浅谈计算机辅助教学的有关问题

付晏宁 哈尔滨师范大学计算机科学与技术专业, 哈尔滨 150000

浅谈计算机辅助教学的有关问题

付晏宁 哈尔滨师范大学计算机科学与技术专业, 哈尔滨 150000

随着科学技术的迅猛发展，计算机在教学中得到了广泛的应用，相对于传统的教学手法而言，计算机以其快捷、便利的优越性，为教师提供了新的教学手段。本文将针对高校运用计算机辅助教学的实际情况和出现的问题，对计算机辅助教学进行分析。

计算机;辅助教学

引言

目前，以计算机为主体的计算机辅助教学技术迅速发展，已经广泛的应用到各个高校，由于计算机辅助教学本身所具有的特性和功能，也为高校提供理想的教学环境。此外，在传统的教学模式下，学生在上机练习时往往带有很大的盲目性，大量的上机时间都浪费了；学生的上机情况无法及时反馈给教师，教师也无法及时提供给学生相关学习资源，导致学生学习的效率低下，因此，计算机辅助教学这一手段的应用必须要结合着实践来进行。

1、计算机辅助教学的优势

1.1 计算机辅助教学的效果好

传统的教学方法一般是通过演示与讲解来体现教学的直观性，而这种方法调动不起学生学习的积极性。而计算机辅助教学却可以在教学中做到实用化、系统化，灵活而多变，以声音和屏幕图象合理组织形象生动的画面，不仅能传播大量的教学信息，同时也让学生轻松愉快地学习，给学生以清晰明快的感受，调动学生的所有感官共同参与到轻松愉快的学习环境中，从而达到良好的教学效果，又提高了课堂教学效率。

1.2 计算机辅助教学提供了灵活的学习模式

利用计算机网络，能给学生提供一个自主、灵活的学习环境，学生可以根据自身的特点和需要主动地、个性化地学习。网络上有大容量动感的学习内容，这就改变了以往单调、沉闷的学习模式，学生的主动求索和体验代替了被动式学习。学生可以自行考试，使教学真正做到尊重学生的个性差异，从而也就建立了一种创造性、灵活性的新的学习模式。

1.3 计算机辅助教学能实现教与学的有机结合

在传统教学模式下，每堂课的计划内容一般都比较满，体现出比较个性的教学手段的主要手段是提问与辅导，长此以往，这就在一定程度上限制了课堂提问和个别辅导的进行。教与学不能进行经常性地相互交流，教师不能及时掌握每位学生的学习情况，往往使教与学脱节，即使教师讲得口干舌燥而学生却听得稀里糊涂。

计算机辅助教学可以利用电脑的交互性特点，通过人机交互，及时发现教学过程当中出现的问题，及时采取补救措施，使教与学这两个环节有机地结合起来，克服了教与学的脱节问题。

1.4 计算机辅助教学能做到轻松教学、寓教于乐

对于传统的教学模式来说，课堂气氛是否活跃是靠教师的教学艺术和教学经验来完成的，与教师个性、知识结构及教学内容有着直接的关系。因此，即使是教学经验相当丰富的教师也很难将每堂课都上的绘声绘色，有滋有味，这就造成了学生对学习缺乏应有的积极性和主动性。而计算机辅助教学却可以改变这一弊端，能充分的利用计算机对声象处理功能强的这个特点，创造出声情并茂的教学环境，提高学生的学习兴趣，从而达到促进教学效果的目的。

2、计算机辅助教学的不足之处

2.1 信息量要适中

计算机平台虽然能够提供大量的丰富的信息，但是也容易造成信息泛滥的情况。因此，并不是平台上提供的信息越多越好，而是以促进深层的认知为主要目的。

2.2 对教师的要求更高一些

在信息时代，教师必须要利用计算机进行教学设计、教学设计方案的编写与管理，要熟练使用多媒体教学平台进行教学，并能够有效地利用计算机评阅学生的作业、考试。总之，设计和使用网络平台对教师提出了更高的要求，教师要很好地掌握这些思想、教学方法，否则必将影响网络平台的有效使用。

2.3 认识上存在的误区

计算机辅助教学是一种新兴的教学手段，虽然能代替教师的一部分工作，但教师的主导作用仍不能忽视，只有多种教学手段并用，才能充分的发挥出各自的特长，从而取得最佳的课堂教学效果。

3、计算机辅助教学平台设计应该注意的事项

3.1 认清当前的形势，明确学习目的

从目前国内的情况来看，计算机在设计方面的运用，可以使我们减少手工制作所花费的大量时间，设计师掌握和操作计算机时，熟练运用各种软件和工具特效，就会产生许多平时难以想到和看到的现象。但我们又要清楚地认识到，计算机终究是机器、是工具，它可以帮助我们完成一些有规律的、繁杂的、机械的操作,它不可能也永远代替不了人的形象思维。因此，在运用计算机进行设计时，需要设计者有设计基础及美学功底，而不是学会两三个软件将收集到的资料能简单、生硬地罗列拼凑，这不是我们的学习目的。

3.2 加大科学投入，强化软硬件的建设

目前，在我国高校校从事计算机辅助设计教学的老师可以分为两类人：一是计算机专业出身，但缺乏必要的美术基础，设计能力较差；另一种则是由设计类教师讲授计算机辅助设计，他们不能讲透每一个菜单、命令、工具，但却能运用软件的核心功能进行专业设计。真正掌握计算机软件操作技能，又有很好的创意思维意识的教师实在太少。基于这一点，教师们就要告知自己的学生，既要加强专业理论的学习，提高艺术修养，同时也要始终保持不断学习的精神壮志，缩短学校与社会的距离，为今后的就业创造条件。

现在书店里计算机软件书层出不穷，倒也十分热卖，但是真正的计算机辅助专业设计教材几乎没有，有不少出版社也意识到了这一点，开始推出真正的计算机辅助专业设计教材，这对计算机辅助艺术设计教学来说，无疑是上了一个大的台阶。

3.3 摸索规律，掌握正确的学习方法

计算机的发展比较迅速，对于设计学习来说，最大的困难也莫过于软件发展太快，版本更新周期短。往往一个软件还没掌握，更高版本软件又出现了，让人无所适从。因此，了解软件的发展规律，迅速摸索并掌握一套适合自己的学习方法是十分重要的。

学校可以提供社会目前流行的行业专用软件及版本，供教师和学生使用，但不能盲目追随。通过教师有针对性的引导，学生有目的的摸索学习，掌握软件的操作技能也就不再是件难事，但我们也不能掉以轻心，要掌握它的功效，这样才能做好设计工作。

4、结语

通过上述的分析，可以总结出计算机辅助教学已经成为我国教育改革的重要切入点，计算机辅助教学手段在不断发展、普及和运用。在这种情况下，必将引起教学观念、教学思想的大转变，同时也丰富了教育的技术手段。此外，在国内辅助教学平台设计中还存在着很多问题，经过教学实践的反复研究，我们一定要应用多种教学理论、教学策略，创新出适合我国高校计算机辅助教学的最佳方法和途径。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.24.101