让孩子在快乐中作文

福建 李煜亮

小学是学习作文的基础阶段，激发学生的写作兴趣要从小学抓起。但说到作文，许多孩子为此头疼。读读孩子们的作文就会发现真挚感人的作文少，饱含真情的作文少，体现日常生活甘苦的作文少，而作文版式的作文太多。即使有的同学有了一点写作技巧，在他的作文中也能反映出来，但我们在那华丽的字里行间几乎读不到那跳动的心，流动的血。如何才能拨动孩子的心弦，让他们在快乐中抒发真情，从“要我写作”到真正的“我要写作”呢？

一、勇当“伯乐”善于发现金子

（一）降低要求。教师为培养作文尖子，往往拔高要求。其实，评价作文应以《课标》为准绳，同时顾及每个学生的作文发展的现状。如我班有个学生，只有二年级的写作水平。有一次，写了一段话，句子大致通顺了，我就加以表扬，因为他在最近发展区上前进了一步。我们的教育目标是让学生反映身边的真实生活，发现生活中的真、善、美与假、丑、恶，表达自己真实的思想，实现与他人与社会的真诚交流，才是我们作文的最终目的。

（二）小处着手。教师有了这种意识，就会时时处处做个有心人，善于在茫茫沙海中发现金子。学生作文中只要有一个词用得好或一句话写得好，引用恰当，就要给予表扬，让学生觉得写作文挺有趣的。

二、巧为“琴师”善于拨动心弦

（一）从观察中快乐作文

生活是五颜六色、瑰丽无比的，它是我们创作的源泉，可是，学生却总觉得生活平淡乏味，像一杯白开水，其实，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。为了培养学生作生活的有心人，我尝试在学生中开展“每日一记”活动，让学生把每天观察到的事、人、景、物、场面等分五大类记录在“生活积累本”上。然后每周进行总结，将本周发生在身边的新奇的事物，发现的新道理写出来，然后再组织评议、修改、赏析。学生在互评、互改、互帮、互学的过程中读写能力得到很大提高。

（二）在情境中快乐地作文

传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板，无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。创设情境的方法很多，可以利用音像、图片、语言、作品欣赏、游戏。不管采用哪种方法，教师都应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。

（三）在寻找为什么中快乐地作文

好奇是孩子们的天性，好奇是孩子进步的动力。有些简单的问题只要去观察，去实验，去思考就可以知道为什么，如“爬山虎为什么会爬墙？”“纸锅为什么可以烧水？”……但有些较难的问题，既难以观察，也不便实验，只有靠查阅资料才能解决。许多同学为了找到答案，跑书店，查资料，做记录，找答案，不厌其烦，乐在其中。

（四）在想象中快乐作文

孩子们的想象力是丰富奇特的，我们应该保护孩子的想象力。在作文指导中，教师应鼓励学生大胆想象，并且创造机会让学生尽情发挥想象。例如：让学生扩写课文，补写课文，续写课文，写幻想作文，写童话故事等。

（五）在创新中快乐作文

小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。

（六）在自由中快乐作文

传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把学生的思路逼向死角，学生没有话可说，写作文成了“挤牙膏”。如何让学生有话可说？这就要求我们把作文训练命题变成开放、灵活、多样。

（七）在积累中快乐作文

蜜蜂酿蜜，就先采蜜，古语云：读书破万卷，下笔如有神。头脑中空空的，是写不出好文章的。因此，教师要注意学生的课内外阅读，让学生多读书，多看报，多听看少儿广播电视节目，读懂课文中的习作例文、经典课文，多看或多听小学生写的优秀习作等，这样，才能增长知识，丰富语言，言之有物。

三、勤做“红娘”善于牵线搭桥

很多同学对写作文毫无兴趣，究其原因，一个很重要的方面就是缺乏明确的写作动机。所以，我就告诉学生，写得好的文章，老师帮你投到各个杂志社，自己的文章变成铅字，是多么令人兴奋的事啊！朋友都能在杂志上看到你的名字，你的作文，是多么激动，自豪的事啊！孩子们听我这么一说，立即热情高涨，满怀豪情地写起作文来。

四、敢做“榜样”善于调动气氛

我们在训练学生写作时，不要忘了也应“下水”写作，因为榜样的力量是无穷的。学生的表达欲望，是决定他们的作文成败的重要因素。 教师光说不练，把学生一次次“赶下水”，自己却从不“湿鞋”。学生难免会产生这样的感觉：老师不一定能写好，老师都写不好，我们又怎么能写好？久而久之，不怕作文才怪呢，学生哪还会有写作的主动性呢？反之，教师以作文为乐，认真写好“下水”文，以“下水”文作为激励学生的写作的一种兴奋剂，让学生找到作文的乐趣和自信，每到作文时，学生自然会有跃跃欲试，不吐不快之感，学生有了强烈的表达欲望，无疑为写作文奠定了良好的基础。

让作文成为一件快乐的事，让我们的孩子在写作之路上走得轻松，走得快乐吧！