爱社会”的和谐校园新风尚，促进学生全面、和谐的发展。究其实质，我校实施的责任心教育是以“责任”为核心的素质教育，意在唤醒学生的责任意识，激发他们的责任情感，培养他们履行责任的能力，帮助他们形成良好的责任行为。★