提高中学生英语听力水平的有效途径

高进伟

提高中学生英语听力水平的有效途径

高进伟

1 从思想上重视英语听力

这不但教师自己要做到，也要求学生做到。在七年级上学期，学生刚接触英语，就要对学生思想上进行动员，让他们明白听力的重要性。在以后的英语学习中还要不间断地提醒，让学生在3年的学习中自始至终保持对听力的兴趣与重视。

2 重视课堂常规教学中的听力培养

2.1 始终坚持英语授课

学生的英语学习主要是在课堂上进行的，要提高学生的英语听力水平，要坚持课堂教学这一主要渠道。教师要始终坚持英语授课。

在七年级起始阶段，可以适当结合一些母语，在以后的教学中，逐步增加英语课堂用语，最后过渡到完全用英语来讲课。教师在用英语组织课堂教学中可以用一些手势、面部表情等加以辅助，以帮助学生听并理解。只有坚持不懈用英语组织教学，才能让学生在课堂中得到不间断的听力训练，也可以培养学生英语的语感。在讲课中教师不仅自己多讲英语，还鼓励学生大胆地讲英语，以创造浓厚的英语气氛。

2.2 充分运用听力材料

新标准的中学英语课本中，每一模块都有Listening部分作为听力材料，Workbook中也有相应的听力理解练习题，这些都是必听材料，都要求充分利用。同时搞好课文及对话听力的教学。课文听力语速适中，发音清晰，便于学生接受。因此，笔者总是将教材的课文、对话作为听力训练材料。在听对话前，先提2～3个的问题，让学生带着问题听，这样听的效果自然会好一点。再者合理利用课本配套的阅读听力训练，选择那些比较有趣的贴近生活的材料作为泛听材料，其中的佳句要求学生精听，尽量做到精听与泛听相结合。

2.3 重视朗读和背诵

朗读是提高听力的重要手段，大声朗读可以帮助提高听觉理解能力。只有读得准，才能听得准。要让学生自己在系统的语音学习中发现自己的错误，体会单词和短语的正确发音，掌握一些有关重音、重读、失去爆破、连读、停顿和语调等方面的知识，朗读速度要逐渐加快，在读完后立即进行复述。这种方法既可以练习自己的快速反应的能力，又能练习口齿的伶俐程度。背诵也是加深理解、消化内容的过程，使自己的词汇、句型和语法在脑海里扎根，为实际运用英语、听懂英语奠定良好的基础。

2.4 注重课堂听写

英语听写是提高听力的有效途径。学生在听写的时

候，听到的是一系列的信息的声音，这些声音对学习掌握英语有意义。试想，如果叫一个没有学过英语的人来做听写，他是不可能写下什么东西的。所以，能听懂是做听写的前提，这本身就是对学生听力的培养。平时，笔者不仅听写单词、词汇，而且听写那些重要的语段。通过听写训练，学生的听力能力得到提高。

2.5 设置听力训练课

在初中英语的学习过程中，每一单元的教学结束后，都要力争拿出一节课的时间来训练学生的听力。教师可以去精选一些与课文难度差不多的听力材料让学生来听，具体的有听单词、听句子、听短文等。教师应强化精听，通过大量的正常语速的日常对话，使学生逐步熟悉语音、语调、停顿、重读、连读等。让学生发现和辨别连贯表达中的语音变化，捕捉快速语流中的重要信息。有时为了提高他们的听力兴趣与积极性，也可以听一些英语诗歌与英文歌曲，英文歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点，经常收听英文歌曲是锻炼听力的好办法。音乐对人的心理暗示、注意联想等作用，更利于理解听力材料。

2.6 掌握听的技巧

在英语听力中，要使学生掌握听的技巧。1）让学生能够根据已有的知识内容如插图、场景以及有关的一些知识材料进行预测和推断谈话内容。2）整体理解，教育学生不要去纠缠某一个词或句的意思，要抓住主题句，听清楚文章的思路和整体表达。3）边听边记。在听力训练时，要求学生在听的同时记录下所听材料的重要信息，如时间、地点、人物、事件等，以便理解文章内容和准确作答。4）推测判断。有时说话者的意图和目的暗含于语言材料之中，因此要求学生具备根据所述内容，对说话者的目的和意图有正确的推断能力。5）注意把握时间。每篇听力之前都会有2～3分钟的读题时间，千万别浪费这宝贵的时间，要在这段时间内把答题要求弄清，同时迅速地浏览选项，捕捉重要信息，预测可能提出的问题，带着问题去听就可以使听有针对性。

3 利用课外时间加强听力训练

3.1 教师要求学生在家里要多听课文录音带

这是最基本的一个环节。课文录音带几乎每个学生都有能力购买。学生通过多听，熟能生巧，既可以熟悉课文内容，还可以多模仿英美人士的语音语调，从而提高听力。教师可以定期向学生家长了解这个情况，以监督学生是否完成这个任务。

3.2 适当地布置一些课外听力作业

教师可以去购买或自己录制一些与课文难易程度相同的录音磁带，交给学生利用课余时间轮流听。但要注意一定要布置一些有助于听力理解的题目（比如说选择题、判断题及填入所缺的词等），并适时地核对答案，这样能在一定程度上提高学生的听力。

3.3 利用课余时间开展朗读比赛

比赛之前要做好充分的准备，促使学生多听多模仿英美人士的示范朗读。比赛方式应该是人人动口、人人录音，让学生互相评比，以此提高学生分辨正确的语音语调的能力。所选的朗读材料不一定要统一，可以各人自选，这样学生可以听到多种题材内容的语音语调，可以开阔眼界，增广见闻。如果教师能作示范性朗读，则效果更佳。

3.4 开展一些听力竞赛活动

以班级为单位，每班派出若干学生参加竞赛。竞赛采取听录音然后笔头答题的形式，评出一、二、三等奖并给奖励。这样也能很好地促进学生听力的提高。

3.5 组织学生听英文故事

教师选择一个有趣的英文长篇故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一段或一章，学生只需要听故事，教师随时写下学生听不懂的词语。这一活动深受中学生喜爱，他们通常希望听到日常生活故事，因为会产生像看电视连续剧时所产生的兴奋。长期坚持下去，学生的听力水平也会得到一定的提高。

3.6 组织英语角

英语角是一种最具有群众性的活动，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生听说能力。

4 不吝鼓励，增强听力训练的自信

自信是任何事情成功的关键。教师要鼓励学生努力寻找自己潜在的积极因素。所以在听力训练时，所听教材必须与学生的心理水平相适应，既不能太浅，使学生失去兴趣；又不能太深，使学生丧失信心。教师要减少消除学生的挫折感、焦虑、压抑等消极的情绪，以无拘无束、轻松愉快的心情进入学习状态。学生在成功体验中增强自信心，而教师会心的微笑、适时的表扬和鼓励会进一步强化这种自信心。一旦学生出现错误，教师要耐心地指出错误的原因，给其以信心。

（作者单位：河北省唐山市丰润区丰润镇中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.01.143