中职卫生学校多媒体教学存在的问题及对策

李 速，李 智，贺雪梅，张治俊

(大连铁路卫生学校专业基础教研室，辽宁 大连 116001)

中职卫生学校多媒体教学存在的问题及对策

李 速，李 智，贺雪梅，张治俊

(大连铁路卫生学校专业基础教研室，辽宁 大连 116001)

针对中职学校的问题，提出了中职学校要加快多媒体教学建设、制定总体发展规划、加强教学资源库的建设、完善多媒体教学管理制度以及不断提高教师应用现代教育技术的能力等措施，以促进中职学校多媒体教学向新的高度发展。

中职教育;多媒体教学;教学方法

随着计算机技术的不断发展，多媒体教学以其不容置疑的优势受到广大教师的青睐，成为当前大、中专院校提高教学质量的重要手段。笔者作为一名卫校教师，亲身经历了中职多媒体教学的发展过程，看到了它给中职教学带来的可喜变化，同时也发现了多媒体教学存在的问题，特别是笔者通过大学的进修学习，看到了中职多媒体教学与高校的差距。因此，该文就中职多媒体教学存在的问题探讨多媒体教学发展的有效机制，提高多媒体教学的质量。

1 中职多媒体教学存在的不足

1.1 缺乏对多媒体教学的全面管理和发展规划

多媒体技术应用于中职教学已近十年，它以丰富的教学内容、鲜明的教学特点、生动形象的教学形式受到广大师生的欢迎。但目前中职的多媒体教学似乎进入平台期，多媒体教学的模式和课件的质量没有大的发展进步，有些课件甚至停留在课件制作之初的水平。造成这种状况的根本原因是缺乏多媒体教学的全面管理和发展规划［1］，使中职学校的多媒体教学活动大都以自发的形式独立运作，未能在整体上形成一项具有战略意义的教学活动，从而制约了多媒体教学向纵深发展，表现在以下几个方面:

1.1.1 缺乏有效的多媒体教学质量评价机制 由于缺少统一的规划和管理，中职教师多媒体课件制作从素材获取到课件设计制作基本是个人独立完成的，称之为“个体户”现象［2］。由于缺少统一的制作规范，课件制作呈现“百花齐放”、“各显神通”的局面，其中不乏优秀课件，但也有少数“教材搬家”，“盲目借用”，过于简单甚至是粗制滥造的课件出现在课堂教学中。笔者曾对学校各年级中随机抽出的642名学生进行多媒体教学情况的问卷调查，结果显示，57%的学生认为我校大多数教师课件质量好，41%认为一般，2%认为不好，也就是说有四成左右的课件质量不高。由于缺乏课件质量的评价体系及优秀课件的宣传和交流，部分教师对什么是优秀课件，课件制作有哪些规范要求没有清楚的认识，加之有关教学主管部门没有建立“教学课件准入制度”，从不对课件质量进行审核、把关，致使一些质量不高的课件进入课堂，从而影响多媒体教学的质量。

1.1.2 教学资源匮乏 由于对多媒体教学缺乏系统的规划，中职学校多媒体教学资源严重匮乏。目前，除少数专业课建立了学科素材库，大多数学科的素材库建设尚未起步。由于受学识水平以及与国内外学术团体交流的局限性影响，使得中职教师课件素材搜集的渠道较少。对我校教师的问卷调查结果显示:大部分教师的课件素材是来自于国内一些网站下载而自行制作的，能够熟练地进入国外医学教育资源网站获取素材的教师较少。因此，素材的收集范围受到一定限制。而中职规划教材的配套课件基本是“教材搬家”;一些出版部门发行的课件，不是价格昂贵，就是内容不切合中职教学实际;另外，大部分教师不具备自行获取素材的能力，如对绘图、摄影图像的处理，摄像等。以上诸多因素使得中职学校学科素材库的建设明显落后于高校。而素材库建设是保证课件制作质量的基本条件。

