应用型本科院校建设制药工程专业的挑战和机遇

谷仿丽 陈乃富

（皖西学院生物与制药工程学院，安徽 六安 237012）

应用型本科院校建设制药工程专业的挑战和机遇

谷仿丽 陈乃富

（皖西学院生物与制药工程学院，安徽 六安 237012）

本文阐述了应用型本科院校建好制药工程专业面临的挑战，即师资队伍、实验教学硬件设施、实践教学基地，又从制药的发展需要大量专业化人才方面阐述其发展的机遇；笔者认为应用型本科院校尽全力解决目前办学中遇到的三大挑战，就能办好制药工程专业。

应用型本科院校；制药工程；挑战；机遇；对策

随着人们对健康的越来越重视，随之对药的质量、品种、效果等相应地提出了越来越高的要求，因此制药行业在近些年来得到了迅猛的发展，社会需求大量的专业化人才。1998 年，国家教育部颁布了新的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，在工学门中化工与制药类下新设制药工程专业，授予工学学士学位。从1999 年起，全国招收制药工程本科生的高校有40 余所，2004 年则迅速增至140 余所，这其中包括众多的应用型本科院校。

制药工程是应用化学、生物学、医学、药学、工程学、管理学等相关学科理论和技术解决制造药品的实践工程；其涉及面广，专业性、实践性强，这对于应用型本科院校办好此专业是重大的挑战；当然，对于当前医药企业需求大量专业性人才，又是难得的办学机遇。

1 挑 战

1.1 高素质、专业化的师资队伍亟待完善

高等学校的竞争是师资的竞争，人才的竞争。制药工程是一个交叉学科，涉及到化学、生物、医学、药学、工程学等众多学科；这就要求教师具有复合的知识结构、扎实的专业基础、较高的综合素质。但由于本专业办学时间短，高层次的复合人才稀缺，且自愿到地方高校工作的人员更是凤毛麟角。目前制药工程专业的教师基本是单纯学药学出身或学工程出身，工程实践经验缺乏或科学素养不足，本身未形成复合的知识结构；教师队伍年轻化，缺少资深的学术带头人，尚未形成良好的师资队伍人才梯队；另外，教师的教学观念和教学方法落后，仍然是“填鸭式”教学，激发不起学生学习兴趣；这样的师资队伍对于地方本科综合院校培养综合素质高、实践能力强的制药工程专业化人才是一个很大的挑战。

1.2 实验教学硬件设施不足

实验教学是应用型人才培养的关键环节，具有其他任何教学方式不可替代的独特作用[1]。制药工程专业是培养技术应用型人才的学科，实验教学在其人才培养方案中占有较大的比重，相应的需要充足的教学实验仪器设备。应用型本科院校大部分是近年来从专科学校升为本科，由单一学科向综合院校过渡，申办了许多新专业，每个专业尤其理工科需要较多的教学硬件设施，而对于实践性较强的制药工程专业来讲，尤其需要充足先进的实验仪器设备。但目前地方本科综合院校办学经费紧张，在教学硬件设施的资金投入上显得不足，这对于办好制药工程专业是一个很大的硬伤。

1.3 实践基地落实困难

制药工程专业实践性较强，一般通过设置认识实习、生产实习等实践教学环节，让学生到制药企业实地操作，了解生产过程，掌握生产的关键技术环节，以培养学生的实践能力及创新意识。一般来说，学生进入企业进行较长时间的实践，如生产实习，会给企业带来一些经济效益，这本是对企业有利的事。但制药企业不同于其它行业企业，较高的生产管理要求，如GMP车间要求无菌，较高技术的水平及某些品种处方及技术的保密性，易燃易爆的生产环境等，使一般制药企业认为接受实习生弊大于利，因此，一般制药企业不愿接受实习生；有些制药即使企业勉强接受，也只让学生从参观通道走马观花式的观看，或让学生进行简单的操作，使学生无法了解制药生产的关键技术环节，对药品的生产过程无法全面了解，这样的实习方式达不到培养方案的要求。

2 机 遇

2003年，世界药品市场的增长率为5%～7%，中国药品市场的增长率为28%左右，直至2009年，仍保持10%以上的增长率；我国人口众多，加之很快进入老龄化社会，对医药品的需求量会更大，这给制药行业带来了良好的发展机遇。但是，近年来，药品安全事件频发，如齐二药、欣弗、刺五加、糖脂宁胶囊、双黄连注射液、山西假疫苗等，使人们对国产药品的安全性产生了质疑，也引起国家监管部门的高度重视。

