和悦 和美 和爱——襄阳市第二十三中学打造“和”文化侧记

◎/本刊记者 周 俊 侯辛锋 王玉梅

和悦 和美 和爱
——襄阳市第二十三中学打造“和”文化侧记

◎/本刊记者 周 俊 侯辛锋 王玉梅

学校撤并是促进教育资源均衡配置的有效手段。然而，文化背景不同、目标定位各异、师生习惯有别的几所学校合并在一起，如何形成共同的教育愿景和价值追求，却成了学校合并后困扰校长的一大难题。在襄阳市襄城区，有这样一所普通中学，四年间相继有包括小学、初中、职中在内的四所学校并入，成为名副其实的“杂牌军”，各种矛盾使得学校发展举步维艰。然而仅仅过了三年，这支“杂牌军”就凭借太极文化特色一跃成为全市独具个性魅力的学校之一。这所学校就是襄阳市第二十三中学。究竟是什么样的神奇魔力让二十三中这么快就实现了华丽转身？

和，凝聚人心的黏合剂

2001年，刘海庆走马上任，成为二十三中校长。然而脚跟还未站稳，他就遇到了一件棘手的事，几个学生竟然在校园里打群架！尽管事情起因很快查清，肇事者却把家长搬到了学校。那位家长带着自己的哥哥、弟弟五六个人，把刘海庆围在了办公室，说什么也不承认自己孩子有错，更不肯接受惩罚。刘海庆动之以情，晓之以理，好说歹说，家长总算忿忿地离开了学校，临走还警告学校“莫碰我娃”。

时任襄城区教育局副局长的张永成，一直在关注和思考二十三中的发展。送走家长后，刘海庆想起了赴任前张永成对自己说的话：“学校不能关着门办，要跟家长处理好关系，让家长了解、支持、参与学校的工作，不然，学校教育只能事倍功半。你得想办法把二十三中学生的家长调动起来、凝聚起来，在二十三中形成一个育人的气场。”

要团结家长，首先要了解家长，刘海庆决定和老师们一起挨家挨户地做家访，对学生家长情况摸个底。家访结束了，刘海庆陷入了深思：学生家长情况非常复杂，既有本地原住居民，也有外来务工人员，还有在附近租地种菜的农民——这些背景迥异、素质参差不齐的家长，怎样才能融入到对孩子的正确教育中来呢？

学校领导班子经过多次讨论，最后一致决定充分发挥已经开办了两年多的家长学校的作用，让家长进一步了解学校，了解教育，进而配合学校的各项工作。第一次在家长学校给家长讲课时，虽然只有一半的家长来听课，刘海庆还是和副校长王慧敏一起，通过多媒体教室的投影仪，用生动的案例向家长展示了家庭教育的重要性。看到一位失足少年表情冷漠地对着镜头讲述自己的父母只顾打麻将，从不关心自己的学习、生活，也不过问自己心里想些什么，自己才一步步走上偷窃、抢劫的犯罪之路，许多家长都流下了眼泪。当视频末尾这位少年说出“我恨我的爸爸妈妈”时，不少家长深深地低下了头。

十几节课下来，来听课的家长越来越多，家长对学校老师也越来越客气了。后来，每次课结束时，家长们都围着讲课老师询问下节课安排在什么时候，讲什么内容。有了家长的热情参与，学校工作自然好做了很多，学生打架的事也渐渐销声匿迹了。刘海庆隐约感觉到学校似乎真的在慢慢形成一个育人的气场。

这件事给刘海庆留下了十分深刻的印象：“一个好的育人环境太重要了！作为校长，一定要把家长团结起来、凝聚起来，形成教育合力，这样才不致于学生一走出校门就把学校的教育丢得一干二净。”

不过学校领导班子很快就发现，凝聚人心、形成合力不仅仅是学校和家长之间的事。2004年，原四季青小学并入二十三中，学校由一所初中变成了九年一贯制学校。两所学校的师生走进了同一个校园，然而却各自有着自己的阵营。如何让两所学校真正实现融合？刘海庆想起了孔子的话，“君子和而不同，小人同而不和。”硬性规定只能解决表面问题，用得不好甚至适得其反。只有文化的力量、共同的价值追求，才能让新合并的学校实现真正的“和”而不是表面的“同”。2005年，原提花织物厂子弟学校并入二十三中，这让刘海庆进一步坚信，必须把“和”作为学校的文化基因，才能让学校尽快融合，让学校育人的气场不断增强、不断扩大。可是，究竟用什么来作为“和”文化的载体呢？

