技能大赛对中职网络专业建设的影响

孟 清 吴振峰 文林彬

（湖南大众传媒职业技术学院 湖南 长沙 410100）

技能大赛对中职网络专业建设的影响

孟 清 吴振峰 文林彬

（湖南大众传媒职业技术学院 湖南 长沙 410100）

职业院校技能大赛是近年来提出的评价职业教育教学建设和发展的新思路。文章立足作者所在学院参与国家和省级职业院校技能竞赛的赛事组织、评判和培训的实践经验，就技能大赛对中职计算机网络技术专业的课程内容改革、教学方式改革、校企合作模式和专业实训条件建设四个方面的影响进行了探讨。

职业院校技能大赛；中等职业教育；计算机网络专业；建设；影响

由教育部、人力资源和社会保障部等11部委联合举办的全国职业院校技能竞赛自2007年以来已连续举办了四届，该竞赛是我国职业教育界迄今为止规模最大、项目最多、覆盖面最广、规格最高的技能大赛。大赛把职业教育多年探索的“工学结合、校企合作、顶岗实习”经验与做法向社会和公众进行展示，也是全国职业院校师生高水准的技能竞技与切磋平台。从深层次看，技能大赛为职教界提供了一个检视职教发展、引领技术创新、助推职教改革的良好契机。

我院作为湖南省计算机网络技术专业实习实训基地，从2007年开始一直承担着湖南省职业院校春季技能竞赛中职计算机应用技能竞赛的组织和全国职业院校技能大赛中职计算机应用项目湖南省代表队的培训工作，带领湖南省队在历届全国技能大赛中共获得一等奖2项、二等奖5项和三等奖10项的优异成绩。

笔者拟立足所在学院参与国家和省级职业院校技能竞赛赛事的组织、评判和培训的实践经验，通过考量和总结技能大赛的特点和创新点，就技能大赛对当前中等职业学校计算机网络技术专业的课程内容改革、教学方式改革、校企合作模式和专业实训条件建设四个方面的影响进行探讨。

竞赛项目和内容的演进为计算机网络专业课程内容改革指明了方向

计算机网络技术的发展日新月异，这就需要我们在开设课程时要紧跟时代发展潮流，不断更新教学内容，贴近市场需求，培养出时代需要的人才。最近几年全国技能大赛的项目设置和大赛内容的不断变更就集中体现了这一特点。

从大赛项目设置来看，2007年设立的项目有 “网络及应用”项目；2008年设立的项目有“企业网络搭建及应用”、“园区网互联及网站建设”项目；2009年在2008年的基础上又增加了“网络综合布线技术”这一新兴项目；2010年去掉了“企业网络搭建及应用”和“园区网互联及网站建设”两个项目，仅仅保留“网络综合布线技术”项目，网络搭建相关技能的竞赛移至高职组，设立了“计算机网络组建与安全维护”项目。

从大赛内容来看，2007年以路由交换和网站建设管理基本技术为主；2008年通过加大难度和题量，深化了路由交换技术的掌握要求；2009年大赛在网络组建方面加入了网络安全相关内容，新增的“网络综合布线技术”竞赛以基本布线技能为主；2010年的“网络综合布线技术”竞赛加入了故障检测、光纤、六类双绞线和屏蔽双绞线等相关内容，同时信息点施工也从2009年的24个增加到57个，使得布线的工作量极大地加强，对参赛选手的布线熟悉程度有了更高的要求。

可以看出，历届计算机大赛项目和大赛内容的每次调整，都紧密对接当前国家经济发展、行业结构调整和企业用人单位急需的岗位技能。技能大赛对于专业课程内容改革具有重要的导向作用，通过技能大赛的比赛项目设置可以看出教育主管部门对专业教学方向的要求和社会对职业技能人才的需求。网络专业应该据此调整课程设置，达到培养适应时代发展需要的应用型、技能型人才的教学目标。随着技能大赛的制度化、规范化和常规化，其必将成为中职计算机网络专业课程改革的风向标。

促进“技能为先”课程教学方式改革

职业教育以“技能”为立足点，有着很强的职业性。可以说，“技能”是职业教育的本质和特色所在。但长期以来，“重学历，轻技能”的社会偏见使得我国职业教育失去了“技能”立足点，职业导向性不够明确，重理论学习、轻技能培训成为束缚职业教育发展的痼疾。而技能大赛的举办则将“技能为先”重提台前。

全国职业院校技能大赛是基于实践的 “能力本位教育”的一种重要评估手段，它与“学科知识本位”的以理论考试为主的评估方法完全不同。通过技能大赛，不仅参赛者个人的技术能力可能得到展示，而且还可以提高他们的团队合作能力、交流沟通能力和创新能力。这些都需求计算机网络专业课程的教学方式进行全面改革。

