Claroline平台让农村小学插上腾飞的翅膀

戴阿茂

（长泰县岩溪中心小学，福建漳州363902）

Claroline平台让农村小学插上腾飞的翅膀

戴阿茂

（长泰县岩溪中心小学，福建漳州363902）

Claroline是一个源代码开放的、基于社会建构主义学习理论而开发的免费软件。文章根据目前农村小学教育教学中存在的问题，探讨如何搭建Claroline平台，以提高教师工作效率、促进教师专业成长、改变传统教学方式、激发学生学习兴趣、提高教育教学质量。

农村；Claroline；开源软件；社会建构主义

笔者所在学校是一所农村中心小学，施教区面积152平方千米，人口约4万人，辖有8所村完小校，在校学生2506人，教职工总数163人。在教育教学过程中，存在如下问题：①一些教师备课停留在翻翻教参、抄抄教案的层面上，即使有些教师认真备课，精心设计，搜索资源，制作课件，那也很难让同学科20来个教师分享，缺乏协作交流，教师将很多时间花在不必要的重复劳动之中。②开展学科教研活动时教师都要集中到中心校，造成许多不便，影响完小正常的教育教学秩序，满足不了日益增长的需求，不利于开展更广泛、更深入的教学研究。③近年来实施的农远工程和校校通工程使各农村小学在硬件方面已基本满足教育教学的需要，而如何更好地利用这些现代教育设备服务教育教学，也成为摆在我们面前的一个课题。

基于上述原因，笔者多年来一直关注信息技术的发展，希望搭建一个致力于提高工作效率、加强教学研究、密切家校联系的教育平台，以促进教师的专业成长，激发学生的学习兴趣，提高教育教学质量。

一、Claroline平台的特点

在参加2008年省级农村小学信息技术骨干教师第一期培训后，笔者终于获知一些学习管理系统（LMS）或课程管理系统（CMS），能很好与教育教学活动整合。经过下载、安装、调试、比较，笔者选择了课廊（Claroline）这一平台,它具有免费、先进、高效、稳定等特点，是一个特别适合农村小学部署的课程管理平台：①它是开源软件，不像Blackboard等系统需要昂贵的价格，而是免费的，它对服务器配置要求不高，256M内存就能获得很快的同时访问响应，这些对于资金匮乏的广大农村而言无疑是天大喜讯。②它技术门槛低，能简单操作计算机和会用浏览器上网的教师经过简单培训即可独立创建课程，进行课堂教学，它简直是为老龄化严重、水平参差不齐、教育技术能力不强的农村小学教师量身订做的。③它基于社会建构主义学习理论而开发，教师在课程设计过程中实现协作化课程创建，学生在学习过程中实现协作化学习。在课程教学中，教师和学生共同思考，合作解决问题，成为学习共同体。

二、Claroline服务器的部署

1.前期准备工作

首先，为满足一个班级50人同时在线使用，服务器推荐配置2G以上内存、Windows XP操件系统，就目前学校新添置的电脑而言均能达到要求。

其次，要先下载以下软件：

（1）APMServ5.2.6：可到华军软件园下载，它是一款拥有图形界面的快速搭建Apache 2.2.9、PHP 5.2.6、MySQL 5.1.28、phpMyAdmin 2.11.9.2、ZendOptimizer以及CGI网站服务器平台的绿色软件，集合了Apache稳定安全的优点，并拥有跟IIS一样便捷的图形管理界面，端口更改、上传大小限制、缓存性能优化等设置只需鼠标一点即可完成。

（2）Claroline1.9.6及其功能模块和中文语言包：Claroline最新版本是1.9.6，相关的功能模块主要有Uconline（在线统计）、Inwicast_Mediacenter（多媒体中心）、Lsurvey（问卷调查）、Google（搜索引擎），以上均可在课廊的官方网站（http://www. claroline.net）下载。Claroline支持多国语言，集成了简体中文语言包，不过由于系统集成的这个语言包采用GB2312编码，而平台一些功能模块采用了国际通用的UTF-8编码，这样在应用中往往会出现中文乱码，所以要采用UTF-8编码的简体中文语言包，可到课廊中国下载。

（3）Mimetex.cgi：从Claroline1.9.0版开始，编辑器多了个公式编辑器菜单，可以让我们很容易输入数学公式，这个文件可到http://www. forkosh.com/下载。