2007年底，张永成向刘海庆推荐了区教研室的《让太极走进课堂》的课题，刘海庆在结题报告中多次读到“气场”“阴阳和合”等词语，猛然间想起了学校几位老师在操场上打太极拳的画面，顿时眼前一亮：这项课题研究不正是为二十三中准备的吗！太极图中阴阳鱼环抱一起，形成一个牢不可破的圆，正是二十三中多校合并后追求和谐统一的写照啊！

刘海庆兴奋地向张永成讲述了自己的想法，张永成欣慰地笑了：“太极拳好！太极文化很符合二十三中的学校实际，就把太极文化打造成二十三中的特色文化，让师生在练太极拳的过程中体会事物之间的包容共存、和谐统一。”

和悦，悦在和谐氛围中弥散

2008年，学校决定全面推广太极拳。

“打太极拳？那不是广场上老头老太太的专利吗？”许多老师无法理解，时尚运动那么多，为什么要选古董级的太极拳来练。可是刘海庆没有灰心，他坚信在练太极的过程中师生一定会恋上太极。既然老师们不能主动融入这个气场，那就拉一把、推一把。于是刘海庆率先上阵，一招一式跟着从校外请来的老师练起了太极拳。同时，刘海庆规定老师每天必须在规定的时间练太极拳，严格考勤制度，定期进行考核，结果与评先和绩效工资挂钩，并请老师们一个一个当众演示。这样一来，老师们不得不硬着头皮上阵。

不过，詹贤华老师算是个例外。“几遍拳打下来，神清气爽，浑身舒坦。”年近五十的詹贤华两眼有神，精力十足，开口就夸太极拳的好。在老师岗位上工作了20多年的詹老师，在恋上太极之前深受各种职业病的折磨：肩周炎、颈椎增生、腰椎膨大……理疗、打针，收效甚微，中药一吃就吐。在学校推广太极拳之前，詹老师已经开始自己练了，学校提出太极文化后，他的劲头更足了。几个月后，詹老师的身体已有很大好转。身边的榜样最有说服力，这下其他老师都对太极拳刮目相看，练拳积极性大幅提高。事情果然如刘海庆预料的那样，老师们已渐渐融进了太极文化。

随着老师们练拳水平的提高，太极拳进入了学生体育课堂。考虑到小学生理解能力不强，太极拳稍显复杂，学校又把动作更简单的五禽戏和八段锦加进来。五禽戏模仿五种动物的动作，趣味性很强，深受小学低年级学生的欢迎。

“推广太极拳、五禽戏、八段锦，首先是想让师生体味身体上的愉悦，学会一项终身受益的运动。而且这些运动的的确确能提高身体素质，而好身体是幸福生活的基础。”王慧敏介绍道，每天大课间上，全体师生在舒缓悠扬的音乐声中打太极，练五禽戏、八段锦，其乐融融。

很快，太极拳带来的愉悦已经超出了身体的范围，扩散到了师生的精神世界里。

2008年襄城区秋季运动会上，学校派出了两百人的太极拳表演队伍，结果轰动全城，二十三中一下子成了襄城教育界谈论的焦点，并且太极拳表演被教育局确定为运动会的保留节目。师生们第一次强烈地为自己的学校感到自豪。

刘海庆把这种自豪转化成了动力，发动师生献计献策，把愉悦引入课堂，让愉悦弥漫整个校园。

“同学们，原子在化学反应中通过得失电子达到一种相对平衡的状态，这正和太极追求和谐、追求相对稳定是一致的……”詹贤华不仅带领同事积极练太极拳，还把太极的理论引入课堂，学生都竖起耳朵听得入迷。“学化学比较枯燥，我必须想办法把它变得生动有趣一点，让学生带着快乐的心情学习。”正是这种想法让他成了全校最受学生欢迎的老师之一。

的确，如果学生从教育中获取的是痛苦，教育就失去了自身的意义。学校必须让学生在和谐中体验愉悦，体验快乐，体验幸福。在学校开展的纸蜡艺活动中，学生充分发挥自己的想象力，用废蜡做出了各种鲜艳逼真的花，用废纸做成鸟巢、水立方、埃菲尔铁塔等造型，栩栩如生，学生在快乐的氛围里动手动脑，还领会了人与环境和谐相处的道理。今年五月份学校举行了“乘着歌声的翅膀——唱响五月”校园歌手大赛，竟然有五百余名学生报名参赛。许多学生纷纷表示，明年学校一定还要举行，我们还要唱！“这在以前是不可想象的。”王慧敏感叹道，“以前老师总为每年举办的‘五四’文艺汇演和元旦文艺汇演缺乏人气犯愁，但自从推广太极拳以来，学生踊跃多了，我们的活动也越来越多，如课本剧、小品比赛、学生才艺大比拼、书法绘画比赛、摄影作品比赛、花卉造型比赛、书画工艺比赛、演讲比赛、校园集体舞比赛等。看着他们在活动中笑得那么开心，做老师的心里也很幸福。”

