高职院校数字化信息资源建设的新思考

陈晓江 杨 明 周 燕

（九江职业技术学院 江西 九江 332007）

高职院校数字化信息资源建设的新思考

陈晓江 杨 明 周 燕

（九江职业技术学院 江西 九江 332007）

随着我国高职教育发展，高职院校图书馆发展环境发生了很大变化。文章就数字化信息资源建设的意义、目标、内容、方式和服务保障等方面提出了一些新的思考。

高职院校；数字化信息资源；建设；图书馆

高职院校图书馆面临的新环境

（一）高职教育发展的新趋势

从1999年开始，我国开始大规模举办高等职业教育，进入了高职教育大发展、大改革的关键时期。其中，2000～2005年期间的标志性政策是教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》和教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》，主要解决了高职教育的基本办学要求和定位问题；而2006～2009年期间的标志性政策是教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，明确了高职教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才的使命，提出了以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作、工学结合的人才培养模式。

在高职教育发展的最近几年里，2006年启动的100所国家示范性高职院校建设计划尤其引人瞩目。尽管在所有示范性建设院校的项目建设任务书中将图书馆相关内容列入的并不多，但却无一例外地将数字化管理平台和教学资源共享中心作为示范性建设的总体目标和建设内容之一。同时，国家示范性高职院校专业课程开发与教学资源建设协作组的工作也应引起图书馆人的足够重视。从2007年底至今，在教育部高教司高职高专处的指导下，先后成立了17个专业和1门课程的教学资源建设协作组，已初步建成的包含课程开发方案和公共服务平台的共享型教学资源突显了高职教育开始进入示范带动、提高质量、加强内涵建设的新阶段。2010年 6月，高教司正式启动了高职教育专业教学资源库建设项目申报工作，目的是带动所有相关专业领域的教学资源开发和应用。不久前获国务院通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对数字图书馆更是鲜明地提出了新要求：加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设；引进国际优质数字化教学资源；开发网络学习课程；建立数字图书馆和虚拟实验室；建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享；创新网络教学模式，开展高质量、高水平远程学历教育。

可见，高职教育发展正步入内涵建设的新时期，对高职院校数字化信息资源建设提出了迫切而具体的新要求。

（二）高职院校图书馆的新任务

进入新世纪以来，数字图书馆是图书馆事业发展的方向和主旋律。然而，数字图书馆至今还没有一个成熟的参考模型，有关数字图书馆的研究和学术理论也是各执一词，加之信息资源建设与信息网络建设相比，是一项更为长期、更为艰苦的工作，因而高职院校图书馆必须也应该“眼睛向下”，务实地将数字化信息资源建设作为当前的主要工作来考虑。

归纳起来，大致主要有以下任务有待我们组织力量进行系统研究和探索实践。（1）数字化信息资源建设的意义和目标；（2）数字化信息资源建设的内容和方式；（3）数字化信息资源建设的保障和服务。

对数字化信息资源建设中几个问题的思考

（一）对数字化信息资源建设意义的新认识

高职院校的人才培养工作以服务为宗旨，以就业为导向，紧紧面向行业和区域产业结构调整、技术升级对高技能人的需求。其以“校企合作，工学结合”作为重要切入点的人才培养模式决定了高职院校数字化信息资源建设有着更为具体的意义和目标。

首先，数字化信息资源建设是高职院校图书馆功能定位从以“藏”为主转变为以“用”为主的新的突破点和增值点。在高职院校师生对各行业和领域最新数字化信息的需求日益增加的形势下，由于数字化时代信息资源呈现载体多元化、总量无限化、更新快速化、质量差异化等特点，加之高职院校图书经费不可能也没必要投入到日益上涨的印刷型文献资源上，因而，研究如何使用有限的经费，规划好数字化信息资源的建设项目及其内容，在高职院校图书馆的数字化信息资源利用上形成突破，有着标志性的意义。另外，根据我校对2007～2009年相关数据的统计，传统文献资源的流通量年平均下降14%，而与之相反，数字化资源的访问量却逐年成倍增加，而近三年数字化资源建设的投入仅占图书经费的17%左右，表明读者的需求越发明显地指向数字化资源，数字化资源建设对高职院校而言有着很高的增值效益。

其次，数字化信息资源建设是高职院校图书馆成为信息资源的保存者、服务者和创造者三位一体角色的现实要求。高职院校人才模式改革的核心建设内容之一，就是通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，建设具有高职教育特色的教学资源库。这就要求高职院校图书馆不仅要根据学校教学、科研的需要，有目的、有计划地收集、加工、传递、交流和利用国内外数字化信息资源，而且急需从适应人才模式改革的现实出发，围绕学校的办学方向和专业特色，大胆尝试设计、预定、组织校内教科研中产出的优质数字化信息资源。其最终结果就是作为信息资源创造者之一的图书馆，真正成为学校教科研信息服务和资源保障的保存者、服务者，进而实现良性的服务创新和创新服务。

