引导学生的自学与自创

叶忠华

一、导论

老师，作为一个知识的传播者，传授的是知识和方法。但人们都知道授之以鱼不如授之以渔。这种方法一旦被学生掌握，那么就可以运用到其余的方法中。这种方法对象的迁移就是学生的自学。学生不仅仅需要自学，更需要在自学中思考。思考的过程中就会有自创的能力的产生。这种创新能力因人而异，并不是每个学生都能很好的拥有与坚持。尤其是面对如今竞争日益激烈的社会。在这个竞争激烈的社会中，人的心态也是非常重要的。积极的心态往往就成功了一半，这是对人的心理的鼓励和暗示。自学是自创的前提，自创是自学的体现。自创的前提是自学，只有掌握了自学这种能力，才能将知识融会贯通，便于日后的自创。而自创是自学的体现，体现了自学后达到的效果。学生自学与自创更是需要这种心态。但是学生的心态与自学自创的能力并不是与生俱来，所以需要良师的帮助，才能得以习得。究竟这种自学与自创的能力是如何习得，以及这种能力有何作用，是学生与老师密切关注的问题。那么从以下章节就来详谈这些关键内容。

二、引导学生自学

当今世界，科技发展日新月异，知识的更新也呈几何倍数递增。而这些新知识，新技术，仅仅只靠老师的讲解是不够的。那么在这种情况下，就迫切需要一种新方法来弥补。于是自学应运而生。知识可能会被遗忘，但是能力是终身的。当一个有较强自学能力的学生，运用自己的既有知识，然后扩大知识面，从而提高自身能力。在素质教育的今天，这种能力，是通过自学而习得的。那么如何来自学呢？

首先是怎么学。老师要提供给学生操作性强，能够运用的学习方法，通过学生的模仿然后能够自我灵活运用。从简单到复杂，从单一到多种，从课内到课外，这样的循序渐进，才能使得学生把老师教给的能力转化给自身的能力。通过这样教学，学生才能真正的掌握这种自学能力。其次是检验学习效果。通过这种自学，根据学生自身条件的差异等其他方面，学生的自学效果是不同的。在实践中，有成功与失败。成功了，不能骄傲，要尽可能从这种成功的自学方法中进一步优化自己的自学方法。失败了，不要灰心，总结自己失败的原因，探索另一种自学的方法。然后要激发学生的学习兴趣。自学需要学生的意志力。那么这种意志力能够持久的原因不外乎要有兴趣。这种兴趣的激发有一部分是来自于老师。老师在教学活动要利用教学设备，教学环境，引导学生产生一定的兴趣。教师是学生的指路明灯。所以说教师的作用非常关键。最后，推广优秀自学学生的经验。凡是学习成绩好的学生，一定有他们自身的独特方法和经验。有的学生，这种自学的能力非常强，老师只用适当点拨就足矣。而有的学生，这种自学能力就相对弱一些，在这种情况下，老师不妨推广一下优秀学生的自学经验，从而让全体同学共同提高。

自学有很多好处，首先，能养成一种主动学习的习惯。学习时间的长短，难度，内容，因人而异，也可以自己拟定。其次，知识成本的减少。自学，往往是在课后，免去了学费等费用。最后，自学可以提高自身的学习能力。人无法一辈子都留在学校，倾听老师的教诲。所以有了自学这种能力，无疑为将来走上社会，提高自己，做了一个好铺垫。

三、引导学生自创

创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。江总书记多次强调创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，思考教育问题就不能离开这个重大的课题。必须强调的是，创新是有层次的。我们所说的“创新”，是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。这里既包括前所未有的，如果少年发明家能出现也是非常好的事，更包括已有的，但对学生个体来说是前所未闻、前所未见的。

在语文课堂教学中发现一个现象，就是学生们的好奇心都很强，但是创新意识有待加强。学生们喜欢探索，独立思考的能力也在逐渐发展，但是这种广度和深度也有待加强。创新的思维的缺乏，也是部分由于学生的知识面不够宽阔。学生在学习的过程中，在自学和老师的启发下，有一定的创新热情。但是学生们的创新目标定位不甚明确。信心和勇气是必要的，而坚持往往是很难做到的。不论做什么事情，无法坚持到底注定不会成功。只要工夫深铁杵磨成针。如果在创新的过程中虎头蛇尾，半途而废，或者三天打鱼两天晒网，这都不行的。

那么在这种情况下，急需一种行之有效的解决方法。老师要指导学生，让学生通过各种途径来培养学生的自我创新能力。首先学生要勤于观察，树立良好的创新意识。当学生在写作文时，这种创新意识是来自于平时的积累。能想到别人所想不到的角度来立意，那么这篇作文就有一个良好的开端。对于变幻万千的世界，学生们平时就要多观察生活，多体验生活，多看，多想。对已知信息筛选，提炼其中的精华信息。善于思考，善于提问。其次，学生要努力学好老师传授的知识，掌握自创的思维方法。要获得这种创新的能力，一部分来自于老师的启蒙。对于所学课程要打下良好的基础，只有根基扎实，才有将来的枝繁叶茂。最后要强调的是有始有终的自创精神。创新是一种不断的探索，是一种勇于进取的精神。但是创新的善始善终更是一种毅力的体现。

四、结论

学生要提高自学与自创意识，解放思想，开拓创新。把自学与自创时时刻刻装在脑海里，融在血液中，落在行动上。从每一个学生做起，从现在做起。学生要始终保持永不懈怠、克难奋进的精神状态。老师要用坚强的信心，感染、影响和鼓舞所有的学生自学与自创，提高个人自学自创能力和水平。学生要夯实知识基础。谦虚谨慎，不断拓展知识面，提升自学与自创能力，为应对和战胜各种困难奠定基础。学生不仅要追求知识，探求真知，而且要抓住机遇，直面挑战，更要坚持自学与自创。引导学生的自学与自创是时代发展的客观要求，是每一个语文教师应尽的责任。一名优秀的语文教师，不仅能够有良好的教学方法，而且能够拥有引导学生自学与自创的能力。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。有始有终的自学与自创人才才能让我国更加的繁荣昌盛。老师要不断引导学生加强自学与自创，从而迎接知识经济时代的挑战。