和美，美在和谐校园里生长

美是教育的源泉，美的熏陶胜过空洞的说教。“和美”就是让师生在和谐的校园里享受美、欣赏美、创造美。

校园正中的小广场用地砖铺出了各种太极造型，极富对称之美，正中间是一个巨大的太极图，四周是各种打太极的人像。教学楼的墙壁上悬挂着名人画像，达芬奇、伽利略、雷锋、鲁迅等，或沉思，或微笑；走廊内的各个拐角、空闲处，恰到好处地摆放着几盆花草，总给人意外的惊喜。

在这样的学习环境中，读书学习成了一件赏心悦目的事。可刘海庆不满足于这些，他要把校园编成一本立体教科书。2010年初，师生齐动手，将沙土运到教学楼楼顶，结合科学、生物、劳技等课程要求，学生自己动手进行紫藤扦插，开辟出一个200平方米的空中花园。空中花园不仅供学生学习嫁接、扦插和植物繁育等园艺知识，还成为校园里最别致的风景线，为美丽的校园增色不少。

“当1000多名师生身着白色的太极服在校园里打太极时，那种壮观景象你们能想象得出吗？暑假我们将在校园里布置整套太极文化景观，包括壁画、书法、雕塑等，到时候学校风景会更加丰富。”刘海庆站在五层教学楼上俯瞰校园，对记者畅谈学校的规划。“不过，这些都是外在的美。我最引以为傲的还是我们的‘心理美容室’。”

刘海庆所说的“心理美容室”就是学校的心理咨询室，因为“健康最美丽”，所以二十三中用“美容”取代了“咨询”二字。学校在2005年就设立了心理美容室，对学生的心理健康进行全面辅导。目前学校包括刘海庆、王慧敏在内的9位“心理美容师”全部具备国家二级心理咨询师资格。

曾经有名女生让班主任和家长束手无策，那是一个古怪精灵、能说会道的小姑娘。有一天，她生病回到外婆家后，就再也不愿意上学了。班主任多次做思想工作，可她一走到教室门口就不肯进去。“心理美容师”刘培兰找到她说：“我知道你是一个很可爱的小女孩，可是为什么不肯上学呢？”女生告诉她：“我其实挺想进教室上课的，我也知道我这么小，不学习肯定是不行的，我也不想让父母担心，但是一走到教室门口我就害怕，教室的门槛好高好高，高得我看不到顶，我在那里显得那么渺小，我过不去！”经过两个多小时的交流，刘培兰最后找到了原因，原来这个女孩不想上学是想引起父母的关注。刘培兰要求家长多关心孩子，没过几天，这名女生就主动进教室上课了。

个体辅导的对象毕竟有限，最有效的方法是让心理健康教育走进课堂。学校组织老师编写教案，从青春期心理特点、情绪管理、人际关系、早恋问题、新生入学适应性问题、自我人格的成长等方面进行心理健康知识普及，教给学生解决问题的办法。目前，学校从六年级到九年级都开设有心理健康教育课程。

刘海庆始终认为，只有美才能创造美，健康美丽的心灵必须用美的方式来塑造。如何打造美的课堂，就成了他整天思考的事：语文课能不能变成话剧表演？英语课可否搞情景教学？政治课怎么进行模拟法庭、辩论式教学？物理课如何运用探究法？化学课怎么推行自主式学习？

在校长的启发下，老师们也积极行动了起来，实践各种新的教学方法。青年老师杜涛在上《钱塘湖春行》一课时，大胆地把语文课变成了一堂音乐课。他先点拨各诗句的关键含义，然后鼓励学生在音乐的伴奏下展开合理想象，使学生沉浸在美的氛围中，之后因势利导地让学生“说美”“唱美”，男女分组比赛，看谁把西湖的美说得透彻，看谁能为此诗谱曲，让学生深刻领悟全诗，最后用《同一首歌》的曲调套诗歌唱，收到很好的教学效果。