2.平台搭建安装

（1）解压APMServ5.2.6在D盘，所在路径不能含有汉字和空格，尽量不要将目录放在系统盘,然后启用APM Sever服务，如果网站备案成功，运营商已开通80端口，或者只是内网使用，Apache端口就采用默认的80端口。由于运营商默认关闭80端口，为了省却繁琐的备案过程，通常将Apache端口更改为81、8080或其它空余的端口(下文均以81端口为例)。

（2）将Claroline1.9.6解压到网站的根目录D:APMServ5.2.6 wwwhtdocs下，将UTF-8编码的简体中文语言包解压到D:APMServ5.2.6 wwwhtdocsclclarolinelang中，将原简体中文包改名，然后将UTF-8 simpl_chinese改名为simpl_chinese。打开浏览器，在地址栏中输入http://localhost:81/cl/claroline/install，按照提示安装，语言选择“简体中文”，设置好管理员的账号和密码。

（3）用管理员的账号登陆平台，依次选择“网校/本教育平台管理”——“平台管理”——“功能模块管理”，添加功能模块：Uconline(在线统计)、Inwicast_Mediacenter(多媒体中心)、Lvsurvey(问卷调查)、Google (搜索引擎)。

（4）添加Inwicast_Mediacenter的中文语言包。

（5）将“mimetex.cgi”这个文件复制到D:APMServ5.2.6wwwcgi-bin目录下，并在Claroline平台管理中的“本平台的配置”—“主要配置”—“高级设置”中设置好准确网址“http: //域名或IP地址：81/cgi-bin/mimetex.cgi”。

3.面向应用的配置

（1）根据学校实际设定注册协议，建议采用实名制。

（2）创建用户，可以批量创建用户，设置用户的类型：教师（课程创建者）和学生。教师的姓与名分别输入工号和姓名，学生的姓与名分别输入学号和姓名，采用实名制，用户名可用姓名的拼音全称。

（3）创建课程分类，登陆平台后，选择“平台管理”—“课程管理”—“课程分类”，根据学校实际需要创建若干个课程分类。如我校根据学习对象的不同分为“快乐课堂”、“教师研修”、“家长学校”三大类，其中“快乐课堂”又分为“小学语文”、“小学数学”、“校本课程”等多个小分类。

三、基于Claroline平台的讲授式教学

目前，农村小学讲授式教学仍占据主导地位，但基于Claroline平台的讲授式教学，却使我们的课堂不再是“一言堂”、“满堂灌”，而是成为一个互动社区、一个信息化的学习环境。

1.备课

以学科带头人或骨干教师为课程创建的核心成员，同学段教师进行分工，通过“协作资源（WiKi)”和“论坛讨论”协助，集体设计编写课程简介、课程计划、课程公告、课程讲义、课程练习、作业、学习路径，并将教案、学案、课件上传到“课程讲义”模块，最终形成适合本土使用的课程，让整个学段的教师分享使用。

2.上课

利用农远工程和校校通工程，同学科教师上网点播课程，进行课堂教学。学生可以在课前先上网预习，查找、收集材料，在课后上网完成课程练习，发表意见，聊天质疑，上传作业和学习心得。平台实时地追踪、记录学生的学习，形成电子档案，对不同学生进行多样化的评价。

3.听课

我们可以随机地利用摄像机（有录像功能的手机、照相机也可）将一节课录制下来，上传至平台的媒体中心，邀请专家、教师、家长远程听课。

4.评课

专家、教师、家长登陆平台进行投票、评价，执教者通过“学习讨论”模块与其他教师交流心得体会，多方互动促进了教师的专业成长，从而推动学校教育的发展。

四、搭建Claroline平台后的反思

农村基础教育正日益成为人们关注的焦点，如何缩小城乡教育之间的差距，促进教育公平，全面提高农村基础教育水平，成为各级政府、教育行政部门十分迫切的问题。从世界发达国家“E-Learning”的发展趋势，我们可以看到，信息化学习环境的构建将为农村基础教育的腾飞插上有力的翅膀！

[1]胡建平.利用Claroline构建在线学习管理系统[J].计算机与信息技术.2007，（6）.

（编辑：鲁利瑞）

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1673-8454（2011）02-0079-02