在课程开设之前，应通过调研了解行业需求，使学校教学与企业和行业的要求、规范保持高度一致，把企业工作岗位所需要的技能纳入日常教学中来，使学生真正学有所长、学有所用。可以经常请一些企业的技术专家和一线员工来学校讲课、辅导，这样能增加师生对企业技能需求的了解。

在课程教学过程中，项目导入、任务驱动是一种比较好的教学方法，这种教学方法与笔者在学校平时辅导学生参加全国技能大赛的方法是一致的。通过项目导入、任务驱动，能够让学生“在学中做，在做中学”，增强学生的学习主动性和学习兴趣，提高课堂效率。

形成真正“双赢”的校企合作模式

职业教育进行了多年的 “工学结合、校企合作、顶岗实习”模式的探索和实践，但是多数的校企合作还停留在简单的挂牌、讲座和互访等表面层次，核心的教学改革、人才需求等内容大都没有实质性展开。造成此种局面的原因，笔者认为是“校企合作”模式没有重视企业对人才的真正需求和追求利润的结果。“人才”和“利润”是企业生存的根本，没有盈利只有付出的校企合作是企业不愿意参与的。

全国职业院校技能大赛相关机制较好地解决了企业“选才”和“盈利”两个根本性问题，使得企业对校企合作产生了兴趣。

在“选才”方面，在大赛题目制定和成绩评判过程中，普遍增加了来自企业的专家和裁判，使得题目设置真正贴近了企业生产过程，企业的裁判增加了比赛的公平性，通过竞赛脱颖而出的高手才是真正符合企业需求的人才。所以，相当多的获奖选手在赛后的现场招聘会上就被一抢而空。而对于参赛院校来说，通过参与技能大赛可以把自己的人才培养模式和标准让企业有所了解，以便培养出更多的企业人才。

在“盈利”方面，教育部通过指定比赛产品，使得不少企业的产品找到了新市场，也使部分企业不断壮大起来。近年来，由于比赛和集训需要，几百所学校先后建立了网络实训室和网络综合布线实训室。笔者所在学院在2009年购置了网络综合布线实训相关设备后，2010年又根据国赛要求，购买了故障检测和光纤设备等30万元的设备，相关企业专家和工程师全程参与了此次国赛培训，使得校企合作机制得以实质运行。

引导专业实训条件建设有序发展

在计算机网络专业实训条件建设方面，部分中职学校直接照搬其他学校的建设模式，使得实训条件建设处于一种盲目、无序的状态。因此，应通过对全国技能大赛规则的研究，在实训室建设的“硬件”和师资团队建设的“软件”两个方面探讨技能大赛对专业实训条件建设的引导作用。

在实训室建设方面，全国技能大赛对职业学校实训室建设具有明显的促进和指导作用。由于每年全国技能大赛项目和内容不同，使得赛前培训需要的设备也有所不同。如很多学校在2008年购买了国赛中要求的锐捷网络和神州数码网络设备后，都快速建立了相应的网络实验室；2009年增加了网络综合布线技术项目后，2010年全国几百所学校先后建立了网络综合布线实训室。可以看出，经过4年的参赛设备采购，不少学校实训室正按照技能大赛的要求逐步有序地建设。

在师资团队建设方面，全国技能大赛对于专业教师的专业水平要求也在逐年提升。自2007年以来，技能大赛内容从路由交换和网站建设管理基本技术到网络安全相关内容，从综合布线基本技术到网络故障检测、光纤网络，这些技术的不断引入，对担任参赛选手培训任务的专业教师的专业水平和动手能力有了更高的要求。因此，学校在师资培训方面可以参照技能大赛要求进行相关培训，切实提高专业教师的专业水平。在本院开展的湖南省中等职业学校计算机网络技术专业教师培训内容中，“园区网络互联”、“网络工程管理与实施”等模块的设置都集中体现了全国技能大赛的要求。

随着国家对职业教育的重视，职业院校技能大赛已经成为一个展示职业教育魅力的平台，初步形成了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面。中职学校应通过组织和备战技能大赛，逐步加强计算机网络专业课程、实训和师资建设，使在校学生的技能水平和创新能力有所提高，为学生就业、提升就业竞争力创造良好的条件。

[1]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业,2010，（3）.

[2]查建中.技能大赛要在“做中学”[J].职业技术教育，2009，（21）.

[3]彭年敏.对职业院校技能大赛热的辩证思考[J].职业教育研究，2010,（4）.

[4]林茂用.浅谈就业技能大赛对教学的促进作用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010,（7）.

G710

A

1672-5727（2011）07-0133-02

孟清（1980—），男，湖南南县人，硕士，湖南大众传媒职业技术学院高级工程师，计算机网络技术专业教研室主任，研究方向为计算机网络技术。