如何成为新时期高职院校优秀辅导员刍议

□毛冰漪 毛一萍 施文辉

如何成为新时期高职院校优秀辅导员刍议

□毛冰漪 毛一萍 施文辉

高职院校辅导员战斗在学生工作的第一线，肩负育人的重要使命。必须提高认识，坚定理想信念，对自己的工作进行准确定位，不断提升自身素质，与时俱进，创新工作理念、内容和方法，提高工作成效和水平，从而为国家输送德才兼备的合格建设者和可靠接班人。

高职辅导员；理想信念；职责定位；创新

一、提高认识，坚定信念，增强自我责任感、使命感和荣誉感

理想信念是辅导员做好做实做细工作的动力源泉。邓小平同志指出“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”。[1]当前，在高职高专院校相当部分辅导员中思想不大稳定，把做辅导员当作工作的一个跳板是一种普遍现象。根据南昌师专相关调查数据表明：职业思想坚定的约占38.5%，职业思想相对稳定的占40.2%。不稳定的占21.3%。许多辅导员萌生换岗的念头，主要原因之一就是他们未能树立坚定理想信念，不能正确处理好个人生活理想、职业理想、事业需要的关系。笔者认为辅导员，应树立远大而崇高的理想信念，不应只打自己的小算盘，一味追求个人生活上和职业上的理想，忽视社会需求和事业需要，从而迷失正确方向,丧失精神支柱。在现阶段，辅导员要树立为建设中国特色社会主义而奋斗的理想，坚定为全面建设小康社会而培养造就新一代人材的信念，并科学地付诸实践。

二、明确定位、牢记职责、正己达人，提高思想政治教育和管理工作的能力

（一）明确辅导员的角色定位

高职高专院校的学生工作既有一般高等院校的普遍规律性，又具有其自身的特殊性。高职高专辅导员这支特殊队伍在大学生日常学习、生活中担任的角色归纳为以下三个方面：一是辅导员是大学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，是大学生日常思想政治教育和管理工作的骨干队伍。辅导员要紧密围绕着高职高专大学生学习、生活和思想的实际，开展日常思想政治教育活动，指导大学生开展各种教育活动，在实践中提高大学生的思想政治道德水平。二是辅导员是大学生的人生导师。辅导员是特殊的教师，是大学生真正的灵魂工程师，是他们的人生导师。辅导员就是辅导老师，是在用自己的知识、经验和感悟辅导点化学生，做专业课程教育之外的日常思想政治教育工作，是在教学生如何端正做人和如何正确做事。三是辅导员是大学生健康成长的知心朋友。辅导员比青年学生具有更丰富的人生经历，而且与青年学生容易沟通，能够跟他们打成一片，成为知心朋友。因而能更好地帮助大学生应对成长中的困惑和问题，更好地了解他们的所思、所感。辅导员只有深刻了解青年学生，和他们做知心朋友，才能正确辅导青年学生，才能教学相长，真正成为青年学生的人生导师，做好学生教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

（二）把握辅导员的工作定位

高职高专院校大学生思想政治教育工作的三支主体队伍分别是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。而辅导员、班主任这支队伍是大学生日常思想政治教育的骨干力量。辅导员要按照学校党委的部署有针对性的开展思想政治教育活动，侧重学生的思想辅导和日常管理、服务。要坚持以思想政治教育为核心工作，寓指导于辅导之中，以学生事务管理为基础工作，寓管理于服务之中，要树立以人为本的教育理念，充分尊重、信任和依靠学生，充分调动他们的积极性和主动性，让学生唱主角、当主体，努力成为大学生思想教育活动的组织者、协调者和引导者。

（三）牢记辅导员的职责定位

辅导员是大学为实施学生思想政治教育、学生成长指导和学生事务管理而设置的工作岗位。教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确了辅导员的八条岗位职责，概括起来，主要是做好以下三个方面的工作：一是做好大学生思想政治教育工作。通过课堂教学和课外教育相结合的方式，紧密围绕理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、素质教育等方面的任务要求，指导和组织开展形式多样的专题教育活动。帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；树立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想；坚定马克思主义的理想信念。二是注重大学生的心理健康教育和良好人格的养成教育。帮助大学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品质，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。三是做好服务育人工作。辅导员要紧密围绕大学生学习、生活中的实际问题，做好日常事务管理和服务工作。要及时了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热心、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；落实好对经济困难学生完成学业的扶贫帮困资助；积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念等。

（四）强化辅导员的素质要求

辅导员是学生思想政治教育的排头兵，责任大、任务重、要求高。必须切实加强自身素质培养，提高工作能力、学术水平和职业素养，增强战斗力和凝聚力，成为专家型的学生思想政治教育工作人才。因此，辅导员要不断学习，研读心理学、教育学、管理学以及辅导员工作相关的书籍，通过学习研究强练内功，提高自身的综合能力,进行知识储备；实行自我知识的更新，锻炼知识更新升级能力。辅导员还要有非常高的政治素养，有坚定的理想信念和追求，在政治原则、政治立场和政治方向问题上始终能与党中央保持一致。必须掌握与思想政治教育相关的专业知识，具备相关的专业技能，熟悉工作规律。要有较强的组织纪律性，有大局意识和责任意识，能模范遵守岗位规定。凡希望学生去实践的，自己要首先率先垂范，要具有良好的道德品质，艰苦奋斗、无私奉献，敢于打硬仗，敢于解决工作中的难题。

