初中语文教学体会

李利斌

初中语文教学体会

李利斌

众所周知，语文课是基础，学好了语文，理解理解能力增强了，其他课程的难题相对会减少一些。走上社会，与人沟通，和人交际，离开语言文字寸步难行。所以，教好语文是每一个语文教师的重任。怎样教好语文是一个重大课题，需要坚持不懈的努力。教学多年，以下是笔者的一些体会。

1 讲究提问的艺术性

一位教育家曾说过：“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”说明课堂提问是授课成功与否的关键，注重课堂提问的艺术性是教师不可忽视的，这项任务十分艰巨、不可拖延，又迫在眉睫。宋代著名教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”在语文教学中，教师要善于启发学生，想学生提问，也让学生产生疑问，从而发现问题，解决问题。开始一次心得学习，就是从零开始，这时教师和学生要于无疑处生出疑来，引起学生的思考和探究的欲望。恰当地提问，巧妙地提问，教与学愉快地进行，学生能自主地思考，有深刻的感悟，成为学习的主人。

如在教学《最苦与最乐》这一课时，笔者问学生：“你们生活中有没有最痛苦与最快乐的事情呢？”学生兴趣来了，各抒己见。他们举了好多他们认为最痛苦与最快乐的事情，如生活中失去亲人最苦，上学最苦，没钱花最苦；交许多朋友最快乐，和最喜欢的人过生日最快乐，甚至有一位学生有趣的说恋爱中的人最快乐……当然，笔者一一作了较客观的点评（表扬较多），同时也参与其中，告诉学生自己最快乐的事是考上大学。接着，笔者给他们讲了在读大学时的许多快乐、有趣、难忘的事情，学生听得很投入，从他们的眼神中笔者读出他们的憧憬与梦想，便做了简短的小结：希望大家努力地去追求各自的梦想，做自己认为最有意义、最快乐的事情。伴着铃声敲响，师生一起走过一节和谐的课堂，身心舒畅地走进知识的殿堂，并坦诚交流，感悟生活。

2 培养学生之间的学习互动

学生之间的互动，为他们搭建了一个相互交流、取长补短的平台，在课堂教学中创设了开放性的课堂教学氛围，使学生感到有话要说，有题要问，不再感到是被动地接受知识，而是积极地主动探究。通过互动，充分让学生去交流、讨论，即让知识传递知识。这样，不会、不懂的学生可能在讨论中学会了，听懂了，而那些已经学会的学生在讨论中也会有新的收获，他们在讨论中是共同成长的关系。

3 激发兴趣，增强学生求知欲望

兴趣是最好的老师。古今中外的教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐于学习。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”有了教师的指导，加上自己的兴趣，学习起来就如虎添翼，学生可以根据自己的爱好独立自主地开展学习，从中培养自己的创新精神和创造能力。它的开设和探索是新时期教育教学改革的方向和趋势。用苏霍姆林斯基鞭辟入里的话来说就是：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正学习的教育。”

4 和学生做知心朋友

师生良好愉快的交往，可以构建互动的和谐的师生关系，教学质量则不言而喻。和学生做知心朋友，作为教学中的一环，也是教学改革的一个方向。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”尊重学生，关注学生的每一个变化，每一点成长，注意学生学习积极性的激发和诱导，使每个学生都发展顺利。在教学过程中，通过注重师生间的信息交流，实现师生互动，彼此补充，不断进步。

5 注重学生的接受方式

学习方式随着时代的前进，要有所转变，这也是课程改革的显著特征，原有的接受式的学习方式基本上就是填鸭式，要打破传统观念，以学生为主体。福建师范大学教师教育学院院长余文森认为：“从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。”传统学习方式对学生的兴趣形成压抑，严重影响学生的思维发展，这种学习方式不转变，会墨守成规，教育会裹足不前。强调发现学习、探究学习、研究学习，是本次课程改革的关键，也是教师最应该牢记于心、应用于时时刻刻的。

总之，要打造语文高效课堂，让学生学得快乐，学得轻松，教师要努力拼搏，为祖国的教育事业奋斗！只要坚持不懈，勇于研究，语文课堂教学一定会迎来一个新的春天。

（作者单位：河北省涉县原曲中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.103