和爱，爱在和谐相处中升华

2008年，学校要申报省级绿色文明学校。当时校园旁边一排门面房开向学校这边的窗户杂乱而肮脏，影响学校的形象。刘海庆试探着询问商户能不能把窗户整修一下。出乎意料的是，这些商户没等他说完就拍胸脯保证一定整修，“绝不拉学校后腿”。很快，商户们自发地把窗户整修一新，有的甚至把窗户完全封上了。

“很感动！”至今一提起此事刘海庆都十分感慨，“还记得我到二十三中遇到的第一件棘手的事吧？我想这就是我们大力推行‘和’文化、常年开办家长学校的结果，连周围社区的人也进入学校育人的磁场了。”

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。家长学校开办初期，没有模式可依，只能摸着石头过河。学校围绕省编教材《中小学生家长读本》集中授课，自编《家长学校简报》作为补充资料，每周四进行一次集中培训，帮助家长树立正确的教育观。开办的次数多了，学校经验也一步步丰富起来。如今，家长学校除了采用面授的方式培训家长外，还开通了家长学校网页供不能按时参训的家长学习，并且制作试卷，定期考核家长，及时收集家长的反馈信息和感受。每学期结业时，家长学校向表现优秀的家长颁发荣誉证书和结业证书。几年下来，家长学校共表彰优秀学生家长155名，一股尊师重教、科学育子的风气在家长中已经形成。

学生家长沈华荣，以前根本没意识到教育子女是自己的职责，她把女儿的教育全推给了自己的父母。结果，女儿竟然直呼她的姓名，而且自私、任性、无节制地吃零食。经过家长学校的培训后，她才发现“恶果”原来是自己酿成的。于是，她带女儿去丈夫环境恶劣的工作车间体验，并让女儿分担一些家务活，女儿逐渐体会到父母的辛劳，开始懂得孝敬父母，并改掉了自己的不良习惯。学生李清怡的家长不仅自己积极参加家长学校的学习，还主动劝说别的家长放弃打麻将的时间，重视孩子的家庭教育。她的现身说法感动了很多家长。家长学校最大的功劳不是教给家长多少教育孩子的方法，而是唤醒了家长心中的爱：对孩子的爱，对学校的爱，对教育的爱。家长如此，老师亦然。

一位女老师不幸得了红斑狼疮，学校了解情况后，及时为她调整工作岗位，并号召所有老师陪伴她一起坚持练习太极拳，现在她的病情已经有所好转。学校把这种对老师的关怀落实到每一个细节中：老师不幸有亲人去世，学校领导亲自去吊唁并解决相关困难；双职工子女要接送孩子上学，容易迟到，学校专门修改规章制度，对一个月内迟到不超过三次、迟到情况不严重的老师不予处罚；学校重大事情不是校长直接拍板子决定，而是先征求老师的意见，最后形成一致的决定……这些人性化的管理，让老师体会到了大家庭的融洽和温馨。在这样的大家庭里工作生活，老师不自觉地生出对学生、对学校的热爱，学校也连续4年被评为“省级文明单位”。

随襄阳六中合并过来的刘亚菊老师，刚开始由于比较年轻且贪玩，没有把精力完全放在学生身上。刘海庆没有冒昧地批评她，他通过仔细观察，发现刘老师在教学上有自己独特的思想，随后，他给刘老师加担子，让她担任班主任和年级教研组长。刘老师受到重用后，果然不负所托，挑起了教学大梁。在二十三中，每位老师都能找到自己的位置，发挥自己的专长。

老师和家长已经融入了学校育人的磁场，学校又把目光投向了整个社会。2009年起，二十三中与周边单位广泛合作，让老师结合教材内容，带领学生到校外深入学习相关知识。学生去市气象局参观，听防雷讲座，和气象专家面对面交流，由于互动效果良好，气象局准备给学校建一个气象观察站。东门消防支队的官兵们来学校做消防讲座后，和师生建立起深厚的友谊，还邀请师生们去消防队参加消防演练，体验消防队员的工作。目前，学校已有市气象局、第四水厂、市科技馆、东门消防支队等四个校外教育基地。今年暑假，学校又想出一个金点子：把每个学生的资料卡片发给社区，让学生去所在的社区报到，参加社区组织的各种公益活动，由社区根据学生表现在卡片上签字，开学后学校收回卡片，据此评选“公益之星”。

刘海庆说：“这一切都是为了让全社会都来爱孩子、爱教育。‘和’文化不仅要在二十三中培育、壮大，还要走出学校引领社区，把育人的磁场放大到整个社会。”

（责任编辑 王玉梅）