三、与时俱进，开拓创新，科学引导，提升工作成效和水平

（一）辅导员应创新工作理念

高校传统的学生工作理念是强调对大学生进行严格规范的管理，把学生管理工作看成“管理学生”，学工部门工作人员以及辅导员往往扮演的是管理者的角色。这种工作理念，极易导致师生情绪上的对立。新时期，辅导员必须转变工作理念，坚持“以人为本”，树立“以学生为本”的服务意识，尊重学生个性化发展的工作理念，做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。改变过去单一的管理模式，实行管理和服务相结合；实行全面教育，做到整体教育与个体教育相结合；真正做到管理育人、教育育人和服务育人，达到管理、教育和服务的有机统一。其中，管理育人，要求辅导员明确管理是为了教育，管理的终极目的是育人。管理必须与教育并举，这要求管理理论科学、管理制度完备，管理思想正确，管理目标明确。在管理过程中，注重管理的思想性、层次性、针对性和科学性，从而由传统“人治”，过渡到“制度治、法律治和民主治”。教育育人，要求辅导员当好“大学生思想政治素质提高的导师，大学生择业创业的导师，大学生文明修身的引路人，校园文化的促进者和创造者，大学生未来职业生涯的设计师，大学生心理健康的培育者。”[2]服务育人，要求辅导员全心全意地为学生的学习、生活和全面成才服务。辅导员的工作涵盖管理、教育和服务等方面，但服务性工作往往占据重要位置。鉴于高职高专学生大部分来自农村和城市低收入家庭这一特点，辅导员更要增强服务意识，改变单纯的教育者或管理者角色，明确自己不仅是教育者、管理者，还是服务者。确立自己服务者的位置，服务的对象是学生，服务的内容包括使学生对校园生活的适应，对学生学习上的帮助，生活上的关心，就业中的帮扶等。

辅导员在工作中，应注重理念的创新，统协管理、教育和服务三者之间的关系，以服务为重，使工作服人心，服务暖人心，既有利于学生的成人成才，也会彻底改变过去的高校存在的“警察”辅导员，“保姆”辅导员和“救火”辅导员的现象。

（二）辅导员要创新工作内容和方法

上面千条线，下面一根针，高职高专院校的辅导员工作很忙，工作千头万绪，因此很多辅导员常常是“两眼一睁,忙到熄灯”,但当躺在床上自省时，发现一天除了筋疲力尽或说一个“累”字外，无一值得称道。究其原因，主要是由于辅导员真正用于工作思考、总结、研究的时间很少，工作内容乏新，工作方式方法陈旧落后。育人是艺术，艺术的生命在于不断创新。江泽民同志曾经说过“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。[3]笔者认为，创新也是辅导员努力工作的保鲜剂，是辅导员保持积极态度的的动力源泉。辅导员须用心揣摩、用心体会、用心实践，应该不断地拓展工作内容、改进工作方法。

高职高专院校辅导员工作内容的拓展应围绕大学生关注的热点展开，合乎当代大学生的成长规律，与大学生思想、学习上和生活等方面的表现与诉求相契合。譬如，针对当前他们的思想表现为主流价值观与多元价值观并存；行为表现上存在一些功利主义倾向和法制观念淡薄；学习表现上的从低年级的放松懈怠、茫然无措，到逐渐产生正确的认识，再到学习的紧迫阶段；生活表现上的来自不同阶层家庭的学生，有着不同的经济条件和生活方式，相互碰撞，产生积极追求和负面影响；就业表现上的大学生普遍存在过度的就业压力，对未来的无所适从；部分大学生存在心理问题等状况，积极科学地引导大学生树立正确的人生观、价值观和法制观念，积极科学地指导大学生做好生涯规划设计。

辅导员工作方法创新应从主动管理、主动干预变为积极引导，培养学生的自识能力、自主能力和自律能力，使学生学会自我管理。这样，辅导员既达到育人的目的，又实行了自我解放，从而可以在保证做好工作的前提下，进行一些理论性研究，不断提高工作水平，实现立足岗位强素质。也就是说，辅导员既要深入学生当中做好科学引导和热心服务工作，又可紧扣工作实际进行深层次的、本质性的研究探讨、找出学生工作的新规律，并用规律性的东西来指导学生工作实践，进行自我创新。制定引导学生的工作创新计划，培养学生的创造精神，激发学生的创造能力，造就合格人才，提高学生成人成才率。

[1]邓小平.邓小平文选（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.

[2]白加德等对新时期高校辅导员的角色认识［J］.山西农业大学学报(社会科学版),2005(2)

[3]江泽民.江泽民文选（第2卷）[M].北京：人民出版社，2006.

G715

A

1001-7518（2011）20-0085-02

毛冰漪（1954-），男，江西高安人，南昌师范高等专科学校副教授，研究方向为高职教育；毛一萍（1983-），女，浙江绍兴人，南昌师专助教，研究方向为高职教育；施文辉（1971-），男，江西余干人，南昌师专讲师，研究方向为高职教育。

责任编辑 时红兵