目前，我国的制药企业有七千余家，虽然自1999年即开展GMP认证，但与国际制药企业比，国内制药业无论在产品的种类、质量、新产品的研发、管理模式等方面都存在很大的差距，要缩小这种差距，必须加强对药品的生产管理。针对于此，国家相应措施加强对制药企业的监管力度，如建立与国际标准相当的GMP，从内容看，我国新版GMP借鉴了国际先进标准和药品监管经验，更强调管理、人员等“软件”设施；因此，制药企业必须加强药品生产的质量监控，以企业目前平均5%的质控人员看，距国际平均15%水平相差甚远，生产企业质量管控人员至少需增加一倍，这将吸收大量的制药工程技术专业人才。

因此，良好的经济发展环境及制药业自身发展的需要，均需要社会加强对制药工程专业人才的培养力度，这对于应用型本科院校建设好制药工程专业是难得的发展机遇。

3 对 策

应用型本科院校要办好制药工程专业，面临严峻的挑战，但遇上如此好的发展机遇，应积极利用一切可利用的资源积极办学。笔者建议从以下几个方面改善办学条件：

3.1 多方位优化师资队伍，提高教学水平

只有拥有高素质的教师队伍，才能造就高素质的工程技术人才，才具备了较强的教育资源优势。对于师资队伍的建设，应多方位采取措施，如将本校现有教师送出去，到实力较强的科研院所或技术水平较高的企业进修，提升其科学素养和实践能力，助其建立复合的知识结构；或直接引进高学历、高职称的人才充实到教师队伍中，作为学术带头人，指导培养青年教师，尽快形成良好的人才梯队。坚持“师本位”思想，提供有利于人才安心工作的软、硬环境，稳定师资队伍。组建结构合理的教学团队，积极推动教学改革，采用启发式、案例式、讨论式等教学方法，应用新技术，让学生由被动注入学习变为主动学习，提高教学水平。

3.2 加大投入，改善教学硬件设施

工程的社会性决定了工程教育的实践性[2]。因此，要建设好制药工程专业，必须修改培养方案，加大实验教学比例，多开设设计性、综合性实验，使学生理论与实践相结合，培养学生的创新能力，为今后走入岗位、适应工作环境打下良好的基础。为了使每个同学都有动手操作的机会，应加大投入，增加实验仪器的人均台（套）数，改善教学硬件设施，培养高素质的工程技术人才。

3.3 校企合作，建立产学研基地

在专业培养方案中，实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。然而由于校内资源有限，必须充分利用社会资源以培养学生的实践能力，但由于一般制药企业不愿接受学生实习，使学生的实践能力的培养达不到培养方案要求。蒋建兰等[3]提出建立产学研结合实践教学基地，利用学校与企业、科研单位等多种教育资源以及在人才培养方面的各自优势培养学生。笔者认为可借鉴本硕连读的医学生“4+3”培养模式，对制药工程施行“3+1”的培养模式，即在学校培养3年，进行理论和实验教学，最后1年进入产学研基地施行实践教学，实践教学延长，学生能较长时间接触生产实践，熟练地掌握生产中每个环节，全面地了解生产，提高学生的实践能力，培养学生的全面素质、创新精神。

总而言之，应用型本科院校建设制药工程专业既面临严峻的挑战，又遇良好的发展机遇，应用型本科院校应将制药工程专业作为学院学科发展的重点，加大经费的投入及精力上的投入，建设好办学的软、硬件设施，相信能办好制药工程专业，培养出高素质的专业技术人才。

[1]冯淑华,林强,李可意.制药工程专业实践教学体系的探索[J].北京联合大学学报(自然科学版),2207,21(4):85-87.

[2]李正,林凤.从工程的本质看工程教育的发展趋势[J].高等工程教育研究,2007(2):19-25.

[3]蒋建兰,元英进,赵广荣.产学研基地建设 培养创新型制药工程人才[J].化学工业与工程,2005,22(1):49-51.

R-03

A

1671-8194（2011）35-0474-02

皖西学院教研项目（NO 2010jy08）