1.1.3 硬件设施建设投入不足 大多数中职学校用于多媒体教学设备的资金投入不足，设备陈旧老化现象严重，不仅严重影响课件图文的清晰度，也限制了先进软件的应用。比如:有些计算机由于配置较低，到目前还只能使用Powerpoint 97-2003，使得一些用Powerpoint 2007制作的质量较高的课件应用受到限制。另外，多媒体设备数量有限，不能完全满足广大教师多媒体教学的需要，也在一定程度上限制了教师多媒体课件的应用和制作的积极性。

1.2 缺乏高质量的多媒体课件

就中职学校实际情况看，拥有某一课程较为完整的多媒体课件并不多见，课件制作停留在浅层次上，课件的质量不尽如人意。原因如下:

1.2.1 不能体现多媒体教学优势 相当一部分教师的多媒体课件是只有文字的“单媒体”课件［3］，我校的一项调查数据显示:教师课件中文字为主的占47%，图文兼有的占38%，而真正意义上的多媒体课件仅占14%。课件中动画、视频、高质量的图片等媒体资源是保证医学课件质量的基础，是多媒体教学的优势所在，是必需的元素。造成这种状况的主要原因是多媒体素材资源的匮乏，其次和有关教学主管部门疏于对课件质量的控制有关，另外，还决定于教师在制作课件上投入的时间和精力，而后者又取决于一名教师的教学态度和敬业精神。

1.2.2 教师的课件制作技术贫乏 目前，绝大多数中职教师采用Powerpoint软件来制作课件，大多数教师不会网页制作、Flash动画、Photoshop等软件的操作。另外，获取图像、视频、声音等教学资料的信息技术能力不高，显示教师课件制作技术的贫乏。但需要特别说明的是，应用Powerpoint软件并不意味着做不出高质量的课件，关键是没有把Powerpoint学深，学透，它的很多功能没有得到开发利用，这和对教师的课件制作技术培训不够以及优秀课件的交流较少有关。事实上，Powerpoint已经可以制作出简单的动画、示意图、图表;可兼容并方便地控制Flash动画、视频资料，加之良好的交互性，使得Powerpoint课件也可有叫人意想不到的效果。正是由于没有娴熟的课件制作技术，不能将制作技术与教学内容有机结合，以及欠缺课件制作技巧，使得课件形式生硬、单一，成为提高课件质量的障碍。

1.2.3 缺少针对教学对象的教学性设计 任何一种教学活动都离不开教学设计，多媒体教学作为一种新的教学手段，不仅仅是对文字、图像等各种媒体信息的利用，还要针对教学对象的特点，体现教学设计过程，这是课件制作的原则，也是决定课件质量的重要因素之一。目前，仍有部分中职教师不能根据中职学生的认知水平和接受能力去设计课件，表现在教学目标不明确、重点不突出信息量过大，教学内容不能与图、文、声、像有效结合，缺少内容的组织与提炼，而仅仅是教材中文字与图片的堆砌;不能将多种教学方法和多媒体教学有效地结合在一起，教学方法单一，使教师成为幻灯片“解说员”;由于缺乏课件的整体设计观念，不能在课件中体现清晰的教学思路，教学内容的整体性和连贯性差;忽略了课程的导入问题的引出，知识的前后衔接，师生互动教学反馈等环节，影响了多媒体的教学质量。

1.2.4 缺乏课件的规范设计意识 在我们的问卷调查中，有少数教师在课件设计的过程中，从没有注意到课件设计的统一性，没有考虑界面设计艺术、视觉效果及技术设计技巧等问题;也没有思考过课件制作规范性这一问题。比如:由于不懂得文字的呈现策略，没有思考过一张幻灯片究竟放多少文字最适宜，放哪些文字最受学生欢迎，只是显示标题，还是只显示关键词，或是显示标题下有概括性的文字描述。所以，有的教师文字过多、过小、过密，有的过大、过少、过于简单，因而影响了课件的教学效果。另外，由于不懂得颜色的呈现规律，有的过于花哨，而有的干脆是白底黑字，还有的文字和背景颜色对比不适宜，使文字看不清或刺眼。还有的教师滥用声音和动画素材，造成学生注意力分散，削减了多媒体的优势效果。

