新课改下的英语学习兴趣培养

姜莉

新课改下的英语学习兴趣培养

姜莉

在新的教学理念下，教师要在课堂上关注学生的情感，变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，教师在教学中应以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，成为疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去探究未知的世界，去寻找适合的答案。

新的教学理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新课改提倡将探究性学习贯穿于教学的各个环节中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。

结合新课改的学习和自己的感受，笔者深深体会到，英语教学要获得成功，就必须激发学生对英语的学习兴趣，促使他们积极、主动、愉快地学习。如何激发学生的学习兴趣？

1 要热爱学生

作为一名教师，首先要热爱学生，要以满腔热忱的师爱之情激发学生的学习兴趣。高尔基说：“不爱孩子，就不配教育孩子。”心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给学生肯定、赞扬和鼓励，会激起学生对教师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。热爱学生，要真心爱他们，不要把他们当成获得荣誉和资历的垫脚石，不顾学生的感受和能力，只是一味地要求他们考高分，考高分。师爱是沟通师生心灵的桥梁，也能够使教师的教学艺术得到充分展现。先从关心学生着手，课余时间经常与他们聊天，了解他们学习困难，尽可能地发现他们身上的闪光点，使其增强信心，从而把英语学习搞上去。有的学生乐于表现，就请他上台表演英语的情景对话，并及时表扬、鼓励，以激发他们的积极性；有的学生语音、语调的模仿能力较强，就让他们参加英语朗读比赛，让他们发现自己外语学习的优势，增强学习兴趣。

2 要多鼓励学生，善待每一个学生，关注每一个学生

身为教师，一定要清楚自己工作的重要。一个微笑、一句鼓励的话、一个赞赏的眼神就有可能改变一个学生的一生。在平时，在课堂，教师都要多鼓励学生，让他们相信自己能行。鼓励的方法多种多样，可以让全班学生给取得进步的学生鼓掌，也可以常常竖起大拇指，甚至可以买些小礼物送给他们。

3 运用各种手段，创设英语学习情境

在课堂教学中应该充分运用各种手段尽可能多地创设英语学习情境。可以采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、多媒体、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情境，运用活泼多样的操练形式，使学习过程充满乐趣，激发学生的学习兴趣。

4 分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍，对培养学生的学习兴趣和求知欲是非常重要的

它甚至比传授知识更重要。仔细分析一下那些英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力的学生的情况就会发现，他们在“困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差”的轨道上形成恶性循环。学生之所以缺乏兴趣，其根本原因就是不会。所以帮助学生排除学习上的困难，成为提高教学质量的关键。针对不同的学生提出不同的要求，基础好的学生，布置一些有一定难度的作业，让他们能吃得饱；基础一般的学生，布置适当的作业，让他们感觉到自己有了进步，一次比一次强，一次比一次好，他们体会到成功的乐趣之后，学习会更有劲头。

5 组织各类英语竞赛，营造英语学习的氛围

比如开展拼写单词比赛，激发学生拼写单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣；组织阅读比赛，提高学生的阅读能力与兴趣；结合课文内容排对话表演，学唱英语歌。甚至有时候，可以给他们创造条件，让他们当“老师”，让他们走到讲台上来，让他们自己讲题，让他们自己批改，让他们参与讲课，参与知识点的讲解，让他们自己解决碰到的难题。在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的表达能力、合作能力、探究意识和创新精神，出乎想象。

新课改，不是一朝一夕的事。笔者会在这个艰苦并快乐的过程中关注自己知识的更新，积累点滴教学经验，适应新的课程要求，努力开创教师乐教、学生乐学的良好局面。

（作者单位：吉林省公主岭市第四中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.067