最后，数字化信息资源建设是高职院校图文信息共享的前期准备和重要基础。高职院校坚持走“就业导向，校企合作，工学结合”的结果极有可能是研究出大量代表国家水平、基于工作过程的标志性信息资源，加上图书馆精心组织的馆藏信息资源和商业信息资源，这些资源的集成、展示和应用，理应走信息共享之路，在全国高职院校中推广使用，带动全国千余所高职院校教学模式和教学方法改革，整体提升我国高职教育专业人才培养质量和社会服务能力，使近千万高职在校生受益。可见，数字化信息资源建设的最终目标就是图文信息共享平台。而数字化信息资源建设在校园网上的应用实践恰是图文信息共享平台的探索和准备。

（二）对数字化信息资源建设内容的新认识

数字化信息资源建设的内容一般包括馆藏文献数字化和网络资源馆藏化。由于有限的图书经费相对于日益增长的电子资源和存储设备购置费的矛盾永远存在，因而宜采用的内容建设策略是：适当的馆藏数字化，适量地引进电子资源，精心策划校内研发的特色资源，凭借图书馆在信息的筛选、分类、组织、标引、优化等方面的优势，加强二次文献数据库和共享平台的建设，边建边用，永不终止。

从建设方式看，显然数字化信息建设工作不只是简单地进行数字化转换、采购电子资源或收集研发的信息资源，而是一项超大规模的信息资源在数字状态下的重组和再创造的创新工程。图书馆必须集中力量对来自各方面的信息资源进行系统整理、分类、合并和集成，使相关的多元化信息和不同数据库系统有机融合并实现信息资源的统一认证、检索、管理和共享。

在数字化信息资源的建设实践中，共享平台的数据库建设是一个较为棘手的问题。不同的信息数据库和管理系统，有着不同的信息标准和格式，如元数据标准、检索语言标准、数据描述语言标准、电子图书格式等。但真正成熟并得到官方认可和全面推广应用的不多。因此，共享平台建设应把握的原则是既要考虑应用成熟的已有标准，又要考虑未来发展的需要，在实现信息资源共享的大前提下，将工作重心放在信息资源的快速检索、快捷传递和方便利用上。同时，应注意采取“有所为有所不为”的建设方针，立足学校专业特点和优势，走必须、够用、特色拓展之路，集成出最具本校特色和用户最需要的信息资源，实现图书馆的特色发展。

（三）对数字化信息资源服务保障的新认识

数字化信息资源的建设是一个实用系统，同时也是一个建设和服务的过程。从目前的高职院校数字化信息资源建设情况看，信息供给和需求都面临着信息不对称的问题，因而供给和需求还未能得到良好匹配，缺少有效“接口”，供给方信息闲置，需求方得不到有效的信息服务，造成信息资源浪费。当然，还有重复建设和相关设备亟需添置更新的问题。

这些问题看起来是运作问题，或者说是技术问题，但细分析会发现可能更是观念问题。在数字化信息资源建设中，图书馆一定不能闭门造车，要想解决服务保障问题，首先要转变观念，将数字化信息资源建设放到学校整体发展和专业人才培养模式改革中去度量、呼吁、交流，所谓共识才有共为。同时，应注意成果的展示、推广应用，这样，人、财、物才能与数字化信息资源建设逐步地相匹配，才能提高服务保障的可靠性和实效性。

同时，在数字化信息建设和服务过程中，要密切关注信息的质量问题。没有质量控制的信息资源建设和服务，信息资源再丰富也无异于一堆垃圾。分散无序、错误百出、利用步骤繁杂只会摧残图书馆数字化信息资源建设和服务的生命力。

总之，高职院校数字化信息资源建设要充分研究高职教育发展的内涵要求，跟踪示范性高职院校建设的新成果，精心设计，勇于探索，不断实践。同时，要提高信息管理人员的素质，只有培养出更多精通多种技能的知识型图书情报人才，才能真正务实地做好信息资源建设。

[1]陈晓江，等.高职院校图文信息共享平台的构建[J].职业教育研究，2009，（9）.

[2]陈晓江，等.示范性高职院校图文信息共享平台构建初探[J].九江职院学报，2009，（2）.

[3]宋苏荣.网格技术环境下的数字图书馆信息资源组织模式研究[J].现代情报，2008，（6）.

[4]肖希明.信息资源建设[M].武汉：武汉大学出版社，2008.

[5]龙敏.高校图书馆信息资源共享运行机制研究[J].图书情报知识，2009，（3）.

G717

A

1672-5727（2011）07-0173-02

陈晓江（1967—），男，江西九江人，九江职业技术学院教授，研究方向为数学和图书情报。