1.2.5 缺少课件的交互性设计 课件的交互性是决定课件质量高低的因素之一。就Powerpoint课件而言，通过超级链接、触发器和自定义动画的效果就可以设计出交互性很强的课件。而目前中职教师设计的大多数课件是“直线式”的，即课件的内容随着幻灯片的切换而一页页的翻过，很难体现课件内容的整体性以及各部分内容之间的联系，这样的课件设计淡化了学生对知识的整体性和条理性的认识，也不方便记忆，这是多媒体教学的一个弱点，也是多媒体教学不及黑板教学的一个重要方面。而交互性课件呈现出一种“开放性”设计，这样课件内容可由一个主页面向各章节页面展开，亦可方便地回到主页面。Powerpoint从2003及以上的版本新增了“触发器”功能，它配合超级链接就可以在主页面上设计出导航菜单，体现了课件设计的整体性、层次性和交互性。另外，利用触发器还可以制作出具有交互形式的问答题、选择题等内容，方便师生间的教学互动，而这些交互性设计在中职教师的课件中较少见到。

2 对策

2.1 确立多媒体教学建设的总体规划

随着信息技术的发展和教育思想、教育观念的不断变革，多媒体教学已成为现代教育技术的重要组成部分，它代表着现代教育技术的方向、趋势和未来［4］。因此，要全面提高多媒体教学的质量，中职学校必须确立自己的多媒体教学建设发展规划:首先要有计划地加强多媒体教学设置的硬件建设，还要有多媒体教学资源网站建设的发展规划，以创造一个良好的多媒体教学环境;要制定科学的多媒体教学管理体系，包括经费支持计划、设备管理制度、师资培训计划、长期发展目标、表扬激励制度、质量评价体系、教学反馈过程、产权归属制度等内容，使多媒体教学逐步进入规范化发展的轨道，全面升提课件的制作水平，有效提高教学质量，促进中职学校的进一步发展。

2.2 制定适合于中职多媒体教学的评价体系

多媒体教学存在的问题从表面上看是由于教师的认识和技术不足所致，但究其原因还是教学管理问题，即学校不能针对多媒体教学进行客观的衡量、评价，缺乏一套科学而规范的多媒体教学效果评价体系［5］。目前，我国部分高等医学院校结合国内外一些学者的评价标准，建立了自己的多媒体教学效果评价体系，而怎样确立中职的多媒体评价体系还是一个未知数。但由于任何教学评价其价值和效果的最终落脚点都是在学生方面，也就是通过教学，学生到底学到了什么，学到了多少，学习过程是否科学、合理，或者说多媒体教学效果的好坏，并不单单取决于教师多媒体技术应用的水平高低，也不取决于多媒体资料应用的多少，而在于多媒体教学的设计与课程内容、目标、学生的身心状况是否匹配，教师是否能够以适当的速度、合理的技术把握多媒体教学，实现有效的教学。认识到这些，我们就可以因地制宜，实事求是［6］地找到适合于中职多媒体教学的评价体系。

2.3 建立多媒体素材库及教学资源库

医学是非常适合用多媒体教学的学科，特别是中职医学教育，由于学生的接受能力较差，其内容的讲授对图片、视频、动画等多媒体素材有很大的依赖性，缺少了多媒体素材，授课将是抽象的、难以理解的和低效的。因此，要提高多媒体教学的质量，首先要抓好素材库的建设，这是医学教学的一项基础工程［7］，是一项复杂而艰难的任务，特别是中职医学教育，不能把大学的那些内容过难、过深、过细的素材直接选用，要有一个再加工、再创作的过程，所以难度更大。因此，必须多途径、多渠道地获取素材，包括从人民卫生出版社等出版单位购买，从国内外网站下载，校际间的学习交流等。要发挥多媒体课件制作骨干教师的作用，并组成团队，自行开发、制作一些适用性教学素材。总之，要保证素材的数量和质量，体现实用价值，切实为多媒体教学服务。另外，在建立素材库的基础上，要进一步发展规模、丰富资源，逐步建立起多媒体教学资源库，包括精品课程资源、教学录像、习题库、交互式多媒体学习课件等。如果能建立教学资源网站，则不仅极大地方便教师获取相关的多媒体教学资源，还方便了学生的课后学习，更有利于多媒体教学的建设。

