化学教学中学生创新能力的培养

赵琼

化学教学中学生创新能力的培养

赵琼

1 课堂教学中培养学生的创新能力

日常教学中，要在夯实基础的前提下，渗透对学生创新能力的培养，要激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情，引导学生积极思维，充分想象，勇于展开讨论。

首先，要营造培养创新意识的宽松氛围、建立民主的课堂气氛，创造一个自然、和谐、民主、平等、开放的教学环境，激发学生的求知欲望。在这种氛围里，学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题，他们的创新意识自然而然就得到培养和支持。

其次，在教学过程中要激发学生的创造精神和创造欲望。引导学生讨论一些社会问题，通过具体的事例来培养学生的创造欲望。

再次，在教学方法上，注重运用启发式和讨论式。教师只是学生学习活动的促进者、引导者和组织者，要提供知识的背景和相关问题，教师引导启发，学生讨论，从多个角度学习知识，引导学生积极参与，积极探索，主动思考，主动实践，从而使学生在学习中发现问题，解决问题，培养学生的创新思维能力。

此外，要重视学生的评价。在化学课堂教学中可以通过学生自评和同伴互评来促进学生发展，培养学生的创新能力。如学生自评，在学生课堂练习之后或实验操作之后，教师让学生谈谈过程中得失和感受，以丰富学生的体验，然后再对自评给予评价，让学生获得满足，同时教师要引导学生自评，培养学生自我监控和反省能力。另外，对于评价的标准可以根据学生的情况而定，从而保证不同的学生可以用不同的标准，多一把尺子，就会使不同的学生有不同的进步。

2 实验教学中培养学生创造能力

化学实验是培养学生创造能力的重要手段。从化学科学的发展史看，化学规律、新物质的发现及合成都是通过实验进行的。新理论的提出，也是建立在实验基础上并通过实验来检验的。也可以说，化学发展的历史，实际上是以化学实验为手段，进行化学探索，发现新问题、新规律、新物质的历史。化学教学时，应积极为学生动手做实验创造条件，从时代的高度去认识化学实验的作用。化学实验贯穿于化学教学的全过程，实验本身就是一种探究性活动，具有创造性。因此，化学实验对培养学生的创造性思维的作用尤其突出，通过实验培养学生的创造能力应做到以下几点。

1）让学生设计实验，培养学生的创造性思维。如在学生学习了制氢气的实验之后，让学生设计实验室制CO2的实验。可首先问学生产生CO2有多少种方法，培养学生的发散思维，再让学生选出实验室制CO2的反应原理，培养学生求同思维，最后，让学生运用比较和类比的方法，设计出CO2的实验室制法，培养学生的类比思维。

2）对课本的实验进行改进，培养学生的批判思维。如为了保护环境，对课本的氢气还原氧化铜的实验进行改进，让学生勇于评判，也极大地培养了学生的创新思维能力。

3）将一些验证性实验设计为探究性实验。学习的探究过程本身就是知识的生成过程，教师要避免把现成的答案和结论直接呈现给学生，重视通过学习的发现过程来生成新的知识，培养学生的实践能力和创新思维。如在介绍质量守恒定律时，把课堂的演示实验改为学生自行研究质量守恒的探索性实验。

4）把课内实验向课外延伸。教师可以有意识地拓展实验时间，从课内向课外延伸；拓展实验空间，从课堂内向课堂外延伸；拓展实验内涵，把实验与生产实际结合起来；可以提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新能力。

5）重视化学实验史的教育，化学家一丝不苟、实事求是的创新精神对学生创新能力的培养有重要作用。

3 课外教学中培养学生的创造性思维

开展丰富多彩的课外活动也是培养创新能力的一条重要途径。例如，在学生的课外活动中可以布置这样一道作业：学生分组绘制一份“化学报”，要求有刊头、有插图、有所学的化学知识，有自己的独到见解，形式可以各异，内容可以不尽相同，格式不限。学生在制作过程中，使自己的化学知识系统化，并形成自己的创见，最后教师再进行综合评价。另外，教师可以组织召开化学活动会，表演化学小魔术、竞猜化学谜语等，这样一来，学生的学习兴趣得到提高，创新意识得到发挥，创新能力也得到极大程度的提高。

布置课外作业，教师要解放思想，转变观念，要留意和学习现代化科技和现代生活知识，并不断充实到学生的学习生活中来。教师应把化学习题和作业变成训练和应用，把作业改为生活小实验，习题贴近学生的生活，使作业具有趣味性、合作性、开放性。如学了化学基本仪器后，让学生回家找一些可替代的废旧用品进行改装。学习了空气的污染内容后，可让学生分组对身边的环境进行小组调查、分析，甚至写出调查报告，向当地政府部门反映，既在生活中学到知识，还增强了环保的直接意识和法律保护意识。

总之，在教学中，只要教师勇于创新，善于运用各种载体，积极实践，学生的创新意识、创造能力就一定能上一个新台阶。

（作者单位：河北省河间市故仙乡第一中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.086