2.4 加强对教师的培训及课件交流

教师的多媒体教学能力是其专业能力的综合表现，包括教师的教育教学理念、教学设计能力、信息素养、表达能力、教育技术能力等。因此，对教师的培训应该是多方面的。首先，要注重教师在职前及职后的教育技术课程的培训学习，使他们熟悉Powerpoint、Flash、Photoshop等软件的操作，特别是 Powerpoint软件的应用，要熟练掌握其多种功能，懂得各种动画效果、连接、触发器及组合等功能在课件中的实际运用技巧，达到能娴熟、灵活地将多媒体制作技术与教学内容有机结合。其次，对于一些非师范专业毕业的专业课教师，还要注意结合多媒体教学过程的实际，引导他们将教育学、心理学和教学法紧密地结合在一起，最大限度地发挥多媒体的优势，提高教学质量。要通过经典的教学案例分析，让广大教师明确教学理念和教学设计在多媒体课件制作中的重要性，提高他们的教学设计能力、综合运用多种教学方法的能力，不断提高业务素养。学校要定期开展课件大赛，积极鼓励表彰那些优秀课件制作者，并将其业绩纳入教师的业务考核中，从而充分调动广大教师的积极性。要通过各种形式创造课件的交流条件，拓宽视野，学他人所长，补自己之短。另外，学校要重点培养一批课件制作骨干人员，成立课件开发的学习型团队，并在计算机专业人员的协同下，有计划、有目标地系统开发优秀课件，最后达到资源共享，带动课件整体水平提高的目的。

多媒体教学有着无可比拟的优势和广阔的发展前景，虽然目前中职学校的多媒体教学还存在不足和实际困难，但是随着多媒体教学的深入开展，多媒体教育观的深入人心，多媒体教学必将步入良性发展轨道，在实际教学过程中发挥更大的作用。

［1］苏振宇，赵丽艳.对中职学校多媒体教学的思考［J］.甘肃科技纵横，2009，38(5):96-97

［2］王立，申建初.多媒体课件的若干问题及思考［J］.中国现代医学，2004，14(4):157-158

［3］王娟.影响高校多媒体教学效果的因素分析与建议［J］.电化教育研究，2009，(5):95-98

［4］王香菊.河南省中等卫生职业学校多媒体教学手段应用现状的调查与分析［J］.卫生职业教育，2007，25(24):121-123

［5］赵惠琳，葛天诗，甘鹏飞.高职院校多媒体教学效果评价体系的构建［J］.中国教育信息化，2008，(23):17-19

［6］温承志，王蕾，林立.国内外课件评价研究中的两个基本问题及其对教学的启示［J］.电化教育研究，2010，(4):58-61

［7］石雄.多媒体素材库的开发与建设是医学教学中的一项基础性工程［J］.中国医学教育技术，2005，19(4):260-262

Problems and solutions of multimedia-assisted teaching in medical secondary vocational schools

Li Su，Li Zhi，He Xuemei，Zhang Zhijun
(Professional Foundation Department，Dalian Railway Medical School，Dalian 116001，China)

In view of problems in multimedia-assisted teaching at secondary vocational schools，the paper points out that secondary vocational schools should accelerate the construction of multimediaassisted teaching，make general development plans，strengthen the construction of teaching resources，improve multimedia-assisted teaching management system and continuously improve teachers＇ability to apply modern educational technology so as to promote multimedia-assisted teaching at secondary vocational schools to a higher level.

secondary vocational education;multimedia-assisted teaching;teaching method

G434

A

1004-5287(2011)02-0187-03

2010年大连市教育科学规划立项课题“动画课件在生理学教学中的应用性研究”(JG2010054)

2010-11-29

李速(1958-)，女，辽宁大连人，大学本科，学士，高级讲师，主要研究方向:多媒体教学在生理学教学中的应用。